利用智慧課堂重塑中華傳統(tǒng)節(jié)日在學生心中的形象

董飛虹

摘要：學校要重視中華傳統(tǒng)節(jié)日的傳承教育，立足智慧課堂，開展多種形式的活動，進行中華傳統(tǒng)節(jié)日意義的重塑，實現(xiàn)學生對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛與傳承。通過智慧課堂中的對比，使學生了解中外節(jié)日的不同，營造中華傳統(tǒng)節(jié)日的美好氛圍，讓學生融入節(jié)日氛圍之中，從而不斷增強學生的民族認同感、自豪感，培養(yǎng)良好的行為習慣，形成自己的家國情懷。

關鍵詞：智慧課堂 傳統(tǒng)節(jié)日 類比不同 營造氛圍 參與其中

“祝你圣誕節(jié)快樂！”“今晚是平安夜，送你一個平安果！”“今天是愚人節(jié)，快樂！”相信每一位老師都接受過學生這樣的祝?！，F(xiàn)在的學生對這些舶來的節(jié)日如數(shù)家珍。誠然，在節(jié)日里感受快樂，在節(jié)日里學會感恩，這無可厚非。但當學生開心地對你說“祝老師清明節(jié)快樂安康”的時候，當學生們討論著“感謝屈原，給我們帶來了兩天的假期”的時候，作為教育者的我們就不能僅僅一笑了之了：泱泱華夏，五千年文明歷史，有著博大精深的文化底蘊，有好多美好的傳統(tǒng)節(jié)日，為什么學生會忽視了自己國家的這些節(jié)日呢？我國這么多優(yōu)秀的傳統(tǒng)節(jié)日文化該如何傳承下去呢？

2017年1月25日，中辦、國辦發(fā)布并實施了《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》（以下簡稱《意見》），其中指出：“用文化自信深入開展‘我們的節(jié)日’主題活動，使其有益的文化價值深度嵌入百姓生活?！?/p>

我校以《意見》的內容為指導，重視中華傳統(tǒng)節(jié)日的傳承教育，立足智慧課堂，開展多種形式的活動，進行中華傳統(tǒng)節(jié)日意義的重塑，實現(xiàn)學生對中華傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛與傳承。

一、通過智慧課堂中的對比，讓學生了解中外節(jié)日的不同

通過前期的調查了解，我們掌握到，低年級學生對節(jié)日的感覺就是熱鬧，吃好吃的，懵懵懂懂;中年級學生通過一段時間的學習，大概了解了一些與中華傳統(tǒng)節(jié)日相關的知識，但由于關注度不高，也是一知半解;高年級學生見識和接受新知的能力更強，更容易接受一些新鮮的知識，也就更容易被其他國家的節(jié)日吸引。所以我們利用智慧課堂，在高年級來了一場全校性的線上“中外節(jié)日知多少”知識大比拼的活動。通過前期摸排，把學生分成“傳統(tǒng)節(jié)日派”“西方節(jié)日派”兩大組，兩個組在比拼之前，盡最大的氣力去搜集節(jié)日知識，全校一下子掀起了一股“追節(jié)日”熱潮?；顒釉跁h室進行現(xiàn)場直播，全校師生共同觀看。第一環(huán)節(jié)“節(jié)日名稱我知道”，兩個小組對中外的節(jié)日名稱娓娓道來，但“西方節(jié)日派”列舉了很多大家都不太了解的節(jié)日名稱，在此局中勝出;第二環(huán)節(jié)是“中外節(jié)日手拉手”，類比出中外相似的節(jié)日，通過此局比拼大家了解到：春節(jié)——圣誕節(jié)，清明節(jié)——萬圣節(jié)，七夕——情人節(jié)，除夕——平安夜?！拔鞣焦?jié)日派”慢慢應答不出來“傳統(tǒng)節(jié)日派”列舉的對應節(jié)日，這一環(huán)節(jié)“傳統(tǒng)節(jié)日派”略領先;第三環(huán)節(jié)是“節(jié)日知識我知道”，從這一環(huán)節(jié)明顯可以看到，雖然兩組都可以展示各自搜集到的有關節(jié)日美好的圖片，但在介紹上，“傳統(tǒng)節(jié)日派”對傳統(tǒng)節(jié)日的習俗、傳說、涉及的詩詞歌賦、意義等可以侃侃而談，但“西方節(jié)日派”就顯得相形見絀了，結結巴巴介紹不到兩句就無話可說了，本局“傳統(tǒng)節(jié)日派”勝出。這種智慧課堂下的新形式的比賽，參賽選手精神振奮，觀眾津津樂道，學生進一步認識到中華傳統(tǒng)節(jié)日的美好，加深了家國情懷。

