勞動的五線譜，將青春抒情

方璐

摘要：勞動，是人類開始創(chuàng)造的前提。在多樣的勞動中，可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力，獲得多樣的靈感火花，同時，對于激發(fā)學生的創(chuàng)造力，具有杰出的作用。在學生的勞動中，可以激發(fā)學生自己的創(chuàng)造力，更好讓學生懂得是勞動帶來了生活的美，是勞動帶來了一種靈活的生活動力。

關鍵詞：勞動;青春;美麗

多樣的勞動，更可以激發(fā)學生的多樣的生活情趣，激發(fā)學生對生活的觀察和思考。在實際的教學中，開展多種嘗試，可以激發(fā)學生多樣的審美心靈。

一、鄉(xiāng)野勞動入班，將勞動之美挖掘

在學校生活中，還可以讓教師和學生來共同采用將鄉(xiāng)野的生活和勞動畫面走進班級，或者讓鄉(xiāng)野勞動融入更多的教學，可以激發(fā)學生自己來進行感悟和思考，體驗到勞動帶來的一種獨特的美。

1.收集野外之美。野外勞動，可以激發(fā)幼兒更多的趣味，感悟到一種生活的靈動之美。教師和學生共同努力，可以帶來勞動的幾多樂趣。

如教師在一次野外踏青中，收集了很多的“松果”，同時，教師帶來了很多的“松子”。為此，可以設計一個“松子的成長”的主題游戲。教師還要展示一定的松子的圖片，更好讓學生懂得自己在游戲中需要先了解“松子”的成長，松子帶來的生活意義，更好幫助學生懂得自己需要結合自己的生活實際來進行體驗。激勵學生感悟到生活中的審美樂趣。

有如在勞動活動中，學生設置了一個“荷包”，學生們紛紛詢問，這個荷包是用來干什么的。在教師的解釋下，學生了解到了一定的荷包知識，端午節(jié)小孩身上要佩帶荷包和拴掛五色絲線來紀念偉大的詩人屈原。在積累了一定的知識后，再幫助學生來設計游戲“繡荷包，找朋友”，需要學生辨認荷包中圖案，荷包的圖案五彩繽紛，帶給學生別樣的生活體驗。同時形狀也是各有千秋，如圓形、橢圓形、方形、長方形，也有桃形、如意形、石榴形等。在學生的觀察和體驗下，不斷讓學生感悟到找到一致的荷包才能找到自己的好朋友。在勞動中，學生的觀察力得到了培養(yǎng)，生活的快樂不斷陶冶。接下來，讓學生共同來“繡荷包”，共同讓師生之間創(chuàng)造美好的共享畫面，來促進一種美好的生活情境和勞動感悟的創(chuàng)造，實現(xiàn)一種對勞動之美的感悟和思考。

2.分享勞動溫馨。在學生勞動中營造一種“美好溫馨”的生活是這一種憧憬。學生雖然年紀不大，但是對于自然的喜愛自然也是興致高昂。在這種嘗試和體驗中，教師要善于將富有民俗色彩的自然資源巧妙進行運用，更好幫助學生懂得自己的生活中需要不斷融入自己的觀察，感受到生活的美好。

如在利用農(nóng)村的一些節(jié)日中，可以實現(xiàn)對幼兒感悟自然環(huán)境和民俗文化的體驗。如在“端午節(jié)”到來的時候，教師注意在活動區(qū)擺放相應的“粽子”“鴨蛋”等，更好幫助幼兒感受到端午節(jié)的快樂和豐富。在這些自然資源的運用中，更好幫助幼兒懂得自己來感悟生活的美好，懂得自己在端午節(jié)到來的時候，帶上一種濃濃的思念。懂得自己的生活中需要走進節(jié)日。

二、趣味勞動，接地氣的美

在勞動教育的活動開展中，學生是一個素材挖掘的主力軍，學生自己在學?；蚣彝ブ械幕顒咏?jīng)歷，往往可以給教師很大的靈感，帶來豐富的化的素材資源，更好的在自己的課堂中豐富自己的教學方案設計。

1.家庭趣味勞動分享。家庭中會有很多的趣味勞動場景，學生在勞動活動課中，每個學生由于生長背景的差異，在對于家庭活動中都有不同的生長體驗。因而所能提供的活動課素材也就呈現(xiàn)了百花齊放的姿態(tài)。如有的學生家里是“面包店”，這時候可以挖掘“酵母的神奇之旅”的活動課設計。讓學生來從自己的家庭制作過程中，分享相應的生物學知識，教師在這個過程中適當進行補充，讓學生更好感悟勞動價值中的成功感。又如有的學生家是種植大棚蔬菜的，這時候，可以開展“餐桌上的蔬菜”的活動課設計，或者親自參與到大棚蔬菜的種植中去，感受到勞動的勃發(fā)，感受到勞動中的責任感，對于愛護幼苗的一份辛勤，更好的實現(xiàn)自己的勞動價值觀的提高。

