如何在高中化學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

李興成

摘要：基于高中化學(xué)的學(xué)科屬性，高中化學(xué)增加的知識內(nèi)容及難度，在一定程度上考察了學(xué)生們的綜合能力和廣泛的化學(xué)素養(yǎng)。在高中化學(xué)教學(xué)中，老師需要培養(yǎng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)。深度學(xué)習(xí)是有效學(xué)習(xí)的前提，面對新的化學(xué)知識和化學(xué)體系，化學(xué)老師要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)情為根本，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生們的深度學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生們在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到學(xué)習(xí)中的最佳效果，進(jìn)而提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效率，提升化學(xué)課堂的效果。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué);深度學(xué)習(xí)

本篇文章從高中化學(xué)教學(xué)方向出發(fā)，主要研究在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該如何推動學(xué)生們進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。深度學(xué)習(xí)是學(xué)生們學(xué)習(xí)好每個學(xué)科的關(guān)鍵和前提，同時(shí)有助于學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，深度學(xué)習(xí)在高中學(xué)習(xí)階段是至關(guān)重要的，也是學(xué)生們在學(xué)科知識壓力較大的現(xiàn)實(shí)因素下一種正確的學(xué)習(xí)方法。結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)中存在的潛在問題，對如何促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)策略進(jìn)行探討和探究。

1簡述深度學(xué)習(xí)在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性

深度學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)對象進(jìn)行的一種沉浸式學(xué)習(xí)，在某種環(huán)境下，對知識和理論進(jìn)行深度研究和分析。深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是學(xué)生們投入式學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，當(dāng)深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)逐漸形成后，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會慢慢養(yǎng)成，進(jìn)而就會形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

深度學(xué)習(xí)在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中同樣很重要，高中化學(xué)知識在整個思維系統(tǒng)上相當(dāng)于提高了一個層次，增加了一定的難度系數(shù)，所學(xué)的知識點(diǎn)分散且體系增加。針對高中化學(xué)知識體系的現(xiàn)狀，深度學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)效率。在有限的時(shí)間內(nèi)不僅可以將知識點(diǎn)記憶的相對牢固，而且學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行深度思考，不僅開拓了原有的思維空間，同時(shí)也有助于后期解決相關(guān)問題。

2分析高中化學(xué)教學(xué)中的潛在問題

隨著教育資源的普及化發(fā)展，教育出現(xiàn)了日益競爭的局面。在現(xiàn)如，今的教育環(huán)境中，很多老師仍然保持著傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念和傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在一定程度上，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不僅不適應(yīng)現(xiàn)代課堂的發(fā)展方向，同時(shí)也不利于學(xué)生未來的人生發(fā)展。

以傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)模式為例，老師們大多數(shù)以傳統(tǒng)的單方向傳輸化學(xué)知識和理論為主，取消大量的課堂實(shí)踐，節(jié)約時(shí)間讓學(xué)生們背誦化學(xué)方程式、化學(xué)反應(yīng)等，同時(shí)通過大量的習(xí)題來提高學(xué)生們的化學(xué)能力和化學(xué)水平。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生們學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識的思維空間得到了一定的限制，同時(shí)也不符合當(dāng)今教育的發(fā)展方向。

3探討教學(xué)中推動深度學(xué)習(xí)的策略

3.1前期進(jìn)行投入式預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中不僅僅是瀏覽一遍本節(jié)課涉及的化學(xué)物質(zhì)，了解它們的化學(xué)反應(yīng)和基礎(chǔ)的化學(xué)方程式那樣簡單，更是一種對即將接觸的新的知識點(diǎn)的深入思考和了解的過程。所以，在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，每一節(jié)課的自主預(yù)習(xí)很重要。是老師在講解新的化學(xué)知識前的基礎(chǔ)鋪墊，也是學(xué)生們在接受新的理論知識前的緩沖。