二、利用智慧課堂，營造傳統(tǒng)節(jié)日的美好氛圍

中華傳統(tǒng)節(jié)日的美好就在于每一個節(jié)日都有著不一樣的寓意，不一樣的習俗，每一個傳統(tǒng)節(jié)日里都含有不一樣的人文情懷、家國情懷，給大家?guī)聿灰粯拥拿篮皿w驗。比如春節(jié)就是舉家團圓的時候，這時候要掛燈籠放鞭炮、穿新衣等;端午節(jié)的時候要包粽子、掛艾草，沿河的地方還會賽龍舟;等等?？蔀槭裁匆@樣呢？這些節(jié)日里蘊含著怎樣的寓意呢？只有了解了這些，學生才能重新認識這些節(jié)日的美好。

在每個節(jié)日到來之前，我校少先隊都會提前設計好方案，學校廣播站會播放一些有關這個節(jié)日的古詩詞，以及《經典詠流傳》中的一些歌曲。新年的《元日》，清明節(jié)的《清明》，端午節(jié)的《浣溪沙·端午》，七夕節(jié)的《乞巧》，中秋節(jié)的《水調歌頭》，很多有關傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞歌曲，學生們已經達到了耳熟能詳?shù)牡夭?。但這是遠遠不夠的，我們以年級為單位，進行不同的分工：一、二年級以《節(jié)日歌》為基礎，認一認，連一連，了解傳統(tǒng)節(jié)日的具體時間，并且能通過連一連熟練掌握傳統(tǒng)節(jié)日的日期;三、四年級找一找，背一背，以搜集節(jié)日古詩詞，能熟練背誦為主要任務，并能簡單了解中國歷法中有關農歷和陽歷的知識，知道每個節(jié)日的習俗;五、六年級查一查，寫一寫，調查了解節(jié)日里的寓意，傳統(tǒng)節(jié)日里的食物，這些食物里的含義等，然后寫一寫自己的節(jié)日感悟、愿望等?；顒咏Y果利用智慧課堂進行展示。這樣遞進式的氛圍熏陶，拉近了學生與傳統(tǒng)節(jié)日的距離。

三、利用智慧課堂進行互動，在參與中感受節(jié)日的韻味

智慧課堂上，教師利用教師機先做好準備，學生利用學生機與老師進行互動。以春節(jié)為例：春節(jié)歷史悠久，是中國最隆重盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。在這樣的節(jié)日里，家家戶戶張燈結彩，新桃換舊符，離家的游子無論離家多遠都會趕回來和家人團聚，春節(jié)已經有了更深的意蘊。為了更好地再塑春節(jié)的形象，智慧課堂上，教師首先展示一段“風雪夜歸人”的公益視頻。第一環(huán)節(jié)，學生利用學生機在畫面上圈點“特點”，猜一猜這是什么時候，并說出理由。教師授予權限，將每位學生學生機上的內容展示在大屏幕上，使彼此之間的交流更為順暢。第二環(huán)節(jié)，情景塑造，假設這個“夜歸人”是自己，早已燒好一桌豐盛飯菜的爸爸媽媽在門口守望，感受一下此刻你的心情，把自己平時不好意思對父母說的話說出來。第三環(huán)節(jié)，給商家寫一封信，提出如何把傳統(tǒng)節(jié)日過出中國特色的建議。

元宵節(jié)猜燈謎是學生最為期待的，課堂上，教師利用智慧課堂播放有關元宵節(jié)的歌曲，然后出示燈謎的謎面，學生在學生機上快速點住謎面，寫出謎底。規(guī)定時間內，正確率最高的學生獲得積分最高，這些積分儲存在電子銀行里，隨時可以進行兌換。當然自己制作燈謎也是學生喜歡的一個環(huán)節(jié)，每個學生出一個燈謎，上傳至班級智慧課堂，利用投票功能進行不記名投票，選出大家最喜歡的一個燈謎推送到學校，如果在學校的燈謎展上獲得好評，校長將會和舉著“燈謎大師”獎牌的學生合影，發(fā)至班級群里。這張照片也會成為全校智慧課堂的一周屏保。當然這張照片還會成為學校電子顯示屏對外展示的一周主圖。此舉提高了學生主動參與的積極性，以及對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日的傳承與熱愛之情。

制作節(jié)日手抄報也是傳統(tǒng)節(jié)日來臨前的固定動作。學生在手抄報上可以盡情揮灑自己對節(jié)日的熱愛，越往高年級，學生的情感更為豐富，表達出渴盼團圓、渴求親情、緬懷先輩、追尋歷史的意味。對于優(yōu)秀的作品，在各個班級利用智慧課堂進行循環(huán)展示，接受學生的點評。

傳統(tǒng)節(jié)日是一個民族的精神瑰寶，是一個國家的文化根脈。中華五千年文明歷史，傳統(tǒng)節(jié)日里蘊含的民族精神、家國情懷源遠流長。接下來，我校還將致力于傳統(tǒng)節(jié)日文化在課堂里的滲透教育，不斷重塑傳統(tǒng)節(jié)日在學生中的形象，從而增強學生的文化自信，增強學生的國家認同感和民族自豪感，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，以形成自己的家國情懷。

責任編輯：黃大燦