淺談小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主探索能力的策略

張憲偉

摘要：小學數(shù)學教學設(shè)計時，教師要給學生提供更多自主探索任務(wù)，以調(diào)動學生主動探索學習的意識，適時傳授一些自主探索方法，以提升其學習效率。學生自主探索能力和意識都比較欠缺，教師對此需要有理性分析和把握，借助更多學習輔助手段，創(chuàng)設(shè)自主探索氛圍，對自主探索活動展開精心設(shè)計和組織，以全面提升其自主探索品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;自主探索能力;教學策略

新課程標準指出小學數(shù)學課堂要以學生為主體，在教學活動中要注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力，然而小學階段學生的數(shù)學知識積累及應用能力有限，再加上數(shù)學學科本身的“抽象性”較強，因此在自主探究能力培養(yǎng)過程中，教師要善于將數(shù)學學科中晦澀難懂的知識點與生活中具體的物體銜接起來，通過具體情境的創(chuàng)設(shè)，將數(shù)學趣味化、生活化，從而拉近學生與數(shù)學之間的距離。

一、教師轉(zhuǎn)變思想是重要前提

在學科教學中，教師的教育價值觀，也就是教育思想，很大程度上會影響或者支撐其教育教學行為，因此教師教學行為改變的重要前提就是要轉(zhuǎn)變思想。實際上，傳統(tǒng)的以知識為中心的教育思想依然在影響著一些小學數(shù)學教師，他們擔心學生學不懂、學不會，或者是知識積累不夠，因此還在堅持傳統(tǒng)的以教師為中心的教學思想。教師完全掌控課堂，導致學生在數(shù)學課堂上要么是被動地聽，要么是被動地做練習。這樣的教學模式會使學生對教師產(chǎn)生嚴重的依賴感，自主意識逐漸下降，在學習中自信心不足，學習興趣也會逐漸下降，學習被動，尤其是在遇到新問題時往往會出現(xiàn)不知道如何下手解決的狀況，這與新課改要求的生本理念嚴重相悖。針對這些狀況，教師必須要做出相應的改變，特別是要進行思想的轉(zhuǎn)變，這可謂是重中之重。

因此，小學數(shù)學教師一定要緊跟時代對教育發(fā)展的要求，特別是要有主動學習的意識，不僅要提升專業(yè)素養(yǎng)，更要重視對教育教學技能的提升。教師要根據(jù)新時期對教師角色的定位，學習和研究如何在數(shù)學教學中變“教”為“導”，發(fā)揮教師在數(shù)學教學中的引導者角色。教師要認真研究教育學和心理學的相關(guān)內(nèi)容，把握好小學生的身心特點以及學習規(guī)律，使教師的教學行為更加契合學生的需求。同時，教師要根據(jù)最新的《小學數(shù)學課程標準》的精神，認真學習新理念和新的教學方法，尤其是有利于發(fā)揮學生主體地位的方法。正如新課改所強調(diào)的：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流才是學生學習數(shù)學的重要方式?！敝挥薪處煂π抡n改下的小學數(shù)學教學有了深刻的認識，才能夠在教學行為上做出調(diào)整，更加尊重學情，在教學中把培養(yǎng)學生的自主探索能力落到實處。教師還需要注意的是，一定要準確把握自身角色，即教師是小學數(shù)學課堂教學的主導。在數(shù)學教學過程中，教師要由傳統(tǒng)的知識的傳播者、學生學習成果的評判者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生有效學習的引導者、組織者與合作者。教師需要了解更多的新知識，知曉最新的教育動態(tài)，以終身學習的理念為指導，時刻緊跟時代發(fā)展的步伐，服務(wù)好學生的學習。

二、營造良好氛圍以激發(fā)學生興趣

在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的自主探索能力，需要學生在小學數(shù)學課堂上“動”起來，這就要改變傳統(tǒng)數(shù)學教學中學生被動學習的局面，使學生積極主動地參與課堂。教師要給學生營造有利于其參與數(shù)學課堂的氛圍，既包括學習的外部氛圍，也包括學生內(nèi)在的心理氛圍，從而激發(fā)學生的學習興趣，使其主動地投入數(shù)學學習，積極地進行探索性、探究性學習，逐步培養(yǎng)學生的自主探索能力。

在外部氛圍的營造上，小學數(shù)學教師要在保證課堂教學秩序的前提下，努力給學生營造寬松、和諧、民主的課堂教學氛圍，給學生創(chuàng)造自主探索的時間和空間。在此過程中，教師

要做好引導者的角色，結(jié)合學生的需求適時適度地給學生答疑解惑;耐心對待學生在自主探索過程中出現(xiàn)的問題，多用鼓勵性的語言引導學生的探索;對于學生探索過程中的亮點要及時給予肯定和鼓勵，培養(yǎng)學生在數(shù)學學習中的信心。教師要全面滲透三維教學目標，使學生在知識上、技能上有所收獲，在方法上有一定的積累，在情感認識上有所提升，這樣才能夠逐漸培養(yǎng)學生的自主探索能力。

在學生學習心理上，針對學生在數(shù)學學習過程中對教師的依賴所導致的對自身自主探索的不自信，教師一方面要重視思想上的引導，另一方面也要重視教給學生一定的方法。營造良好的教學氛圍，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系也是非常重要的，因為親其師才能信其道。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，需要小學數(shù)學教師首先要打造富有個人風格或者個人魅力的課堂，讓學生感受到數(shù)學課程、數(shù)學教師的魅力，從而喜歡學習數(shù)學;其次要在課下關(guān)注學生，對于學生要親切，富有愛心和耐心，特別是當學生需要幫助時一定要全力以赴，用師愛去感動學生，發(fā)揮非智力因素對學生學習的推動作用。

三、重視習慣養(yǎng)成，提高學生探索實效

培養(yǎng)學生的自主探索能力，良好的習慣養(yǎng)成是基本保障，也是學生能夠自主學習的前提。因為習慣影響行為，行為影響效果。培養(yǎng)學生自主探索能力的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學生的自主能力，減少學生的依賴心理，而探究則是學習效率的保障，這些都需要良好的習慣作為保障。

首先，要培養(yǎng)學生的預習習慣。一般來說，學生的自主探索主要是在課上，因此課前的準備是必需的，也是必要的，因為“凡事預則立不預則廢”。教師要指導學生有效預習，而不是盲目地看書，每節(jié)課的預習可以以導學案的方式針對性地進行引導。在課上，學生探究之前一般需要教師做好鋪墊和引導，使學生學會聽課，提高聽課的效率。具體來說，學生不僅要學會聽，還要動腦思、動手做，這樣才能夠提高自主探索過程中的有效性。在課后，教師要引導學生及時進行總結(jié)，即總結(jié)在自主探索過程中的經(jīng)驗和教訓，這樣學生的探索實效才會提高，自主探索能力才會提升。

四、結(jié)語

數(shù)學學科教學培養(yǎng)學生自主探索能力，對全面提升學生學科核心素養(yǎng)有重要現(xiàn)實意義。學生是學習主體，教師圍繞學生展開教學設(shè)計和組織，利用具體的學習任務(wù)和學習活動展開教學調(diào)度，為學生提供更多自主探索的機會，都能夠形成豐富學習助力支持。小學生自主探索能力比較有限，教師結(jié)合學生學習訴求特點做組織安排，能夠提升其組織調(diào)度效果，促進學生自主探索能力的成長。

參考文獻：

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