高中體育教學(xué)中滲透德育教育內(nèi)容的有效性研究

葉瑞朋

隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展和變革，越來越多的教師開始意識(shí)到在體育教學(xué)的過程中滲透德育教育內(nèi)容對(duì)提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和體育認(rèn)知具有非常重要的作用。德育教育主要就是通過借助一些教學(xué)工具和相關(guān)案例來引導(dǎo)學(xué)生提升自身的思想認(rèn)知意識(shí)和能力，讓學(xué)生的道德素養(yǎng)得到進(jìn)一步的深化。

近年來，越來越多的高中教師開始注重在體育教學(xué)課堂中融入一些德育教育內(nèi)容，其目的是為了提升學(xué)生的體育道德品質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)體育精神進(jìn)行感知和了解。在當(dāng)下的高中體育教學(xué)中，很多教師并不是很注重對(duì)體育課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在課堂開展的過程中也沒有與學(xué)生進(jìn)行交流來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知水平，導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)開展的過程中缺乏計(jì)劃性和目標(biāo)性，學(xué)生的德育素養(yǎng)無法得到有效的提升。因此，為了有效的改善這種狀況，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以通過借助多種教學(xué)方式來將德育教育內(nèi)容融入其中，在體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。

1 高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 課堂教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

在當(dāng)下的高中體育課堂教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)很多教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)并不是很注重對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新與變革，很多教師還是會(huì)依據(jù)體育教材課本內(nèi)容來開展教學(xué)，整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容和形式過于單一。并且在體育教學(xué)中，很多教師都是以練習(xí)為主，并不是很注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)創(chuàng)新，導(dǎo)致很多學(xué)生的認(rèn)為高中體育教學(xué)內(nèi)容是一成不變的，從而使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生的思維認(rèn)知素養(yǎng)能力下降。而這都是由于課堂教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新而導(dǎo)致的。

1.2 教學(xué)過程中缺乏與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)

在當(dāng)下的體育教學(xué)中，很多教師在開展體育教學(xué)時(shí)并不是很注重與學(xué)生之間進(jìn)行交流與互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知素養(yǎng)能力較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為意識(shí)無法得到有效的提升。并且由于體育活動(dòng)大多學(xué)生相互之間共同搭配來完成的，需要學(xué)生相互之間具有較強(qiáng)的默契感，而這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中開展一些與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。然而，就目前來看，很多高中體育教師并沒有注重到這一點(diǎn)，從而使得整個(gè)體育課堂的教學(xué)中，學(xué)生相互之間的溝通與交流較少，學(xué)生之間的默契度明顯不高，使得課堂學(xué)習(xí)效率較差。

1.3 教學(xué)實(shí)踐開展時(shí)沒有計(jì)劃性，過于盲目

在當(dāng)下的高中體育教學(xué)中，很多教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)并沒有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)工作開展的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，對(duì)于體育課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)過于盲目。并且再加之受整個(gè)應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，很多教師會(huì)選擇將體育課堂占有去進(jìn)行一些其他科目的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的學(xué)習(xí)也并不是很重視。而這也造成了很多教師在開展教學(xué)實(shí)踐的過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并不是很了解，因此其在制定體育教學(xué)計(jì)劃的過程中也沒有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行綜合考慮，從而導(dǎo)致所制定出來的課程教學(xué)內(nèi)容缺乏計(jì)劃性，教學(xué)思路不清晰，整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量明顯不高。

1.4 學(xué)生對(duì)體育精神的追求普遍不高

體育德育素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于促進(jìn)高中體育教學(xué)來說是非常重要的。在當(dāng)下的高中體育教學(xué)中，很多教師并不是很在意將體育德育內(nèi)容與體育課堂教學(xué)模式進(jìn)行融入，導(dǎo)致學(xué)生的思維認(rèn)知意識(shí)和體育精神追求普遍不高。并且在這個(gè)過程中還可以發(fā)現(xiàn)，很多教師自身對(duì)于體育道德思維修養(yǎng)的認(rèn)知能力并不是很強(qiáng)，使得其在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的過程中缺乏一定的專業(yè)認(rèn)知度，因此在進(jìn)行體育課程的教學(xué)時(shí)教師也不會(huì)將德育素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容融入其中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍不高，整個(gè)課堂教學(xué)有效性偏低。由此可見，在當(dāng)下的高中體育課堂教學(xué)中，學(xué)生的體育德育素養(yǎng)認(rèn)知不清晰。

