建筑信息化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探究與實(shí)踐

文_范文陽（廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，雙師型教師，碩士）

劉 芳（廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，教授、工程師，碩士）

周 薇（廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，建筑設(shè)計(jì)系主任，副教授、規(guī)劃師，碩士）

梁承龍（廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師、工程師，碩士）

目前，我國(guó)建筑業(yè)仍然存在著高污染、高能耗、生產(chǎn)效率低、盈利空間小等問題。從國(guó)家綠色節(jié)能、企業(yè)生存、建筑業(yè)發(fā)展等需求出發(fā)，傳統(tǒng)的建筑業(yè)已經(jīng)不適應(yīng)目前社會(huì)的發(fā)展需求。BIM等新興技術(shù)的興起給建筑工業(yè)化和信息化的發(fā)展與應(yīng)用帶來了一個(gè)良好的契機(jī)。在建筑業(yè)中積極應(yīng)用BIM等信息化技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)建筑業(yè)高效、環(huán)保目標(biāo)的必由之路。

國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出：“推動(dòng)校企全面加強(qiáng)深度合作”“推動(dòng)企業(yè)和社會(huì)力量舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育”，高職院校作為培育技術(shù)技能人才的主要教育基地，如何有效推動(dòng)產(chǎn)教融合，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，更好地為我國(guó)建筑業(yè)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供強(qiáng)有力的技能人才支撐，是各高職院校亟須解決的問題。

一、困境分析與研究?jī)?nèi)容

目前，高職建筑類專業(yè)學(xué)生就業(yè)率達(dá)93%以上，但是就業(yè)單位普遍為中小型企業(yè)，同時(shí)遇到工作環(huán)境不佳、就業(yè)競(jìng)賽路徑不通暢等問題，主要原因有：一是高職建筑類專業(yè)現(xiàn)狀人才培養(yǎng)與社會(huì)需求、專業(yè)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)。目前在人才培育的過程中，學(xué)校片面追求課本知識(shí)的大而全，忽視知識(shí)的更新迭代，存在課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教材和行業(yè)現(xiàn)狀與需求脫節(jié)的現(xiàn)象，人才培育不能適用目前產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，畢業(yè)生工作后需要一段時(shí)間適應(yīng)崗位工作要求。二是新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式與教學(xué)無法有效融合。建筑業(yè)內(nèi)新業(yè)態(tài)、新技術(shù)不斷發(fā)展，教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法依然停留在以前的階段，教師知識(shí)技能沒有及時(shí)更新，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)無法適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展，人才培育質(zhì)量不佳。三是教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈銜接不順暢。教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求、人才培育脫節(jié)，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱，導(dǎo)致創(chuàng)新能力不足，教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈無法環(huán)環(huán)相扣。

現(xiàn)針對(duì)高職院校建筑類專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，深入分析高職院校建筑行業(yè)教育的改革經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，研究“建筑信息化創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)模式”建設(shè)的內(nèi)涵和理念，提出高職院?！叭灰惑w、項(xiàng)目引領(lǐng)、服務(wù)驅(qū)動(dòng)”的建筑信息化創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)模式新理念。

二、體系構(gòu)建與實(shí)施

近年來筆者團(tuán)隊(duì)經(jīng)過多次社會(huì)調(diào)研、學(xué)生調(diào)研、充分了解行業(yè)困境以及就業(yè)困境，結(jié)合現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求，積極探索專業(yè)、行業(yè)、企業(yè)相互結(jié)合，有機(jī)發(fā)展的新路徑，創(chuàng)新提出“三位一體、項(xiàng)目引領(lǐng)、服務(wù)驅(qū)動(dòng)”建筑專業(yè)育人模式（如圖1），主要做法如下。

圖1 “三位一體、項(xiàng)目引領(lǐng)、服務(wù)驅(qū)動(dòng)”的建筑信息化（BIM）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

（一）建立“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟、產(chǎn)教融合、校辦企業(yè)管理”三個(gè)機(jī)制

1.建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟合作發(fā)展機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企共建協(xié)同創(chuàng)新中心

