《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下的高校體育教學(xué)改革路徑探析

楊偉

《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)增強(qiáng)新時(shí)代學(xué)生體質(zhì)提出了新的要求，它是檢測(cè)學(xué)生身體素質(zhì)和鍛煉成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。身體健康是幸福生活的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，高校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)青少年的能力要求越來(lái)越高，學(xué)生的綜合素質(zhì)也越來(lái)越強(qiáng)。如何就《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下的高校體育教學(xué)進(jìn)行改革，值得我們深思。

在有關(guān)規(guī)定的指導(dǎo)下，高校體育教學(xué)改革迫在眉睫，良好的體育教學(xué)有助于人的全面成長(zhǎng)，提升大學(xué)生的核心素養(yǎng)。對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生深刻影響，是大學(xué)生人格發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。在信息化時(shí)代下，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，努力加強(qiáng)高校體育教育。改革高校體育課程管理，探索體育教學(xué)新路徑，要以教育信息化為催化劑，推動(dòng)高校教學(xué)的現(xiàn)代化、長(zhǎng)遠(yuǎn)化。

1 高校體育教學(xué)改革的重要性

當(dāng)今社會(huì)除了關(guān)注高校學(xué)生的文化成績(jī)以外，對(duì)其身體素質(zhì)、心理健康以及人格發(fā)展培養(yǎng)也給予了重點(diǎn)關(guān)注。高校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以增強(qiáng)學(xué)生體魄為目的，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。同時(shí)，體育活動(dòng)有助于發(fā)揚(yáng)體育精神，促進(jìn)班集體的融洽、團(tuán)結(jié)，從而推進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展。

高校的體育課程管理在整個(gè)院校的課程體系中有重要的作用，它是學(xué)校師生能夠穩(wěn)定進(jìn)行教育教學(xué)工作的身體保障，在新的時(shí)代，信息化技術(shù)滲透于各個(gè)領(lǐng)域，高校體育課程管理也必須注重信息化，從而提高教學(xué)水平與體育課程管理水平。網(wǎng)絡(luò)使信息傳播得更加的廣泛，人們之間的交流更加的便捷。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的紙質(zhì)信息收集、整理方式，它所能收集容納的數(shù)據(jù)是傳統(tǒng)實(shí)體數(shù)據(jù)收集所無(wú)法比擬的，信息化教學(xué)管理成為高校體育課程創(chuàng)新的新趨勢(shì)。對(duì)于體育技巧的講解，體育活動(dòng)的數(shù)據(jù)都可以利用信息化、可視化的手段進(jìn)行呈現(xiàn)。

黨的十九大明確提出，我們要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)以及民族自豪感。體育課堂設(shè)計(jì)將秉持這一理念與要求，將課堂意義發(fā)揮至最大。青少年正如同早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，炙熱明亮、樂(lè)觀向上。高校體育課堂也應(yīng)當(dāng)配合課程的進(jìn)步，所以教師在努力去創(chuàng)新教學(xué)模式的同時(shí)，也要以新的姿態(tài)與學(xué)生共同在課堂上進(jìn)行交流，讓學(xué)生體會(huì)到體育素養(yǎng)的魅力，讓學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知更加深刻，緊跟時(shí)代的腳步。及時(shí)更新教學(xué)課程，摒棄糟粕，傳承精華，多多創(chuàng)立各種各樣的課堂形式，不要讓課堂還是和以前一樣枯燥乏味，較為死板，努力去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。

網(wǎng)絡(luò)使信息即時(shí)傳播，這種實(shí)時(shí)化的特點(diǎn)，讓高校擁有了快捷的管理系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代消息傳播速度的快捷以及交流程度的頻繁，使得學(xué)校、教師、學(xué)生以及各部門之間因原來(lái)空間、地理等因素所造成的差異，已經(jīng)逐漸被消除。也就是說(shuō)，正因?yàn)樾畔⒌募磿r(shí)性，人們之間的地理距離不再是問(wèn)題;也正因?yàn)樾畔⒌募磿r(shí)性，才能夠使高校體育課程管理與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的遠(yuǎn)程操控、動(dòng)態(tài)處理。在體育教師做出決策時(shí)，需要綜合考量班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)的情況，綜合性的考量對(duì)體育課程管理手段提出的要求，信息化技術(shù)手段從大量繁雜的信息之中，篩選、提取出有效數(shù)據(jù)，讓高校的體育體系更加的緊密、快捷，不容易造成信息的短缺，數(shù)據(jù)也就更加的精確。