2 高中體育教學(xué)中滲透德育教育內(nèi)容的意義

2.1 提升學(xué)生的德育素養(yǎng)認(rèn)知

對(duì)于高中體育教學(xué)來說，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中通過運(yùn)用一些教學(xué)手段和方法將德育教育內(nèi)容融入到高中體育課程教學(xué)當(dāng)中不僅可以有效地提升學(xué)生的德育素養(yǎng)認(rèn)知，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且在這個(gè)過程中，很多教師在開展教學(xué)的過程中還需要借助一些信息技術(shù)來對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的搜集和學(xué)習(xí)，讓自身的體育教學(xué)專業(yè)性能夠得到有效地提升，并根據(jù)學(xué)生的體育課堂表現(xiàn)來制定相應(yīng)的體育教學(xué)計(jì)劃，以培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)為目標(biāo)來開展體育教學(xué)工作，將體育德育素養(yǎng)內(nèi)容自然的引入到日常教學(xué)中來，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)體育素養(yǎng)內(nèi)容的認(rèn)知更加清晰，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知需求，從而保證整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。由此可見，在當(dāng)下體育教育教學(xué)中融入道德素養(yǎng)內(nèi)容可以有效地提升學(xué)生的體育素養(yǎng)認(rèn)知能力。

2.2 豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于高中體育教學(xué)來說，很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中通常是以教材為內(nèi)容來開展相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃和計(jì)劃，從而導(dǎo)致整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容過于單一，整體上缺乏創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣能力普遍不高。然而，伴隨著教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展，越來越多的教師開始意識(shí)到體育德育素養(yǎng)的有效融入對(duì)于豐富課堂教學(xué)有效性來說具有非常重要的意義。因此，很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過程通過融入相應(yīng)的德育教育內(nèi)容來對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力。通過這樣的方式不僅可以有效地豐富了體育教學(xué)內(nèi)容，還可以有效地提升學(xué)生的認(rèn)知素養(yǎng)，從而促進(jìn)整個(gè)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.3 促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育思維意識(shí)的培養(yǎng)和理論知識(shí)的運(yùn)用

在當(dāng)下的教育教學(xué)中，教師通過將體育德育教育內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中可以有效的提升學(xué)生的體育思維意識(shí)和認(rèn)知素養(yǎng)。并且在這整個(gè)過程中還可以發(fā)現(xiàn)很多教師并沒有將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與德育教育內(nèi)容進(jìn)行有效的融合，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和方法缺乏相應(yīng)的協(xié)調(diào)性。然而，伴隨著教育教學(xué)工作的不斷發(fā)展，越來越多的教師會(huì)發(fā)現(xiàn)將體育德育教育知識(shí)融入其中不僅可以有效的促進(jìn)學(xué)生體育思維認(rèn)知意識(shí)的有效提升，還可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身的理論知識(shí)的運(yùn)用，從而促進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)有效性的提升。由此可見，在當(dāng)下的教育教學(xué)發(fā)展的過程中，融入體育德育教學(xué)內(nèi)容可以有效的促進(jìn)學(xué)生思維認(rèn)知意識(shí)的提升和教學(xué)理論知識(shí)的運(yùn)用。

3 高中體育教學(xué)中滲透德育教育內(nèi)容的具體措施

3.1 結(jié)合日常教學(xué)內(nèi)容和體育規(guī)則進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的德育認(rèn)知

對(duì)于高中體育教學(xué)來說，很多教師在開展教學(xué)工作的過程中并不是很注重對(duì)德育教育內(nèi)容進(jìn)行滲透，對(duì)于日常教學(xué)工作內(nèi)容和體育規(guī)則的了解也并不是很清晰，導(dǎo)致學(xué)生的德育素養(yǎng)認(rèn)知能力無法得到有效的提升。然而，伴隨著教育教學(xué)工作的不斷改革與發(fā)展，越來越多的教師開始意識(shí)到通過結(jié)合日常體育教學(xué)內(nèi)容和體育規(guī)則來進(jìn)行德育教育內(nèi)容的滲透可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的德育思維認(rèn)知意識(shí)和能力。

