清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長劉震：回應(yīng)變化?積極推進(jìn)“數(shù)字繼教”建設(shè)

何曼

面對(duì)新時(shí)代的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)，既要把握機(jī)遇、積極創(chuàng)新、做出貢獻(xiàn)，又要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)規(guī)范管理、適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，走一條探尋高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞 轉(zhuǎn)型改革 學(xué)習(xí)共同體 數(shù)字繼教

清華大學(xué)從1978年開始發(fā)展繼續(xù)教育，2002年進(jìn)行繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型改革，2020年啟動(dòng)新一輪繼續(xù)教育改革。每一個(gè)發(fā)展階段，清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院都站在將繼續(xù)教育作為學(xué)校人才培養(yǎng)重要組成部分的高度。清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院院長劉震認(rèn)為，黨和國家對(duì)繼續(xù)教育提出更高要求，同時(shí)也是高校拓展繼續(xù)教育工作、服務(wù)國家需要的重要機(jī)遇。清華繼教學(xué)院將積極迎接新時(shí)代繼續(xù)教育的新使命新挑戰(zhàn)，積極適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，不斷努力引領(lǐng)繼續(xù)教育高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展。

規(guī)范管理 共同定義新時(shí)代繼教新使命

在線學(xué)習(xí)：當(dāng)前，國家教育行政部門正在對(duì)高校舉辦非學(xué)歷教育政策進(jìn)行規(guī)范調(diào)整，對(duì)此您有怎樣的認(rèn)識(shí)？新政下，高校繼續(xù)教育應(yīng)如何做？

劉震：教育部發(fā)布《普通高等學(xué)校舉辦非學(xué)歷教育管理規(guī)定（試行）》，提出了一系列政策舉措和行動(dòng)指南，對(duì)高校非學(xué)歷教育領(lǐng)域在新階段的發(fā)展進(jìn)行了規(guī)范和引導(dǎo)。

在規(guī)范的同時(shí)，《規(guī)定》也強(qiáng)調(diào)了質(zhì)量保障、模式創(chuàng)新和條件保障，例如強(qiáng)調(diào)高校要建立“非學(xué)歷教育教學(xué)管理制度和質(zhì)量保障機(jī)制”“鼓勵(lì)高校創(chuàng)新教學(xué)模式，開展基于互聯(lián)網(wǎng)的信息化教學(xué)和線上線下混合教學(xué)”等。這些重點(diǎn)措施，體現(xiàn)了黨和國家對(duì)繼續(xù)教育、對(duì)高校發(fā)展非學(xué)歷教育的高度重視和關(guān)切。

現(xiàn)在國家出臺(tái)新政，來規(guī)范和引導(dǎo)高校非學(xué)歷教育的發(fā)展，是明確高校的定位立場(chǎng)、厘清優(yōu)勢(shì)作用，為非學(xué)歷教育乃至高校的長遠(yuǎn)發(fā)展保駕護(hù)航。它同樣促進(jìn)我們有序、高質(zhì)量地發(fā)展高校非學(xué)歷教育，有所為有所不為，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，才能開拓更廣闊的空間、做出更有價(jià)值的貢獻(xiàn)。

在黨和國家的部署和推動(dòng)下，我國的繼續(xù)教育取得了蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)了一大批社會(huì)急需的、多層次、多樣化的人才。清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院作為國內(nèi)第一家正式獲批成立的繼續(xù)教育學(xué)院，也參與和見證了這個(gè)過程。為貫徹落實(shí)黨的十九大及十九屆歷次全會(huì)精神，高校的非學(xué)歷教育需要與時(shí)俱進(jìn)，面對(duì)新時(shí)代的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)，既要把握機(jī)遇、積極創(chuàng)新、做出貢獻(xiàn)，又要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)規(guī)范管理、切實(shí)降低辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，走一條探尋高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展之路。

在線學(xué)習(xí)：在疫情防控常態(tài)化、信息技術(shù)發(fā)展與政策出臺(tái)的共同催化下，您認(rèn)為，新時(shí)代賦予了繼續(xù)教育什么樣的新要求與新挑戰(zhàn)？

劉震：學(xué)院始終主動(dòng)擁抱新時(shí)代賦予我們的新要求和新挑戰(zhàn)。在2020年學(xué)院建院35周年時(shí)，我們就對(duì)疫情和技術(shù)發(fā)展背景下高校繼續(xù)教育發(fā)展的新要求新挑戰(zhàn)進(jìn)行了反思和探討。2021年又召開“2021新時(shí)代繼續(xù)教育論壇”，共同定義新時(shí)代繼續(xù)教育的新愿景、新使命、新策略。

