明朝果更香

陳志斌

“讀萬卷書，不如行萬里路;行萬里路，不如與專家散步。”高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就是把“讀萬卷書”“行萬里路”“與專家散步”三者有機(jī)融合的課程模式。

近年來，我校重視培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，積極貫徹和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，圍繞立德樹人的正確導(dǎo)向，堅(jiān)持一手抓科技教育活動(dòng)，一手抓研學(xué)旅行活動(dòng)，豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)課程發(fā)展的新模式，完善綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的新評(píng)價(jià)體系。

結(jié)合我校新的育人模式和評(píng)價(jià)體系，本文就學(xué)校如何發(fā)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程模式與評(píng)價(jià)體系進(jìn)行探討。

一、課程主要模式

（一）青少年科技教育活動(dòng)

青少年科技教育活動(dòng)是我校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的第一種模式。我校開展的青少年科技教育活動(dòng)主要有如下特點(diǎn)：規(guī)模較小、距離較近、費(fèi)用較低。

為鼓勵(lì)師生積極參與科技教育活動(dòng)，我校制定了《詔安一中績(jī)效考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施》，其中明確規(guī)定，教師組織學(xué)生參加青少年科技創(chuàng)新類比賽并獲獎(jiǎng)的，在績(jī)效和評(píng)優(yōu)評(píng)先中給予相應(yīng)傾斜;對(duì)賽前培訓(xùn)費(fèi)用，或訓(xùn)練、比賽需用到的材料，師生可憑發(fā)票實(shí)報(bào)實(shí)銷;……

這些措施極大地激發(fā)了師生的積極性，他們根據(jù)調(diào)查內(nèi)容及時(shí)撰寫論文，參加各類科技創(chuàng)新大賽，收獲了不少驚喜：教師科教成果獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)2項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)4項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)3項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)26項(xiàng)。2018—2020年，學(xué)校連續(xù)三年被評(píng)為“全國(guó)青少年人工智能活動(dòng)特色單位”。

（二）研學(xué)旅行活動(dòng)

研學(xué)旅行活動(dòng)是我校開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的第二種模式。

研學(xué)旅行傳統(tǒng)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)?？鬃勇时姷茏又苡瘟袊?guó)傳播禮樂，沈括四處游學(xué)匯聚《夢(mèng)溪筆談》，徐霞客壯游名山大川寫就《徐霞客游記》，……我在近四十年的教學(xué)生涯中，一直強(qiáng)調(diào)“知行合一”，鼓勵(lì)師生“行萬里路”。

2016年11月，教育部等多部門聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》;2017年9月教育部新修訂的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》中，研學(xué)旅行屬于綜合實(shí)踐活動(dòng)“考察探究”板塊中的組成部分;……有了政策的支持，學(xué)校開展工作時(shí)更加得心應(yīng)手。

1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組

2018年9月，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、德育副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、各年段責(zé)任人及段長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)生研學(xué)旅行工作的規(guī)劃、指導(dǎo)、實(shí)施工作。

2.進(jìn)行總體規(guī)劃

根據(jù)福建省高中課程實(shí)施中對(duì)學(xué)分的要求和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的需要，我校高中學(xué)生每學(xué)年開展一次三天兩晚的研學(xué)旅行活動(dòng)。

3.嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃

（1）制訂計(jì)劃

學(xué)年初，根據(jù)年段的教學(xué)情況，確定本學(xué)年的研學(xué)基地、開展活動(dòng)的具體時(shí)間，提出研學(xué)主題及課程意見供研學(xué)基地設(shè)計(jì)研學(xué)課程作參考，雙方商議后形成本學(xué)年的研學(xué)計(jì)劃（其中包含安全預(yù)案）。

（2）實(shí)施計(jì)劃

研學(xué)活動(dòng)以班級(jí)為單位執(zhí)行，以基地教官為主、跟班教師為輔指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)研學(xué)活動(dòng)，注重過程安全，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性成長(zhǎng)評(píng)價(jià)和關(guān)鍵性記錄。

（3）成果匯報(bào)

在閉營(yíng)式上，以班級(jí)、小組、個(gè)人為單位對(duì)研學(xué)成果進(jìn)行典型性匯報(bào)演出，對(duì)在研學(xué)中表現(xiàn)優(yōu)秀的班級(jí)、個(gè)人進(jìn)行表彰。

（4）總結(jié)與鞏固

返校后，各班對(duì)研學(xué)活動(dòng)進(jìn)行回顧總結(jié)。學(xué)生提交研學(xué)筆記、撰寫心得體會(huì)。班主任進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，制作美篇與學(xué)生、家長(zhǎng)分享。篩選研學(xué)中精彩的照片、優(yōu)秀的心得體會(huì)進(jìn)行匯編，以展板、文集的形式進(jìn)行交流。