體育課程教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)秉持“以人為本”的理念，以學(xué)生為中心，將“管理本位”轉(zhuǎn)化為“服務(wù)本位”，堅(jiān)持為學(xué)生提供個(gè)性化教學(xué)，傳授專業(yè)知識(shí)，共同促進(jìn)高等院校體育課程管理工作的推進(jìn)，提高管理水平。體育課程應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)與時(shí)代相接軌，構(gòu)建智能化教學(xué)。在高速便捷的基礎(chǔ)之上，將教學(xué)工作做的更加的溫馨且人性化。

2 高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀及問(wèn)題

2.1 體育教師綜合素養(yǎng)與思政意識(shí)不強(qiáng)

高校體育管理要順應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展要求，那么教師的綜合素養(yǎng)是其所必備的一項(xiàng)基本能力，思政意識(shí)也是新教育背景之下的必備要件。綜合素養(yǎng)當(dāng)中的信息化素養(yǎng)實(shí)質(zhì)上是一項(xiàng)綜合能力，它要求體育管理人員必須掌握教育信息化理念，懂得如何獲取并有效利用信息技術(shù)創(chuàng)新體育管理方式。但就目前來(lái)說(shuō)，大部分的高校體育管理人員信息化素養(yǎng)還有待提升，信息化理念的掌握還不夠透徹。這具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，高校體育教師低估信息化教學(xué)方式的作用。由于傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的影響，許多體育教師堅(jiān)守較為老套刻板的體育課程管理模式，他們怠于創(chuàng)新，將信息化技術(shù)手段束之高閣。第二，高校體育教師信息知識(shí)有所欠缺。高校未能組織體育管理人員進(jìn)行專業(yè)的信息技術(shù)培訓(xùn)，導(dǎo)致體育管理人員對(duì)信息知識(shí)的了解過(guò)于淺薄，對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用過(guò)于基礎(chǔ)，他們只會(huì)運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的匯總或者資料的查找，而不能夠進(jìn)一步利用更為高級(jí)的信息技術(shù)去分析處理更為復(fù)雜的體育知識(shí)與技巧，從而導(dǎo)致信息化管理的作用得不到充分的展現(xiàn)。

2.2 相關(guān)部門互動(dòng)性不強(qiáng)

實(shí)踐中要更加地凸顯高校體育管理工作的互動(dòng)性。然而現(xiàn)在的高校體育管理部門與其工作人員以及與其他部門之間的互動(dòng)有所欠缺，配合度還有待提高。它們?cè)诟髯元?dú)立的基礎(chǔ)上，卻沒(méi)有能夠做到更加緊密地聯(lián)系。這就導(dǎo)致了整體的不協(xié)調(diào)，管理工作的效率自然也就大打折扣。這不僅打擊了體育教師的工作熱情，使其變得消極怠慢，還容易導(dǎo)致工作人員互相推卸責(zé)任現(xiàn)象的出現(xiàn)?？偟膩?lái)說(shuō)，這阻礙了高校體育教學(xué)管理信息化的前進(jìn)。

2.3 體育課堂模式過(guò)于形式化

中國(guó)人向來(lái)較為注重形式，然而過(guò)度的形式化只會(huì)使內(nèi)容更加的空虛。高校體育管理模式受到傳統(tǒng)理念的影響，只剩下一個(gè)形式的軀殼，忽略了體育文化實(shí)質(zhì)內(nèi)容的提升與創(chuàng)新。這很難保證體育管理工作的高效實(shí)施，同時(shí)體育教學(xué)水平也越來(lái)越難提升。傳統(tǒng)的體育課堂過(guò)于僵硬，信息化的體育管理新方式或許能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)模式帶來(lái)的不足與遺憾。