依托BIM協(xié)同創(chuàng)新中心將教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)接，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)工廠與校外實(shí)踐基地聯(lián)合，將職業(yè)院校的人才培養(yǎng)要素和企業(yè)的人才培養(yǎng)要素互相融合，實(shí)現(xiàn)校企“雙元”育人。通過制定《產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟校企合作管理辦法》，明確產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟企業(yè)進(jìn)入與退出機(jī)制，按照學(xué)院管理規(guī)定及企業(yè)運(yùn)行特點(diǎn)，規(guī)范產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟駐校工程師生產(chǎn)及生活紀(jì)律要求；完善《BIM工程研究中心管理辦法》，進(jìn)一步優(yōu)化BIM中心組織機(jī)構(gòu)設(shè)置及職能要求，規(guī)范成員日常工作紀(jì)律；修訂《建筑工程系BIM技術(shù)應(yīng)用績(jī)效考核辦法》明確BIM技術(shù)發(fā)展績(jī)效考核細(xì)則。

2.建立產(chǎn)教融合教學(xué)改革發(fā)展機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人職能

建設(shè)產(chǎn)教融合型師資隊(duì)伍，打造教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。在產(chǎn)教融合實(shí)踐過程中，創(chuàng)設(shè)模塊化新技術(shù)教學(xué)單元，與廣西交通投資集團(tuán)、廣西建工集團(tuán)等知名企業(yè)共同開發(fā)課程，充分發(fā)揮合作企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將建筑信息化、裝配式建筑等課程與實(shí)踐相融合。制定《建筑工程系教學(xué)改革“十三五”規(guī)劃》，使產(chǎn)教融合方向更為明確；通過制定《專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整實(shí)施方案》，對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，對(duì)行業(yè)人才需求進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤；制定《建筑工程系教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》圍繞學(xué)院發(fā)展主線目標(biāo)，明確教學(xué)團(tuán)隊(duì)發(fā)展思路。

3.建立新型校辦企業(yè)管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)校企共享改革紅利

依托產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，創(chuàng)新打造BIM創(chuàng)新社會(huì)服務(wù)平臺(tái)。聯(lián)合行業(yè)企業(yè)，依托BIM中心深入開展產(chǎn)學(xué)研合作；依托BIM導(dǎo)師工作室，設(shè)立BIM卓越工匠班；依托真實(shí)項(xiàng)目開展生產(chǎn)性教學(xué)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會(huì)服務(wù)的高度融合。制定《廣西交院建設(shè)工程信息咨詢有限公司章程》，探索在新形勢(shì)下校辦企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模式創(chuàng)新途徑；制定《建筑工程系教師在校辦企業(yè)兼職兼薪管理辦法》，使專業(yè)技術(shù)人員在校辦企業(yè)兼職兼薪有章可循；制定《廣西交院建設(shè)工程信息咨詢有限公司頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理辦法》。校辦企業(yè)作為一個(gè)重要的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，是學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)的平臺(tái)之一，其選用學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)，需要有規(guī)范嚴(yán)格的管理規(guī)定，為企業(yè)用工及學(xué)生實(shí)習(xí)保駕護(hù)航。

（二）健全廣西交通運(yùn)輸職業(yè)教育集團(tuán)平臺(tái)，打造交通土建新技術(shù)產(chǎn)學(xué)研合作新模式

發(fā)揮市政工程專業(yè)秘書長(zhǎng)單位的平臺(tái)紐帶作用，緊扣交通土建行業(yè)發(fā)展BIM技術(shù)及裝配式技術(shù)的迫切需求，通過項(xiàng)目合作、課題研究、人才輸送、聯(lián)合參賽、開展公益性講座等形式，與廣西路橋工程集團(tuán)、中建八局分公司等行業(yè)龍頭企業(yè)緊密合作，當(dāng)前項(xiàng)目合作成績(jī)斐然。下一步學(xué)校將系統(tǒng)總結(jié)合作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)揮平臺(tái)紐帶作用，爭(zhēng)取得到廣西交通廳等政府主管部門的大力支持，形成基于交通土建新技術(shù)的產(chǎn)學(xué)研校企合作新模式。