黨的十九屆四中全會(huì)中提出，構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系。繼續(xù)教育要在一種全民終身學(xué)習(xí)的教育體系中發(fā)揮作用，找到定位，并為每個(gè)人的全面發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。我們需要持續(xù)不斷地落實(shí)和踐行習(xí)近平總書記關(guān)于教育的講話精神。新的要求、新的挑戰(zhàn)來自于哪里？我認(rèn)為更多地是從變化中來。

第一個(gè)挑戰(zhàn)是人群的變化。我們現(xiàn)在面對(duì)的受教育者、教育者都發(fā)生了變化。數(shù)字時(shí)代成長的這批受教育者，他們對(duì)于學(xué)習(xí)、教育，有自己的理念、認(rèn)知和體會(huì)。同時(shí)，教師如何去適應(yīng)和運(yùn)用在線教學(xué)也是個(gè)挑戰(zhàn)。

第二個(gè)挑戰(zhàn)是環(huán)境的變化。信息時(shí)代的特征，一是稀缺，一是泛濫。伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，前沿知識(shí)成為一種稀缺。同時(shí)是大量知識(shí)涌入造成的供給井噴，人們每天都在不同的平臺(tái)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源。如何去解決稀缺和泛濫這樣一種矛盾？如何從大量的知識(shí)供給中，尋找到有利于自身發(fā)展需要的知識(shí)？這是給繼續(xù)教育工作者提出的新挑戰(zhàn)。我們要幫助學(xué)員能夠從海量的課程中找到對(duì)他有用的內(nèi)容，通過我們的學(xué)習(xí)組織、教學(xué)組織，使學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力。

第三個(gè)挑戰(zhàn)是理念的變化。新時(shí)代的教育，將在時(shí)間、空間以及知識(shí)的維度發(fā)生變化。首先是時(shí)間上的重構(gòu)，不僅僅是27歲、30歲之前的校園學(xué)習(xí)，而是在職業(yè)發(fā)展階段不斷學(xué)習(xí)、不斷吸取知識(shí)，不斷使自己能夠勝任新的變化。時(shí)間的重構(gòu)也表現(xiàn)在60歲之后還要進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠去適應(yīng)我們的生命延長之后生活所需要的技能。其次是教育在空間上的變化。傳統(tǒng)的教育會(huì)受到空間的限制，但在今天利用信息技術(shù)，可以更多地采用“線上+線下”混合的會(huì)議模式，學(xué)習(xí)的人員遍布在全國各地，實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)處處可學(xué)，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；瘜W(xué)習(xí)。第三，未來的教育，價(jià)值塑造將重于知識(shí)的傳授。知識(shí)傳授已不足以讓人去面對(duì)未來的挑戰(zhàn)，未來的教育將不再簡簡單單去講知識(shí)，而是去討論為什么、好不好等價(jià)值層面的問題。價(jià)值觀和價(jià)值取向?qū)⑹侨酥詾槿恕⑷撕蜋C(jī)器人最重要的差別。

所以，在新的時(shí)代背景下，在新的技術(shù)運(yùn)用背景下，我們?cè)撊绾位貞?yīng)這些變化，構(gòu)建一個(gè)高質(zhì)量的、時(shí)時(shí)處處可學(xué)的、全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，滿足社會(huì)的學(xué)習(xí)需求，這是我們面臨的新挑戰(zhàn)。

服務(wù)國家戰(zhàn)略 實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展

在線學(xué)習(xí)：作為經(jīng)教育部批準(zhǔn)的全國高校第一所繼續(xù)教育學(xué)院，清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院取得了怎樣的辦學(xué)成果？

劉震：學(xué)院始終堅(jiān)持服務(wù)國家戰(zhàn)略、服務(wù)社會(huì)發(fā)展的大局，在轉(zhuǎn)型改革歷程中，不斷探索自身發(fā)展戰(zhàn)略定位，深化內(nèi)部體制機(jī)制改革，在運(yùn)營模式、業(yè)務(wù)領(lǐng)域、發(fā)展方式等方面推動(dòng)創(chuàng)新和突破，建設(shè)打造中國特色、世界一流的繼續(xù)教育品牌和模式。學(xué)院為全國各地區(qū)、各行業(yè)、各領(lǐng)域超過400萬人次的學(xué)員群體開展了多層次、多類型、多學(xué)科的繼續(xù)教育。學(xué)院自2003年開始的遠(yuǎn)程教育扶貧工程，持續(xù)面向貧困地區(qū)基層黨政干部、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才、鄉(xiāng)村教師等開展多元化的教育，并于2021年被中共中央、國務(wù)院授予“全國脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)集體”稱號(hào)。學(xué)院在教學(xué)中秉承價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授三位一體的教育理念，把價(jià)值塑造放在第一位，深入開展課程思政教學(xué)研究與實(shí)踐。學(xué)院課程思政教學(xué)研究中心獲評(píng)教育部首批“課程思政教學(xué)研究示范中心”，“清華歷史與文化”課程入選教育部首批“課程思政示范0C4DA3F7-35C5-4A27-9B35-5E14D0D02E64