2.趣味勞動素材。此外，學生提供自學生趣味生活素材，如學生在自己的課堂之余，往往會觀看相應的影片或者動畫片，甚至現(xiàn)代的學生生活在咨詢時代，動人的動漫往往是他們喜愛交流的。所以在收集關于相關的趣味生活素材的時候，可以讓學生來提供自學生趣味素材，來實現(xiàn)對生物的活動課開展的趣味過程。如有的學生喜愛漫畫《阿衰正傳》在這個過程中，讓學生來提供與“家庭健身”有關的漫畫圖片，在生動的漫畫圖片中，幫助學生引入對活動的開展。如漫畫中人物健身的“大汗淋漓”“運動時的不慎扭傷”都可以加入到活動課的探討中讓學生獲得勞動活動的注意，在這個漸近的過程中感受到勞動價值的安全和幸福感的存在。在多樣的趣味化勞動中，更好激發(fā)學生自己對勞動的向往，激發(fā)學生自己來創(chuàng)造和感悟。感悟到靈動的生活之美和趣味之美。

三、基地勞動，譜寫勞動的科學美

在基地勞動，有多種多樣的活動，可以讓學生嘗試各種勞動，感悟到挑戰(zhàn)性的勞動帶來的樂趣，更好感悟到勞動中的競爭和快樂。在基地活動中，有多樣的活動，如中國結的制作、陶藝制作、翻越軍事障礙等。

1.巧手制作得樂。中國結的制作，體現(xiàn)了中國的特色，起源于中國。今天上午，學生學習了中國結的制造。它是由一根繩兩頭互相纏繞形成的。中國結雖然看上去很復雜。但也只用一根繩子，通過單線與雙線之間的游走形成。學習了中國結的制作，學生深刻體會到了中國勞動人民的智慧。它是中國的象征。

此外，學生們在“花圃”通過多樣的種植也可以改善種植的經(jīng)過，在多樣的種植中，翻新種植的品種，替換種植的項目，在多樣的種植中增添種植的樂趣。從而更好激發(fā)自己的種植經(jīng)過，在多元的種植中，適當改變形式，如采用小組合作等形式，不斷促進自己的種植體驗，不斷激發(fā)自己的種植經(jīng)過。在多元的種植體驗中，形成勞動的快樂，不斷感悟到勞動帶來的生命的力量，感悟到勞動帶來了生活的真善美。同時，在進行苗圃種植中，形成種植的評價，相互鑒賞相互的勞動果實，更好讓自己感悟到一種生活的快樂和自然。

2.互幫互助得樂。在綜合實踐活動過程中，對于學生的勞動過程中，要關注學生之間的互相幫助，只有在相互的幫助中，才能讓學生感受到生命的意義所在，在互相幫助中，自己的動手能力得到了提高，對于生命的感悟也在不斷得到相應的進步，對于學生后面的發(fā)展都具有進步的意義。

在綜合實踐活動中，學生之間的勞動形式也可以實現(xiàn)相互的組合，在多樣的合作中實現(xiàn)對勞動的互助過程，在這個過程中感受到合作的力量，進而對生命的思考帶來感悟。如筆者在帶領學生參加“中國結”的制作過程中，就注意讓學生來合作完成，因為中國結的長度難以自己來把控，在相互的配合下，可以實現(xiàn)對中國結的纏繞和打釘?shù)母猛瓿?。學生在相互的制作過程中，可以感受到創(chuàng)作作品的過程，在這個過程中，將自己創(chuàng)作的作品拿出來展覽，可以實現(xiàn)對作品創(chuàng)作的意義的理解。只有將自己的作品很好的進行展示了，才能在得到別人認可的前提下，得到真正意義上的價值實現(xiàn)。在這個過程中，讓自己的生命得到快樂的認同感。在作品的分享中，更能感受到生命中點滴的快樂，對于自己更好的將自己的作品進行展示，都是一件很有意義的事情。如筆者在帶學生參與“養(yǎng)花”的過程中，更好感悟到植物的生長記過，懂的自己來呵護花朵，呵護花朵的成長，更好讓自己的生活開花結果。在這個過程中感受到勞動的快樂，在自己的勞動中，分享生命中的感動。

在多樣的勞動過程中，更好讓學生感悟到勞動的快樂，勞動的美好，勞動帶來的生活之美，生活之樂。勞動和學生的生活是密不可分。更好促進對學生的感悟和思考。

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