3 高校體育教學(xué)改革路徑探索

3.1 創(chuàng)新教學(xué)理念

體育課程教學(xué)要改變老師在課堂上居于主導(dǎo)的狀況，注重學(xué)生的主體性。去改變教師與學(xué)生之間的關(guān)系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。讓學(xué)生在教學(xué)關(guān)系中占據(jù)主導(dǎo)地位?？梢宰寣W(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行自我預(yù)習(xí)，并就相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)找尋精彩比賽，形成自己的初步認(rèn)知與思考。而后老師以組織者的身份在課堂上組織討論學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在課堂注意力會(huì)更加集中，同時(shí)也能夠?qū)φn程中的表達(dá)更有信心，對(duì)知識(shí)理解會(huì)更加深刻全面，極適合體育課程教學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去展示，調(diào)動(dòng)他們的參與熱情?；蛘呤墙處熖岢鰡?wèn)題，讓學(xué)生回答或者由學(xué)生提出自己在自主學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)和疑惑，大家共同思考來(lái)解決這些核心問(wèn)題，提高體育活動(dòng)效率，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流合作，深化教學(xué)目標(biāo)。無(wú)論是小組成員之間的交流探討，抑或老師與學(xué)生之間的交流都有一定作用。教師要留給學(xué)生足夠的空間去探討，去激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，從而循序漸進(jìn)地推動(dòng)課堂。教師想要不被淘汰，就必須創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，改變舊式教學(xué)理念，與時(shí)俱進(jìn)。教師應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，將學(xué)生放在主體地位。在此基礎(chǔ)上向外拓展更多的生活知識(shí)，幫助學(xué)生們提升綜合素質(zhì)，讓學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、提高道德意識(shí)，學(xué)習(xí)體育課程知識(shí)，注重理論與實(shí)踐的充分結(jié)合。

3.2 課堂上合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源

在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，例如動(dòng)圖動(dòng)畫(huà)、視頻資料等，這些都可以作為一種教學(xué)的手段來(lái)服務(wù)于我們的教學(xué)目標(biāo)，甚至是一些更為先進(jìn)的設(shè)備，在運(yùn)用好課堂教材的同時(shí)，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源會(huì)為課堂內(nèi)容錦上添花，并能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的先進(jìn)性，與時(shí)俱進(jìn)。教師在利用這一方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意內(nèi)容的融洽性，不能過(guò)于形式主義。網(wǎng)絡(luò)資源，它不僅僅只是調(diào)味劑，它同樣對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提升學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、加深重難點(diǎn)體育課程知識(shí)有著重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)在備課階段設(shè)計(jì)好影視作品的具體使用。同時(shí)影像資料在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中占據(jù)的部分不應(yīng)當(dāng)過(guò)重，他們能夠讓學(xué)生感到趣味性和舒適性，但是如若影視資料占據(jù)的時(shí)間太長(zhǎng)，那么教學(xué)效果，反而會(huì)更加不理想，會(huì)讓學(xué)生疏于思考，更加貪圖享樂(lè)。

體育教學(xué)能夠使課堂更加生動(dòng)豐富，有助于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。在某種程度上來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是知識(shí)獲得的基礎(chǔ)，他們相互促進(jìn)、互相延伸。在有的時(shí)候，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成會(huì)比知識(shí)本身的汲取更加重要，深化學(xué)生的核心素養(yǎng)認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，逐步優(yōu)化教學(xué)提心，明確教學(xué)目標(biāo)，彰顯學(xué)生體育文化。在當(dāng)今體育課程教學(xué)過(guò)程中網(wǎng)絡(luò)影視資料的融合，并沒(méi)有達(dá)到很好的效果，教師的課堂講解與影像資料的運(yùn)用往往過(guò)于獨(dú)立。但實(shí)際上二者又存在內(nèi)在的聯(lián)系與匹配。在這過(guò)程當(dāng)中，教師就顯得尤為關(guān)鍵。所以在此過(guò)程中，基礎(chǔ)點(diǎn)就在于要提升教師的綜合素養(yǎng)，深化學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師的人生觀、世界觀等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，甚至還有教師搜集網(wǎng)絡(luò)資料、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)的能力都會(huì)影響課堂質(zhì)量。教師要時(shí)刻謹(jǐn)記“為人師者”的原則，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，教師要學(xué)會(huì)緊跟時(shí)代的步伐，合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、提高自身的教學(xué)能力。

3.3 加強(qiáng)體育管理隊(duì)伍內(nèi)部建設(shè)

高校體育管理的創(chuàng)新改革仍然需要依托于信息化手段，要建立一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，就必須要對(duì)體育管理部門的人員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，加強(qiáng)體育管理隊(duì)伍建設(shè)，尤其是在信息化素養(yǎng)這一方面。

首先，體育管理人員要摒棄老套的體育管理模式制度，不斷汲取新的知識(shí)，在摸索中創(chuàng)新體育管理辦法，不斷彌補(bǔ)信息化知識(shí)的缺漏，增強(qiáng)信息化技術(shù)的掌握力度，同時(shí)強(qiáng)化綜合素質(zhì)。信息化建設(shè)在給體育管理人員帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí)，也創(chuàng)造了許多的機(jī)遇。體育管理人員要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)規(guī)整、分析、處理更多的體育問(wèn)題，高校領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)當(dāng)積極組織系統(tǒng)化專業(yè)培訓(xùn)，讓各位參與培訓(xùn)的體育管理人員實(shí)際操作，并共同分享經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步學(xué)習(xí)。