（三）推進(jìn)“產(chǎn)教融合、引企入校、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”等三項(xiàng)改革

1.深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，提升學(xué)生技能

與廣西交通運(yùn)輸職業(yè)教育集團(tuán)成員深入開展產(chǎn)教融合，根據(jù)行業(yè)需求，修改完善人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)新型活頁式教材，組建校企教科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生充分掌握技能，學(xué)有所成。

（1）緊扣行業(yè)需求動(dòng)態(tài)，順應(yīng)建筑行業(yè)時(shí)代發(fā)展的需求，通過充分調(diào)研論證，結(jié)合企業(yè)需求，計(jì)劃新增“市政工程技術(shù)（BIM方向）”專業(yè)，以滿足全區(qū)交通土建行業(yè)對(duì)BIM人才的迫切需求。

（2）根據(jù)崗位技能需求，開展5門校企合作課程教學(xué)改革，參與編制地方標(biāo)準(zhǔn)1部。BIM技術(shù)涉及項(xiàng)目的全生命周期，所以BIM崗位人才需要同時(shí)具備設(shè)計(jì)、施工、咨詢、運(yùn)營(yíng)管理等綜合能力，以往的課程設(shè)置無法滿足該崗位對(duì)技能的需求，故計(jì)劃通過校企合作開發(fā)的形式，緊扣崗位技能需求，開展《CAD與BIM建?；A(chǔ)》《市政工程施工圖設(shè)計(jì)》《施工組織與項(xiàng)目管理》《市政工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》《畢業(yè)綜合訓(xùn)練（BIM真題真做方向）》等5門課程的教學(xué)改革及教材開發(fā)，參與編制《南寧市市政工程BIM實(shí)施指南》。

（3）培養(yǎng)形成一支高水平的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。以校企合作項(xiàng)目關(guān)鍵技術(shù)課題研究為導(dǎo)向，發(fā)揮高校教師在科研工作中的積極作用，培養(yǎng)一支10人以上的教師科研團(tuán)隊(duì)，開展一系列教改及科研課題的研究，形成一套基于BIM技術(shù)的教學(xué)改革及項(xiàng)目管理實(shí)踐課題體系。

（4）申報(bào)8項(xiàng)青年教師能力提升項(xiàng)目。基于BIM技術(shù)及裝配式技術(shù)的需求，積極開展課題研究，在BIM技術(shù)應(yīng)用急需的標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)、全過程管理、動(dòng)態(tài)成本管理、裝配式檢測(cè)、BIM二次開發(fā)等領(lǐng)域開展科研項(xiàng)目研究。

2.探索多元主體協(xié)同育人

加強(qiáng)技術(shù)集成和商業(yè)模式創(chuàng)新，有計(jì)劃地分類引進(jìn)設(shè)計(jì)、施工、咨詢等企業(yè)，與學(xué)院BIM中心形成產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟，建設(shè)“廣西交通領(lǐng)域BIM產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟”，協(xié)同開展項(xiàng)目全過程管理技術(shù)研究與項(xiàng)目服務(wù)，升級(jí)中心協(xié)同創(chuàng)新能力，以“校企共建、責(zé)任共擔(dān)、利益共享”調(diào)動(dòng)企業(yè)參與教學(xué)積極性。

3.建章立制，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培育體系

（1）成立大學(xué)生BIM技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化園。探索專業(yè)新技術(shù)促推大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐新途徑，打造專業(yè)技能聚集型的眾創(chuàng)空間，讓大學(xué)生團(tuán)隊(duì)通過投標(biāo)的形式承接校辦企業(yè)下?lián)艿男⌒徒Ｈ蝿?wù)，并獲取一定的報(bào)酬，以此充分激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新意識(shí)。

（2）大學(xué)生專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化機(jī)制改革。制定《大學(xué)生BIM技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計(jì)劃》，指導(dǎo)大學(xué)生運(yùn)用專業(yè)新技術(shù)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐；制定《大學(xué)生BIM技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化園管理規(guī)定》，明確文化園業(yè)務(wù)承接管理細(xì)則。

