健康信念教育在軍事訓(xùn)練傷傷員護(hù)理中的效果分析

曾小娟

關(guān)鍵詞：軍事訓(xùn)練傷;健康信念教育;護(hù)理;KAP

【中圖分類號】 ?[R473.82]【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1673-9026（2022）15--01

在和平年代，軍事訓(xùn)練是部隊的主要工作，是強(qiáng)化其戰(zhàn)斗力的有效路徑[1]。然而，因官兵掌握訓(xùn)練傷防治知識的程度不同，訓(xùn)練過程中極易出現(xiàn)訓(xùn)練傷的情況，所以開展專業(yè)、系統(tǒng)的軍事訓(xùn)練傷健康教育尤為必要。傳統(tǒng)健康教育方式教學(xué)方法單一、未區(qū)分層次，難以迎合訓(xùn)練傷防治的真實需求[2]。對此，本研究提出健康信念教育干預(yù)方式，現(xiàn)對其具體實施方法以及干預(yù)效果，做如下總結(jié)。

1資料與方法

1.1一般資料

本研究篩取軍事訓(xùn)練傷傷員60例，按照傷員的入組順序進(jìn)行隨機(jī)分組，即單數(shù)設(shè)定為對照組，雙數(shù)設(shè)定為觀察組，各組各有傷員30例，對比兩組傷員一般資料（見表1），差異均無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。本次研究內(nèi)容及方法符合倫理學(xué)，且通過了審批，傷員完全知情。

對照組接受常規(guī)健康教育，采取發(fā)放全軍通用的《軍事訓(xùn)練傷防治知識 100 問》《軍事訓(xùn)練相關(guān)疾病防治知識96 問》等書籍，鼓勵傷員進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，也可開展課堂講座活動[3]。觀察組接受健康信念教育，具體為：（1）知識講座與技能培訓(xùn)。邀請專家播放多媒體課件，重點講解軍事訓(xùn)練傷概念、原因、不同訓(xùn)練科目訓(xùn)練傷高發(fā)部位及癥狀、個人防護(hù)要點等內(nèi)容，每周至少開展兩次教學(xué)，每次不得低于三十分鐘。同時，邀請骨科專家講解各種軍事訓(xùn)練過程中各部位正確用力的方法，糾正錯誤的動作與姿勢，分組講解，開展一對一講授活動，每周至少兩次，每次至少三十分鐘。（2）樹立防護(hù)信念。在傷員療養(yǎng)期間，護(hù)士采取訪談及軍事訓(xùn)練傷案例分析的方式，引導(dǎo)官兵逐漸樹立科學(xué)合理的健康理念，盡早形成“我的健康我有責(zé)”的意識，加強(qiáng)自我保健與防范，預(yù)防軍事訓(xùn)練傷的出現(xiàn)。（3）行為養(yǎng)成指導(dǎo)。在體能訓(xùn)練課程中，骨科醫(yī)務(wù)人員加強(qiáng)運(yùn)動力學(xué)方面的知識，并巧妙地借助心理學(xué)正性強(qiáng)化的理論，引導(dǎo)官兵養(yǎng)成科學(xué)的訓(xùn)練習(xí)慣，如訓(xùn)練前保持良好精神狀態(tài)、科學(xué)著裝、檢查訓(xùn)練場地等。

1.3觀察指標(biāo)

知信行（KAP）量表評價，主要設(shè)計了人體科學(xué)常識、運(yùn)動訓(xùn)練原則、訓(xùn)練傷發(fā)生的原因、如何預(yù)防訓(xùn)練傷，以及官兵自我防護(hù)方法、自救互救方法等內(nèi)容，選項主要由不了解、部分了解（了解1—5項）、了解（了解五項以上），分值分別為1—3分。

1.4統(tǒng)計學(xué)分析

針對研究過程中產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)，本研究選擇使用SPSS 21.0統(tǒng)計學(xué)軟件，其中采?。ā纒）的形式統(tǒng)計計量資料，并通過t進(jìn)行檢驗;以[n（%）]的方式表示計數(shù)資料，并接受χ2檢驗。另外，若P<0.05則表明兩組數(shù)據(jù)具有差異性。

2結(jié)果

據(jù)統(tǒng)計，觀察組KAP量表評分明顯優(yōu)于對照組（P<0.05），詳見表2。

健康信念教育模式是目前臨床流行的護(hù)理方式，借助社會心理學(xué)對健康行為進(jìn)行全面解釋，加強(qiáng)健康教育，引導(dǎo)患者能夠養(yǎng)成科學(xué)合理的生活習(xí)慣，強(qiáng)化疾病認(rèn)知，調(diào)動其內(nèi)心動機(jī)，堅信自己能夠有效糾正危險行為，從而有效預(yù)防疾病[4]。本研究中，觀察組KAP量表評分明顯優(yōu)于對照組（P<0.05），這充分表明了監(jiān)控信念教育模式的有效性，其能夠引導(dǎo)傷員全面了解基本知識，提高疾病知曉率，并掌握更多的訓(xùn)練傷預(yù)防知識，深刻、全面理解疾病知識，改善其不良行為，樹立科學(xué)合理的信念，值得臨床廣泛推廣運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪麗蓉，柳杰，朱利鋒，等.武警基層部隊軍事訓(xùn)練傷防控策略探討[J].武警后勤學(xué)院學(xué)報（醫(yī)學(xué)版），2021，30（03）：56-58.

[2]姚剛.軍事訓(xùn)練傷的致病因素及預(yù)防機(jī)制研究[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2019，16（13）：184-185.

[3]魏寧梅，姚海麗.“知—信—行”教育對基層官兵軍事訓(xùn)練傷認(rèn)知水平的影響[J].中國療養(yǎng)醫(yī)學(xué)，2016，25（04）：435-437.

[4]趙金柱，袁偉，王額爾敦.個性化健康教育模式對潛艇部隊新兵訓(xùn)練傷的效果評價[J].實用醫(yī)藥雜志，2016，33（03）：199-200.