《平法識圖與鋼筋算量》課程思政的教學探討

張熔，吳玉昌

（貴州航天職業(yè)技術(shù)學院建筑工程管理系，貴州 遵義 563000）

隨著社會快速發(fā)展，需要大量高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，進而職業(yè)教育備受社會重視和期待?，F(xiàn)今，教育培養(yǎng)的目標是知識和技能，比知識技能更重要的是職業(yè)素養(yǎng)。黨的十九大和全國教育大會中，習近平總書記強調(diào)“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，同時在全國高校思想政治工作會議中也提到，“要用好課堂教學這個主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”在國家教育改革的號召和指引下，有了明確的方向，全國各大職業(yè)院校都投身于教育教學課程思政工作中。在職業(yè)教育過程中，將思政與專業(yè)知識進行融合，讓學生在學習專業(yè)知識的同時接受良好的思想教育，形成正能量的思想，樹立正確的三觀。

1 《平法識圖與鋼筋算量》課程簡介

平法，是建筑結(jié)構(gòu)施工圖整體設(shè)計方法，運用的是平面整體表示方法。通過平法，設(shè)計人員可以用較少的元素，準確地表達豐富的設(shè)計意圖，它將結(jié)構(gòu)設(shè)計中的重復(fù)性部分做成標準化的節(jié)點構(gòu)造詳圖，將結(jié)構(gòu)設(shè)計中的創(chuàng)造性部分使用標準化設(shè)計表示法進行表達。如今，混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計施工圖幾乎全部采用平法制圖的方法繪制?！镀椒ㄗR圖與鋼筋算量》課程有平法制圖規(guī)則、標準構(gòu)造、鋼筋算量三個知識模塊，學完本課程后，不僅要具備一定的專業(yè)技能，還要具備優(yōu)良的職業(yè)素養(yǎng)。在與建筑相關(guān)的眾多專業(yè)知識和技能中，建筑、結(jié)構(gòu)施工圖的識圖能力是最為基礎(chǔ)也是最為重要的一項必備技能。只有讀懂結(jié)構(gòu)設(shè)計施工圖的內(nèi)容，施工人員才能正確施工，保證工程質(zhì)量，造價人員才能準確快速地計算出鋼筋工程量，有效控制建筑工程成本，監(jiān)理人員才能有效監(jiān)督工程質(zhì)量。

2 《平法識圖與鋼筋算量》的教學現(xiàn)狀及存在的問題

《平法識圖與鋼筋算量》是一門實用性非常強的學科，具有對專業(yè)基礎(chǔ)知識要求高，實踐性強，其教材有較強的時效性等特點。對學生而言，要學好該門課程，不僅要有扎實的相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要具備一定的空間想象能力和一定的施工現(xiàn)場經(jīng)驗。對教師而言，要上好這門課程并讓學生學以致用。首先，要具備豐富的專業(yè)知識和教學經(jīng)驗，其次，要有與時俱進教學方式方法，再次，豐富的施工現(xiàn)場經(jīng)驗也是非常重要的。對教學機構(gòu)來說，需要給教學提供一個良好的教學環(huán)境和豐富的教學資源。為社會培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，是各職業(yè)院校一直在努力的方向。

方向雖是非常明確，但就《平法識圖與鋼筋算量》課程在教學過程中依然存在一些問題。隨著建筑業(yè)的高速發(fā)展，越來越多的高樓大廈，大多是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)。鋼筋工程在土建工程造價中的比例一般都占到30%～40%左右，甚至更高。競爭激烈的建筑市場，在滿足質(zhì)量要求的前提下，實際的鋼筋用量已成為控制造價節(jié)約經(jīng)濟的一個主渠道之一，現(xiàn)場的鋼筋翻樣職業(yè)應(yīng)運而生，對這樣的建筑高素質(zhì)技能型人才需求越來越大。從教學內(nèi)容方面來看，本門課程教學還普遍偏向于建筑結(jié)構(gòu)施工圖識讀能力和標準結(jié)構(gòu)構(gòu)造應(yīng)用判斷能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)現(xiàn)場鋼筋加工的鋼筋下料單和鋼筋工程模型制作相對較薄弱，不能滿足建筑行業(yè)內(nèi)鋼筋翻樣和質(zhì)量監(jiān)督人才需求。從教學對象來說，職業(yè)院校的教學對象基本上都是高中和中職上來的學生，這個群體的學習能力和學習毅力相對較弱，且缺乏實際工程的現(xiàn)場經(jīng)驗，對需要扎實的基礎(chǔ)知識和一定空間想象力的課程教學造成一定難度。從教學方式方法和課程思政方面來講，還存在教學方式方法較單一，不能很好激發(fā)職業(yè)院校學生的學習興趣。在“立德樹人”的根本教育任務(wù)的前提下，須把思想政治教育融入每一個專業(yè)，每一門學科，每一堂課，要做到潤物細無聲，就技能型課程還存在一定難度。下面筆者就《平法識圖與鋼筋算量》課程技能與思政融合的教學闡述自己的思考。