課程”。

在線學(xué)習(xí)：學(xué)院是如何服務(wù)行業(yè)發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求的？

劉震：繼續(xù)教育是國家終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分，學(xué)院主動(dòng)服務(wù)國家戰(zhàn)略需求，服務(wù)重點(diǎn)行業(yè)領(lǐng)域人才隊(duì)伍建設(shè)，探尋高質(zhì)量內(nèi)涵式的發(fā)展道路。

服務(wù)中央企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)院專門設(shè)立中央企業(yè)人才學(xué)習(xí)中心，面向國務(wù)院國資委監(jiān)管企業(yè)、財(cái)政部監(jiān)管企業(yè)、部委下屬企業(yè)等開展人才培養(yǎng)工作，以學(xué)習(xí)為抓手與企業(yè)構(gòu)建全方位、多維度、深層次的學(xué)習(xí)共同體，為企業(yè)制訂人才發(fā)展的整體解決方案，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研一體化深度融合，促進(jìn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和人才鏈相銜接，開創(chuàng)了校企深度合作的新模式。

服務(wù)國防人才隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)院專門設(shè)立軍地兩用人才學(xué)習(xí)中心，面向部隊(duì)、退役軍人、軍工企業(yè)開展人才培養(yǎng)工作。近年來充分發(fā)揮學(xué)校綜合優(yōu)勢(shì)，聚合軍地教育資源，通過“線上+線下”的混合學(xué)習(xí)方式，舉辦現(xiàn)役軍人、退役軍人學(xué)習(xí)項(xiàng)目180個(gè)，參訓(xùn)學(xué)員13萬余人，實(shí)現(xiàn)所有軍兵種全覆蓋。

服務(wù)教育扶貧和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。學(xué)院依托遠(yuǎn)程教育技術(shù)，幫助地方建立教育扶貧遠(yuǎn)程教學(xué)站，覆蓋了革命老區(qū)、少數(shù)民族和邊疆等教育資源匱乏地區(qū)，持續(xù)面向基層干部、鄉(xiāng)村教師、產(chǎn)業(yè)人才和中小學(xué)生及各類專業(yè)人才開展大規(guī)模專題培訓(xùn)，2003年—2020年，累計(jì)培訓(xùn)人數(shù)達(dá)到500萬人次，取得顯著社會(huì)效益。此外，學(xué)院積極落實(shí)教育扶貧和鄉(xiāng)村振興有效銜接，大力推進(jìn)鄉(xiāng)村振興遠(yuǎn)程教學(xué)站建設(shè)，開展形式多樣的鄉(xiāng)村振興專題學(xué)習(xí)。先后為全國人大機(jī)關(guān)、中央紀(jì)委國家監(jiān)委、中宣部、教育部、國家發(fā)改委等定點(diǎn)幫扶縣區(qū)建立教學(xué)站，推動(dòng)各類人才常態(tài)化、可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展，聚各方資源著力打造鄉(xiāng)村振興事業(yè)平臺(tái)。

服務(wù)全球化戰(zhàn)略布局，促進(jìn)教育人文交流。多年來通過國際會(huì)議、學(xué)術(shù)論壇、交流互訪等多種形式，不斷拓展與海外院校、企業(yè)、機(jī)構(gòu)的合作，逐漸形成以高端國際合作教育項(xiàng)目為支撐，以短期涉外項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)國際化進(jìn)程、以涉外項(xiàng)目帶動(dòng)國內(nèi)項(xiàng)目國際化的發(fā)展路徑。

強(qiáng)化角色意識(shí) 建設(shè)“數(shù)字繼教”

在線學(xué)習(xí)：您認(rèn)為在線教育在繼續(xù)教育中發(fā)揮了怎樣的作用？學(xué)院在教學(xué)模式和教學(xué)資源上進(jìn)行了哪些革新？

