如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

蘇華東

當(dāng)前有很多教師重視語文課前的預(yù)習(xí)，很少關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)科的課前預(yù)習(xí)，甚至根本不安排學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)。認(rèn)為數(shù)學(xué)本身比較枯燥無味，學(xué)生要是知道了講的內(nèi)容，就更沒有新鮮感了，有的知識學(xué)生看書就會了，就沒有探究的欲望了。相反地，如果不花功夫預(yù)習(xí)的，課堂上學(xué)生參與學(xué)習(xí)不主動，知識理解不深透，課堂訓(xùn)練不到位，勢必出現(xiàn)課上不足課下補(bǔ)的局面。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教師要做哪些工作？

學(xué)會預(yù)習(xí)：“授之一魚，只供一餐;授之以漁，可享一生?！敝笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)是學(xué)法指導(dǎo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法。

1、讀一讀——細(xì)讀教材，關(guān)注新知，標(biāo)出疑惑。

課前預(yù)習(xí)的首先是細(xì)讀教材，標(biāo)出疑點(diǎn)。把將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容先從頭到尾地看一遍。要認(rèn)真看，逐字逐詞的閱讀理解，在新出現(xiàn)的概念下做上記號，看教科書是怎樣解釋這些新概念的。遇到自己不能解決的問題打上“？”，以便提出來與同學(xué)交流，在教師講解時(shí)作為聽課的重點(diǎn)。

2、憶一憶——思考方法，理解例題，尋舊探新。

在數(shù)學(xué)中，新舊知識間往往存在緊密的聯(lián)系。在預(yù)習(xí)時(shí)，尋找與預(yù)習(xí)的新知有聯(lián)系已學(xué)過的知識，比如：定理、公式、法則等，然后用舊知來探究新知。如果舊知有模糊或遺忘的地方，可以查閱相關(guān)的資料，問問老師和同學(xué)。這樣對不懂的知識加以補(bǔ)習(xí)，既可以進(jìn)一步鞏固學(xué)過知識，又為學(xué)習(xí)新的知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)還能使學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、做一做——動手操作，感悟新知，歸納結(jié)論

對于公式的推導(dǎo)等操作性較強(qiáng)的知識，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中親自動手去實(shí)踐，通過剪、拼、折、移、擺、畫、量、觀察、比較等活動，體驗(yàn)感悟新知識。學(xué)生只有親歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，才能知其所以然。

4、練一練——訓(xùn)練習(xí)題，總結(jié)方法，檢測預(yù)習(xí)效果。

訓(xùn)練習(xí)題是預(yù)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。它是檢測預(yù)習(xí)效果的重要方法。學(xué)生在預(yù)習(xí)完例題后，可以用自己的理解方法，從課后的習(xí)題中選擇一些和書上例題同等難度的或類似的習(xí)題來練一練（如書上的做一做），這樣能驗(yàn)證自己的理解是否正確，如果正確了，可大大增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)信心，加深對新知的理解;如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，要找出錯(cuò)在什么地方，想想為什么錯(cuò)了，結(jié)合例題去改錯(cuò)。如果是找不到錯(cuò)誤的根源，可在聽課時(shí)重點(diǎn)聽講，認(rèn)真領(lǐng)悟。

樂于預(yù)習(xí)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：興趣是學(xué)生最好的老師，要使學(xué)生有高效的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，要從學(xué)生的興趣出發(fā)。

1、比一比，增強(qiáng)競爭力。

課堂上比一比，看誰上課時(shí)把預(yù)習(xí)的收獲展示在大家面前，及時(shí)給與笑臉、小紅花;每周比一比，開展一次評比活動，評選出預(yù)習(xí)小能手;每學(xué)期比一比，對于預(yù)習(xí)較好的或者預(yù)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生，可以發(fā)給他們一些獎品。這樣做讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，更大的激發(fā)“我要預(yù)習(xí)”積極性和主動性。

2、夸一夸，樹立自信心。

自信就是成功的一半。比如，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)就說：“我看誰是預(yù)習(xí)的小能手”！檢查預(yù)習(xí)效果時(shí)，發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)得好的學(xué)生就在預(yù)習(xí)本上為他批注：你真是個(gè)會動腦筋的好孩子！預(yù)習(xí)得很成功，繼續(xù)努力！如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步也要及時(shí)表揚(yáng)，比如，預(yù)習(xí)得真仔細(xì)！再多動一下腦筋！你都能當(dāng)小老師了！繼續(xù)努力，老師相信你能行！等等，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功，樹立起自信。

促進(jìn)預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)的檢查是關(guān)鍵。對學(xué)生的預(yù)習(xí)過程，教師應(yīng)及時(shí)地檢查、評價(jià)和反饋。檢查的方式有：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)本、課前調(diào)查、課內(nèi)提問、小測試等。使學(xué)生明白：預(yù)習(xí)作業(yè)絕不是可做可不做的。檢查后都要對本次預(yù)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，做到“檢查與表揚(yáng)相結(jié)合”，以推動下次預(yù)習(xí)。這樣不僅對培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣有很大的促進(jìn)作用，還便于教師及時(shí)調(diào)整課堂活動方案，提高課堂教學(xué)效率。

教師要重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，要明確課前預(yù)習(xí)的重要作用：預(yù)習(xí)能提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性;預(yù)習(xí)能增強(qiáng)學(xué)生的自信心;預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。更要明確作為教師必須注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)與發(fā)展，讓他們具有終生學(xué)習(xí)的資本。

總之，培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣雖然是一項(xiàng)長期而繁重的教學(xué)任務(wù)，但是只要通過學(xué)生持之以恒的預(yù)習(xí)實(shí)踐，教師科學(xué)、耐心的指導(dǎo)與監(jiān)督，學(xué)生的預(yù)習(xí)水平就會不斷提高，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣就會不斷養(yǎng)成！