3 《平法識圖與鋼筋算量》思政元素的融入

3.1 課程目標

《平法識圖與鋼筋算量》的課程目標分三個層次，第一層次是知識目標：掌握平法制圖規(guī)則、標準結(jié)構(gòu)構(gòu)造和鋼筋算量。第二層次是能力目標：識讀建筑結(jié)構(gòu)施工圖、應(yīng)用標準結(jié)構(gòu)構(gòu)造進行施工和鋼筋算量。第三層次是素質(zhì)目標：一定的動手能力、應(yīng)變能力、安全意識、經(jīng)濟意識、規(guī)矩意識等，以及積極向上的思想品德?？傊繕耸且囵B(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

3.2 思政融入課程的途徑和方法

（1）從教學內(nèi)容中挖掘思政元素和哲學思想。一方面，可以從具體的知識點切入，通過知識點本身的來源、應(yīng)用、發(fā)展等方面進行思政與技能的融合。另一方面，還可以從課程內(nèi)容中挖掘其蘊含的哲學思想進行育人，比如如何做人、做事、如何尋求方法等。這一融合要做到自然不生硬，教師需要具備較強的語言邏輯之外，還須對授課內(nèi)容進行一定的梳理，以便與之對應(yīng)。

（2）在教學案例中滲透正確的價值觀。用大家熟知的成功和失敗的建筑工程案例作為教學素材，給學生樹立正確的價值觀。取得較大成就的工程案例作為建筑人的榜樣和今后努力的方向，造成嚴重后果的失敗建筑工程案例作為建筑人的教訓(xùn)，要不忘初心，砥礪前行。

（3）從教學過程中挖掘思政元素。在教學過程中有大量的思政元素可以挖掘，比如采用分組完成任務(wù)的教學方法時，可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識和能力。又比如，有學生在學習過程中表現(xiàn)突出或者存在違規(guī)違紀現(xiàn)象，對其進行相應(yīng)表揚或批評，建立獎懲分明的原則。

3.3 《平法識圖與鋼筋算量》課程設(shè)計及知識點與思政融入的對應(yīng)關(guān)系

《平法識圖與鋼筋算量》本課程實用性非常強，按64課時設(shè)計，其中理論部分和實訓(xùn)部分各占總課時的1/2，結(jié)合職業(yè)院校學生厭倦傳統(tǒng)教育模式偏愛實操的特點，理論部分采取自學、答疑等多元化教學方式進行，實訓(xùn)部分分組以項目教學法子任務(wù)圍繞總?cè)蝿?wù)進行。下面以某三層別墅結(jié)構(gòu)施工圖的鋼筋工程為任務(wù)驅(qū)動，具體課程設(shè)計及其部分知識點與思想政治教育內(nèi)容的對應(yīng)關(guān)系如表1所示。

表1

3.4 教學成效

通過這樣的多元化教學，加上大量的思想政治教育融入，使得學生更加愛國，更加有自己明確的目標和方向，成為國之棟梁，一定程度激發(fā)了學生的學習興趣，學習毅力和自學能力也得到一定的提升。在實訓(xùn)過程中，理論知識得以及時用到實處，學生的技能得到實踐培養(yǎng)，同時團體意識、協(xié)作能力、解決問題的能力等潛移默化中得到加強。實訓(xùn)成果讓學生有較強的獲得感，也擁有了學習自信。由此，學生的整體期末考試成績，相比2021年前本門課程的及格率提升15%。通過大量思政元素與專業(yè)技能知識融合，學生具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，積極向上的世界觀、價值觀、人生觀。這正符合社會高質(zhì)量技能型人才需求。

4 結(jié)語

思政教育與專業(yè)教育的有效銜接可以更好地保障思想政治教育的可持續(xù)性發(fā)展，在對應(yīng)的專業(yè)課程中融入思想政治教育的元素，可以極大地激發(fā)師生的求知欲和探索欲。某種程度上，思想政治教育和技能培養(yǎng)是一個相互成全、共同進步的關(guān)系。思想道德修養(yǎng)得到提升的同時，學生會有更加明確的學習目標，增強學習動力和學習毅力，自我激發(fā)學習興趣，進而獲得學習自信，良好的學習過程和結(jié)果又會反過來激發(fā)學生的潛能和優(yōu)良的思想品質(zhì)。職業(yè)教育的教師從實際出發(fā)，落實課程思政，真正實現(xiàn)“三全育人”。