三、育人模式成效分析

通過人才培養(yǎng)模式、協(xié)同育人機(jī)制、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等內(nèi)容的具體實(shí)施，項(xiàng)目取得了一系列成果，在社會(huì)上推廣應(yīng)用效果顯著。

（一）畢業(yè)生獲社會(huì)高度認(rèn)可

“三位一體、項(xiàng)目引領(lǐng)、服務(wù)驅(qū)動(dòng)”的建筑信息化創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，受益學(xué)生8000余人，專業(yè)獲區(qū)級(jí)科研項(xiàng)目6個(gè)、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)6項(xiàng)、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)20余項(xiàng)，學(xué)生完成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)任務(wù)50余項(xiàng)。學(xué)生受益面大，受益程度深，畢業(yè)生獲得用人單位的一致認(rèn)可。

（二）產(chǎn)生重大社會(huì)效益

學(xué)院于2016年作為第一批單位，加入“廣西建筑信息模型（BIM）技術(shù)發(fā)展聯(lián)盟”，成為副理事長(zhǎng)單位。自此學(xué)院開啟了“企業(yè)駐校、項(xiàng)目共擔(dān)”的生產(chǎn)性項(xiàng)目化教學(xué)模式。學(xué)院于2017年與廣西路橋工程集團(tuán)等龍頭企業(yè)聯(lián)合成立了“廣西交通領(lǐng)域BIM產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟”，參與了包含“世界第一拱橋——平南三橋”在內(nèi)的多個(gè)標(biāo)志性項(xiàng)目的BIM應(yīng)用實(shí)施。成為地方標(biāo)準(zhǔn)《南寧市市政工程BIM實(shí)施指南》的參編單位，并代表編委向政府做匯報(bào)。開展標(biāo)準(zhǔn)化的建筑信息化項(xiàng)目實(shí)踐課程體系建設(shè)，成功申報(bào)了“1+X”裝配式構(gòu)件制作與安裝證書試點(diǎn)單位，成為全區(qū)唯一一個(gè)具有培訓(xùn)該項(xiàng)目高級(jí)證書資格的高職院校。同時(shí)，學(xué)院不斷提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力，每年開展培訓(xùn)1500人次以上。這一教育理念和模式，示范性、輻射力和引領(lǐng)性強(qiáng)，產(chǎn)生了巨大的社會(huì)效益。

（三）區(qū)內(nèi)外職業(yè)院校推廣應(yīng)用效果顯著

在6年的發(fā)展過程中，該成果得到應(yīng)用并不斷豐富，培養(yǎng)了廣西第一批從事建筑信息化與建筑工業(yè)化相關(guān)崗位的高端技術(shù)人才，同時(shí)推廣至學(xué)校其他專業(yè)和廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兄弟院校，團(tuán)隊(duì)教師多次獲邀作為專家參加各類專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議。

四、特色及創(chuàng)新

項(xiàng)目針對(duì)行業(yè)、地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、技術(shù)創(chuàng)新要求，依托建筑信息化大背景，聯(lián)合企業(yè)和專業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展提供強(qiáng)有力的土建類專業(yè)人才支撐。

（一）提出“三位一體、項(xiàng)目引領(lǐng)、服務(wù)驅(qū)動(dòng)”的建筑信息化（BIM）創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)模式

深化產(chǎn)教融合改革，搭建“行業(yè)牽頭，企業(yè)參與，共建共享”三位一體的協(xié)同育人模式，以真實(shí)項(xiàng)目引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)和育人目標(biāo)定位，建立人才培養(yǎng)傳導(dǎo)聯(lián)動(dòng)；以人才服務(wù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人可持續(xù)發(fā)展。

（二）創(chuàng)建行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)融通的“三位一體”協(xié)同育人模式

以“廣西建筑信息模型（BIM）技術(shù)發(fā)展聯(lián)盟”“廣西交通領(lǐng)域BIM產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟”等產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新平臺(tái)為載體，以BIM新技術(shù)合作為切入點(diǎn)，融通土建學(xué)院優(yōu)勢(shì)專業(yè)群與廣西路橋工程集團(tuán)、廣西建工集團(tuán)等一流企業(yè)為代表的企業(yè)群，通過訂單式、學(xué)徒式人才培養(yǎng)，構(gòu)建“行業(yè)、企業(yè)、專業(yè)”相融通的“三位一體”的精準(zhǔn)育人模式。