高中化學(xué)老師在講解新的課堂知識前可以制定相關(guān)的預(yù)習(xí)案，讓學(xué)生在課堂前的預(yù)習(xí)階段按照預(yù)習(xí)方案上標(biāo)注的知識點(diǎn)按部就班的進(jìn)行預(yù)習(xí)。以人教版高中化學(xué)必修一第三章內(nèi)容為例，在講解這部分知識點(diǎn)時(shí)，老師在前期需要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)情制定預(yù)習(xí)方案。比如按照課本內(nèi)容的順序，首先介紹鐵的金屬屬性，同時(shí)在不同的化學(xué)環(huán)境下，主要形成的化學(xué)物質(zhì)和一些基礎(chǔ)的化學(xué)反應(yīng)。每個預(yù)習(xí)方案都應(yīng)該包括本節(jié)課的基礎(chǔ)知識以及重點(diǎn)難點(diǎn)，同時(shí)補(bǔ)充一些必要的提高知識點(diǎn)。

充分預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生在課堂中更快地進(jìn)入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生們在課堂中解決預(yù)習(xí)時(shí)思考的內(nèi)容。

3.2教學(xué)過程中充分利用多媒體資源

多媒體資源在當(dāng)今的各個領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，在教育教學(xué)領(lǐng)域，多媒體資源不僅補(bǔ)充了大量的教學(xué)知識，同時(shí)在一定程度上優(yōu)化了教學(xué)模式，豐富了課堂內(nèi)容。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，老師可以在多媒體上查找一下化學(xué)反應(yīng)視頻。在講解必要的化學(xué)反應(yīng)時(shí)，通過具體的視頻，學(xué)生們可以看到具體的化學(xué)現(xiàn)象，從而加深化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果。

以人教版高中化學(xué)知識中的酸、堿與指示劑的反應(yīng)為例，在區(qū)別酸和堿時(shí)，可以使用紫色石蕊試液指示劑進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)。在化學(xué)反應(yīng)后顏色變?yōu)榧t色時(shí)，其物質(zhì)為酸，顏色變?yōu)樗{(lán)色時(shí)，其物質(zhì)為堿。雖然現(xiàn)象已經(jīng)通過具體的化學(xué)反應(yīng)得到了，但是老師可以在多媒體上查找相關(guān)視頻加深學(xué)生們的印象。在視覺效果的沖擊下，學(xué)生們不僅對不同物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)有了清晰的區(qū)分和認(rèn)知，同時(shí)在奇妙的化學(xué)反應(yīng)下感受化學(xué)世界的美妙和奇幻。

在教學(xué)課堂中恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w資源，可以有效緩解學(xué)生們在單一課堂模式下的狀態(tài)，豐富了課堂效果。所以，高中化學(xué)老師在課堂中應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充一些視頻或者圖片，讓學(xué)生們感受具體的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，在課堂中深度感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在課堂中深度的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.3增加化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動

高中化學(xué)知識在一定程度上是考察學(xué)生們的綜合能力，不僅僅是復(fù)雜的化學(xué)理論，也包含一些具體的實(shí)踐活動。在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，需要記憶的化學(xué)方程式增多，化學(xué)方程式是具體的化學(xué)反應(yīng)的符號表現(xiàn)。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)階段，教學(xué)部分應(yīng)該增加學(xué)生們的實(shí)踐活動，讓學(xué)生們在實(shí)踐中利用所學(xué)的理論知識進(jìn)行具體操作。

以人教版教材中的知識點(diǎn)為例，在實(shí)驗(yàn)操作的過程中，取放化學(xué)物質(zhì)應(yīng)該嚴(yán)格按照課本中要求的具體步驟進(jìn)行。比如使用固體藥物時(shí)，首先區(qū)分固體物質(zhì)的狀態(tài)，固狀的使用藥匙或者鑷子，粉狀的使用紙槽或者藥匙。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的整個過程中，實(shí)驗(yàn)物品的取放規(guī)則以及實(shí)驗(yàn)室的安全規(guī)則都應(yīng)該熟記于心。

學(xué)生們通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了課本中記述的化學(xué)理論，在鍛煉學(xué)生們化學(xué)操作能力的同時(shí)，提高了學(xué)生們在課堂中對化學(xué)知識的興趣，讓學(xué)生們進(jìn)行深度思考和深度學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生們深度學(xué)習(xí)是開展優(yōu)質(zhì)高中化學(xué)課堂的前提和必要條件。深度學(xué)習(xí)不僅有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也有利于提高化學(xué)課堂的課堂效率。所以，以學(xué)生們實(shí)際的學(xué)情為基礎(chǔ)，研究促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的策略是必不可少的，并且融入實(shí)際的課堂中，優(yōu)化課堂效果。

參考文獻(xiàn)：

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