例如，在體育比賽活動(dòng)中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)其擁有很多的規(guī)章制度。如乒乓球比賽，在進(jìn)行這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師首先需要對(duì)乒乓球相關(guān)知識(shí)和規(guī)章制度和規(guī)則進(jìn)行著重的講解，讓學(xué)生知道在乒乓球?qū)W習(xí)和練習(xí)的過程中球不能直接越過球面，并對(duì)其中的一些得分與失分規(guī)則進(jìn)行講解。而在這個(gè)過程中，還可以發(fā)現(xiàn)乒乓球大多分為單打和雙打，在進(jìn)行單打的學(xué)習(xí)時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容將德育素養(yǎng)內(nèi)容融入其中，如在乒乓球練習(xí)的過程中不能照著對(duì)方的身體或者臉打，并且在練習(xí)的過程中要嚴(yán)格遵守規(guī)則和秩序。而在雙打練習(xí)的過程中，教師要著重強(qiáng)調(diào)兩者之間的協(xié)調(diào)能力和搭配能力，提升學(xué)生的默契度，并將相應(yīng)的一些德育教育內(nèi)容融入其中，如不能過于在于自身成績(jī)，要學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行配合，在對(duì)打的過程中要充分的尊重對(duì)手，不能因?yàn)閷?duì)方乒乓球技能水平較低就對(duì)其進(jìn)行貶低，要學(xué)會(huì)夸贊和鼓勵(lì)對(duì)手和同伴。通過這樣的方式不僅可以讓自己獲得別人的尊重，還可以拉近自身與他人之間的關(guān)系，促進(jìn)自身交際能力的提升，而這也是當(dāng)下的體育德育素養(yǎng)中必不可少的重要內(nèi)容。

3.2 開展體育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，豐富體育教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行德育教育內(nèi)容融入的過程中，越來越多的教師開始意識(shí)到開展體育活動(dòng)對(duì)于提升學(xué)生的思維認(rèn)知素養(yǎng)具有非常重要的意義。并且在這個(gè)過程中教師通過舉辦相對(duì)應(yīng)的活動(dòng)還可以豐富整個(gè)課程教學(xué)體系和資源，對(duì)于促進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升具有非常重要的作用。然而在當(dāng)下的高中體育教學(xué)中，很多教師并沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，常常都是讓學(xué)生在體育課堂上進(jìn)行自由活動(dòng)，整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容過于單一，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知與了解并不是很清晰。因此，為了有效的促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，越來越多的教師開始在體育教育教學(xué)中融入相應(yīng)的德育認(rèn)知素養(yǎng)，通過開展相應(yīng)的體育活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和參與，從而有效的豐富整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容與資源，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。

例如，教師在進(jìn)行高中體育籃球的教學(xué)時(shí)，教師可以通過對(duì)籃球相關(guān)知識(shí)的講解來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。并且在這個(gè)過程中，教師還可以舉辦一些像籃球?qū)官?、籃球技能大賽等活動(dòng)。如教師在舉辦籃球?qū)官惖幕顒?dòng)中，其可以積極的鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)教學(xué)中來，學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的過程中可以充分的對(duì)自身所掌握的技能和知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，并能在活動(dòng)中對(duì)比賽內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，通過這樣的方式和方法不僅可以有效的提升學(xué)生的思維認(rèn)知意識(shí)和水平，還可以豐富整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容體系，從而促進(jìn)整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.3 設(shè)置相應(yīng)的體育游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)體育精神

在高中體育教學(xué)中，很多教師并不是很注重對(duì)體育內(nèi)容與游戲進(jìn)行有效的結(jié)合，也沒有引導(dǎo)學(xué)生從游戲中對(duì)其中的體育精神進(jìn)行體會(huì)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育精神的認(rèn)知和了解還處在一個(gè)基礎(chǔ)階段。然而，伴隨著教育教學(xué)工作的不斷發(fā)展和變革，高中體育課堂教學(xué)也逐漸發(fā)生了變化，很多教師通過借助相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置相應(yīng)的體育游戲活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極的加入到游戲當(dāng)中來。通過這樣的方式，不僅提升了學(xué)生體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還有助于促進(jìn)教師教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展，對(duì)于促進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)具有非常重要的意義。

例如，在進(jìn)行高中體育足球知識(shí)的教學(xué)中，教師可以通過與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于足球相關(guān)知識(shí)的了解還處于一個(gè)基本認(rèn)知狀態(tài)，因此為了加深學(xué)生對(duì)足球相關(guān)知識(shí)的理解，教師可以借助足球相關(guān)內(nèi)容來進(jìn)行體育游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并引導(dǎo)學(xué)生積極的參與其中。如足球?qū)?duì)碰，學(xué)生相互之間可以運(yùn)用踢、傳、射的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲?qū)?duì)碰內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中的體育精神進(jìn)行體會(huì)和認(rèn)知，如在這一游戲中團(tuán)隊(duì)之間相互協(xié)作的默契度和努力拼搏的精神是非常值得學(xué)習(xí)的。由此可見，通過體育游戲活動(dòng)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知和理解，還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