（三）創(chuàng)建“項(xiàng)目引領(lǐng)”的可延伸的精準(zhǔn)育人模式

深化校企縱深合作，創(chuàng)新構(gòu)建以項(xiàng)目為引領(lǐng)的可延伸的精準(zhǔn)育人模式。以黨建領(lǐng)航，以專業(yè)群建設(shè)為中心，以真實(shí)項(xiàng)目為引領(lǐng)，以科研項(xiàng)目為助力，以學(xué)科競(jìng)賽為依托，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)—項(xiàng)目—科研—競(jìng)賽”四維聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)全方位育人。通過黨建項(xiàng)目領(lǐng)航，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程思政潤(rùn)物無聲的效果；以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目為基準(zhǔn)，以建筑專業(yè)群建設(shè)為核心，行業(yè)、企業(yè)和學(xué)校共同參與人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目育人；以科研項(xiàng)目為助力，深化教學(xué)與行業(yè)新技術(shù)融合，實(shí)現(xiàn)科研育人；以競(jìng)賽為依托，對(duì)接“1+X”技能證書，將高職BIM應(yīng)用大賽等賽項(xiàng)題目融入日常教學(xué)，理清教學(xué)思路，將競(jìng)賽內(nèi)容與專業(yè)技能有效對(duì)接，并最終通過學(xué)科競(jìng)賽檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效。

以項(xiàng)目為引領(lǐng)，建立了“行業(yè)—企業(yè)—專業(yè)”三級(jí)聯(lián)動(dòng)人才培養(yǎng)傳導(dǎo)機(jī)制，探索大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等與BIM技術(shù)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)從建筑施工階段為核心向施工上下游拓展和延伸，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)從項(xiàng)目設(shè)計(jì)、建設(shè)、運(yùn)營(yíng)到維護(hù)的建筑全生命周期中的全覆蓋。

（四）創(chuàng)建以技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)為驅(qū)動(dòng)的可持續(xù)的協(xié)同育人模式

近年來，依托廣西建筑信息模型（BIM）技術(shù)發(fā)展聯(lián)盟、廣西交通領(lǐng)域BIM產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟等BIM技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新平臺(tái)，以及校企共建的建筑BIM技術(shù)研究中心，吸引企業(yè)主動(dòng)合作，協(xié)同育人。校企聯(lián)合申報(bào)了廣西教育廳BIM方向的科研課題6項(xiàng)，參編廣西壯族自治區(qū)交通運(yùn)輸廳及南寧市住房和建設(shè)委員會(huì)BIM技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)2項(xiàng)，互派人員開展BIM技術(shù)講座30余次，共同開發(fā)BIM技術(shù)課程5門，聯(lián)合開展生產(chǎn)項(xiàng)目服務(wù)50余項(xiàng)；校企聯(lián)合參加行業(yè)技能大賽，共獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)6項(xiàng)、區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)20余項(xiàng)。開展了校企聯(lián)合BIM技術(shù)培訓(xùn)2000余人次，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教雙向深度融合。依托創(chuàng)新平臺(tái)和BIM導(dǎo)師工作室，創(chuàng)新性地開展校企雙崗雙向育人，教師到企業(yè)實(shí)踐或直接帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)參加企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，提升教師社會(huì)服務(wù)能力以及績(jī)效，同時(shí)由企業(yè)導(dǎo)師做客座專家，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同雙向育人。

五、結(jié)語

項(xiàng)目組將持續(xù)以培養(yǎng)“建筑信息化（BIM）創(chuàng)新型技能人才”為目標(biāo)，在總結(jié)現(xiàn)有校企聯(lián)合培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷深化建筑信息化創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)模式與建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與改革，進(jìn)一步完善高職院校師生的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)機(jī)制，深化產(chǎn)教融合、協(xié)同育人。在條件成熟的情況下，將建筑信息化創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)模式覆蓋到學(xué)院其他專業(yè)，以及其他高職院校學(xué)生，大幅度提升學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。