劉震：在線教育突破了學(xué)習(xí)在空間、時(shí)間方面的限制，帶來了教學(xué)對(duì)象、教師能力、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)理論、教學(xué)模式等各方面的變化，學(xué)院以在線教學(xué)的應(yīng)用為契機(jī)，加速數(shù)字化轉(zhuǎn)型。認(rèn)清學(xué)習(xí)的手段和目標(biāo)，做到回歸教育、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。積極推動(dòng)混合式學(xué)習(xí)。圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)課程體系和學(xué)習(xí)方式，空間上實(shí)體教室和虛擬教室混合，教學(xué)中面授方式和在線方式混合，時(shí)間上同步學(xué)習(xí)和異步學(xué)習(xí)混合。通過混合式學(xué)習(xí)項(xiàng)目，豐富學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效果。2021年，學(xué)院開展的混合式學(xué)習(xí)項(xiàng)目占到學(xué)習(xí)項(xiàng)目總量的50%。

打造統(tǒng)一平臺(tái)。建設(shè)清華終身學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)院在線業(yè)務(wù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)、信息化安全及技術(shù)保障;為心理調(diào)適專題、最美逆行者等近400個(gè)公益項(xiàng)目，近300個(gè)混合式學(xué)習(xí)項(xiàng)目提供平臺(tái)支持和相關(guān)服務(wù)。開展“清華終身學(xué)習(xí)云課堂”大型直播品牌項(xiàng)目。

建設(shè)在線課程資源，推動(dòng)數(shù)字資源開放。依托學(xué)院“清華終身學(xué)習(xí)”小程序以及“清華終身學(xué)習(xí)云課堂”，推出防疫知識(shí)、走近清華、心理與社會(huì)等系列公益微課和專題課程，每年制作100門以上的錄播課程，為在線學(xué)習(xí)提供課程保障。促進(jìn)技術(shù)融合應(yīng)用。開展雨課堂助教培訓(xùn)及自主直播應(yīng)用培訓(xùn)，提升學(xué)院團(tuán)隊(duì)的信息化素養(yǎng);建設(shè)直播教室、融合式教室的設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)和環(huán)境新建和改造。

在線學(xué)習(xí)：您認(rèn)為，新時(shí)代的繼續(xù)教育應(yīng)該如何做？學(xué)院繼續(xù)教育“十四五”規(guī)劃在數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面是怎樣布局的？

劉震：清華大學(xué)副校長鄭力指出，在“構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系”的全新學(xué)習(xí)生態(tài)中，大學(xué)應(yīng)該既是終身學(xué)習(xí)理念的倡導(dǎo)者、傳播者，也是終身學(xué)習(xí)資源集聚和專業(yè)服務(wù)的實(shí)踐平臺(tái)。大學(xué)繼續(xù)教育應(yīng)強(qiáng)化集成創(chuàng)新者的角色意識(shí)。

在過去近40年的發(fā)展中，清華繼教學(xué)院和清華大學(xué)一流大學(xué)的地位是相匹配的。但我們也有壓力，壓力在哪里？清華新百年的發(fā)展目標(biāo)是要躋身世界一流大學(xué)前列，我們繼續(xù)教育能不能有這樣的擔(dān)當(dāng)使命，和學(xué)校同步伐，躋身世界一流大學(xué)繼續(xù)教育的前列？我們將在這種使命和擔(dān)當(dāng)下不斷推進(jìn)學(xué)院發(fā)展，并不斷努力引領(lǐng)繼續(xù)教育的發(fā)展，去適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，迎接數(shù)字時(shí)代的繼續(xù)教育。

積極推進(jìn)包容、開放、共享、多樣、安全的“數(shù)字繼教”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化平臺(tái)化轉(zhuǎn)型是學(xué)院轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要標(biāo)志之一。學(xué)院“十四五”規(guī)劃提出，到2025年，全員數(shù)字化素養(yǎng)和數(shù)字化能力大幅提升，信息化基礎(chǔ)設(shè)施配套完善，在線學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境更加優(yōu)化，在線教育高質(zhì)供給能力全面提升，基本形成在線教育創(chuàng)新模式。一是實(shí)現(xiàn)在線教育優(yōu)質(zhì)資源供給能力全面提升。二是實(shí)現(xiàn)線上線下教育深度融合。三是建成數(shù)字化綜合管理服務(wù)平臺(tái)。四是建立在線教育市場(chǎng)推廣機(jī)制。五是建立智能化高質(zhì)量發(fā)展支撐保障體系。0C4DA3F7-35C5-4A27-9B35-5E14D0D02E64