3.4 進(jìn)行榜樣故事教學(xué)，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情

對(duì)于當(dāng)下的高中體育教學(xué)來說，教師在進(jìn)行或者的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并不是很熱愛體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)于體育具有一定的抗拒心理。而在他們進(jìn)行體育知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中也缺乏一定的目標(biāo)，因此，為了有效的提升學(xué)生的思維認(rèn)知素養(yǎng)和能力，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以通過采用一些榜樣故事來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)體育內(nèi)容進(jìn)行一定的了解，并以榜樣為目標(biāo)來進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，以此來提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情。

例如，在當(dāng)下的體育教學(xué)中，教師在進(jìn)行體育知識(shí)的教學(xué)時(shí)可以選擇一些比較知名的運(yùn)動(dòng)員來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，教師可以選擇姚明、易建聯(lián)等著名的籃球運(yùn)動(dòng)員，并對(duì)他們從小開始接觸籃球到后面走上籃球職業(yè)道路的不易與艱辛進(jìn)行講述。通過這樣的方式不僅可以有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)榜樣作用的理解和認(rèn)知，還可以有效的提升學(xué)生得學(xué)習(xí)熱情，并引導(dǎo)學(xué)生以運(yùn)動(dòng)員為榜樣來進(jìn)行體育相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。由此可見，開展榜樣故事教學(xué)對(duì)于德育教育在體育教學(xué)中的滲透具有著非常重要的價(jià)值和意義。

3.5 結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果

教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生行為認(rèn)知素養(yǎng)能力提升的重要方式和方法。在以往的高中體育課堂教學(xué)中，很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中通過綜合學(xué)生的課堂表現(xiàn)狀況來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的行為認(rèn)知和思想意識(shí)進(jìn)行全面的分析，并以此來加強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果和認(rèn)知水平。在整個(gè)過程中，教師還會(huì)綜合學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況和教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)目標(biāo)的建設(shè)，從而在促進(jìn)學(xué)生體育技能水平提升的同時(shí)加強(qiáng)整個(gè)課堂學(xué)習(xí)效果，讓德育教育內(nèi)容的滲透更加深入。

例如，在進(jìn)行健美操相關(guān)體育內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師首先需要對(duì)學(xué)生的形體進(jìn)行一定的了解，然后通過給學(xué)生教一些基本的動(dòng)作來提升學(xué)生對(duì)健美操相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)知。在這個(gè)過程中教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在進(jìn)行健美操的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)，由于缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯不高，對(duì)于自身的技能水平的認(rèn)知也不是很全面。因此，為了有效的促進(jìn)學(xué)生思維認(rèn)知水平的有效提升，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以結(jié)合健美操相關(guān)內(nèi)容來制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)立，如學(xué)生對(duì)動(dòng)作的感知能力要比較靈活、靈敏，對(duì)于部分基礎(chǔ)動(dòng)作要具有一定的扎實(shí)性。而學(xué)生則可以在練習(xí)一段時(shí)間后結(jié)合教師設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)自身進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這樣的方式不僅可以有效的對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行認(rèn)知和了解，還可以促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的有效提升。

4 結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)下的體育教學(xué)過程中通過借助相應(yīng)的教學(xué)工具將德育教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的融入，不僅可以促進(jìn)學(xué)生體育教學(xué)素養(yǎng)的提升，還能夠通過舉辦相應(yīng)的活動(dòng)來提升學(xué)生對(duì)體育課堂教學(xué)內(nèi)容知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生在體育活動(dòng)或者體育游戲中體會(huì)體育精神，提高素養(yǎng)認(rèn)知，并通過采用相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)員故事實(shí)例來為其樹立一個(gè)榜樣，幫助學(xué)生明確自身的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而促進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)效果的不斷提升。由此可見，在高中體育教育教學(xué)中滲透德育教育內(nèi)容對(duì)于促進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)的有效性來說是非常重要的。

（作者單位：廣東省惠州市惠東縣惠東高級(jí)中學(xué)）