研學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩、協(xié)作與信任，理解了“光盤行動(dòng)”的意義，養(yǎng)成了吃苦耐勞的品格，學(xué)生變得更陽光、自信。

二、探索評(píng)價(jià)體系

（一）巧借專業(yè)力量

“登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn);順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒谩！蔽倚＝柚鷮I(yè)力量提升評(píng)價(jià)體系的客觀性，比如，青少年科創(chuàng)賽事得到了省、市科協(xié)青少年中心，縣青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)的直接支持。

邀請(qǐng)福建師范大學(xué)原副校長(zhǎng)李敏教授、福州一中正高級(jí)教師張群林、詔安科協(xié)副主席吳超男等知名專家對(duì)我校的科技輔導(dǎo)員進(jìn)行“傳幫帶”。學(xué)校因勢(shì)利導(dǎo)，響應(yīng)“雙減”政策，多形式勉勵(lì)輔導(dǎo)員及時(shí)對(duì)學(xué)生的科技創(chuàng)新、研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行督導(dǎo)，效果良好。比如，在第37屆福建省青少年科技創(chuàng)新大賽上，我校進(jìn)入復(fù)賽的項(xiàng)目占全市入圍項(xiàng)目的四分之一。

鑒于在青少年科技教育方面的表現(xiàn)，我校三批優(yōu)秀在校生參加了科學(xué)夏令營(yíng)活動(dòng)。學(xué)校運(yùn)用綜合實(shí)踐平臺(tái)，把學(xué)生的成績(jī)記入檔案，為高校對(duì)其進(jìn)行考查提供參考。

2018年10月和2020年12月，學(xué)校出版了兩本《詔安縣“青少年科技創(chuàng)新大賽”省級(jí)以上獲獎(jiǎng)優(yōu)秀成果集》，共印刷1600冊(cè)，師生積極學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)蔚然成風(fēng)。

鼓勵(lì)師生向?qū)I(yè)媒體投稿，對(duì)發(fā)表作品的作者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）應(yīng)用SOLO分類理論考評(píng)與分等

SOLO分類理論起源于英國(guó)心理學(xué)家愛德文·皮爾的研究成果。按照SOLO思維層次，將過程評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)有機(jī)統(tǒng)一。

1.教師層面的評(píng)價(jià)

首先，根據(jù)參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的難度系數(shù)，教師可獲得相應(yīng)的課時(shí)津貼，并體現(xiàn)在績(jī)效工資中。其次，學(xué)校通過調(diào)查問卷對(duì)教師進(jìn)行考核，給予一定的積分作為參與評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。最后，根據(jù)教師“量”的努力、“質(zhì)”的積累，結(jié)合學(xué)生的“評(píng)”，給予教師功勛上的認(rèn)定。

2.學(xué)生層面的評(píng)價(jià)

建立“一生一檔”的評(píng)價(jià)臺(tái)賬，將其作為學(xué)生成長(zhǎng)過程綜合評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。聯(lián)合實(shí)踐活動(dòng)基地，結(jié)合學(xué)生的互評(píng)，評(píng)出“勇敢獎(jiǎng)”“勤奮獎(jiǎng)”“才質(zhì)獎(jiǎng)”等單個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。對(duì)各班級(jí)的“美篇”作品進(jìn)行評(píng)選，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。對(duì)學(xué)生通過“寫、畫、編、展、講、評(píng)”等多種形式的作品再次進(jìn)行評(píng)比，推出優(yōu)秀作品。

三、摸索中的思考

1.新的教育背景下，如何探索和出臺(tái)有特色的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、貫徹《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》、落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的要求？

2.我校獲得“福建省綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教育基地校”稱號(hào)后，著手開展福建省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究課題“基于中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究”，如何把發(fā)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程模式與評(píng)價(jià)體系融入日常教育科研工作？

3.如何提高教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等群體參與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的積極性？如何組織發(fā)動(dòng)教師和學(xué)生結(jié)合地域特色開展探究活動(dòng)？如何在科普教育、國(guó)防教育、成長(zhǎng)體驗(yàn)等方面取得研究成果？

4.在青少年科技教育、研學(xué)旅行活動(dòng)中，如何按照“分工合理、要求明確、考核嚴(yán)格”的原則，要求學(xué)生全員參與，確保達(dá)到“提升內(nèi)涵、知行合一 、取得實(shí)效”的目標(biāo)？

以上這些都有待我們繼續(xù)探索。高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的模式與評(píng)價(jià)體系的摸索與實(shí)踐，需要學(xué)校持續(xù)宣傳、廣泛發(fā)動(dòng)，多途徑提升教師的能力，多方面肯定學(xué)生的收獲與成長(zhǎng)，整體提升課程的教育教學(xué)效益，這樣才能真正讓師生獲益。〔此文系2020年福建省基礎(chǔ)教育課程教學(xué)研究立項(xiàng)課題“基于中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的高中綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：MJYKT2020-114）的階段性研究成果〕