其次，體育管理人員也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守信息道德原則。在信息化大背景之下，我們的生活變得更加的便捷，高校管理體系更加的高效，但同時(shí)也會(huì)存在信息泄露，隱私散播等惡意行為，這種行為需要受到嚴(yán)厲的打擊。同時(shí)也要求體育管理人員遵守信息道德規(guī)則，提升綜合素養(yǎng)，遵守崗位工作制度，提高自身道德修養(yǎng)。

最后，體育管理工作隊(duì)伍需要推進(jìn)組織結(jié)構(gòu)的“扁平化”，上下層級(jí)的冗雜繁多使得組織不良，減少管理層級(jí)，改變管理機(jī)制，將權(quán)力有效壓縮是提高信息傳遞效率，加強(qiáng)體育管理隊(duì)伍建設(shè)的一劑良藥。

3.4 健全科學(xué)全面建設(shè)規(guī)劃及其考核標(biāo)準(zhǔn)

高校體育課程管理系統(tǒng)需要一個(gè)科學(xué)、健全的管理體制以及長(zhǎng)遠(yuǎn)全面的建設(shè)規(guī)劃，還需要教師制定相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)。

高校教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)層要及時(shí)更新學(xué)校體育管理制度，綜合考量學(xué)校教育設(shè)備、師資配備等實(shí)際情況，考慮學(xué)校未來(lái)發(fā)展愿景，對(duì)體育管理進(jìn)行科學(xué)全面的規(guī)劃，制定具體的措施，實(shí)現(xiàn)體育管理信息化、智能化。

建立信息化體育管理評(píng)估系統(tǒng)，以體育教學(xué)服務(wù)為原則，利用網(wǎng)絡(luò)充分收集教師學(xué)生的意見(jiàn)，改善評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，使體育管理評(píng)估系統(tǒng)具有可操作性，創(chuàng)新考核方法，制定長(zhǎng)期發(fā)展的戰(zhàn)略。創(chuàng)設(shè)微信平臺(tái)，使體育管理部門以及全校師生擁有內(nèi)部交流的地方，通過(guò)微信平臺(tái)發(fā)布校園信息，傳播思想教育，更新教育動(dòng)態(tài)，反饋師生意見(jiàn)。用個(gè)性化的辦法，團(tuán)結(jié)體育管理部門全體體育人員，努力提升體育管理的執(zhí)行力，促進(jìn)體育部門的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，完善相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)體育人員進(jìn)行綜測(cè)考評(píng)，提升教學(xué)效率。

3.5 關(guān)注學(xué)生體育薄弱項(xiàng)，增強(qiáng)綜合身體素質(zhì)

體育教師在課堂中要注意生活化教學(xué)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生體育薄弱項(xiàng)目，針對(duì)性地提出訓(xùn)練，科學(xué)性、創(chuàng)新性地優(yōu)化改革高校體育課堂。加強(qiáng)身體素質(zhì)的基礎(chǔ)訓(xùn)練有著數(shù)不盡的作用與優(yōu)勢(shì)，它在體育鍛煉中有其不可撼動(dòng)的地位，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生提出的疑問(wèn)，如果學(xué)生能夠具有質(zhì)疑權(quán)威、挑戰(zhàn)權(quán)威的精神，那么意味著這個(gè)學(xué)生具備了自主思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的基本能力。對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有質(zhì)疑能力和創(chuàng)新能力十分難能可貴。教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，發(fā)散思維，敢于去質(zhì)疑權(quán)威。教師也要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，盡量克制住否定學(xué)生質(zhì)疑的想法，不要總是去打擊，而應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)、鼓氣，同時(shí)學(xué)生具有疑問(wèn)的地方或許也就是其薄弱點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生的薄弱項(xiàng)目肯定會(huì)有所不同。在此基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)當(dāng)保證課堂內(nèi)容是豐富的，靈活而又具有開(kāi)放性的，最好是能夠擁有一定的層級(jí)性，給學(xué)生更多的選擇空間，也要注意保持活動(dòng)的趣味性，吸引學(xué)生的鍛煉的熱情，可以讓學(xué)生有興趣去探討。教師也要明白學(xué)生與學(xué)生之間是存在差異的，每個(gè)層級(jí)的學(xué)生，他們完成體育活動(dòng)的質(zhì)量、態(tài)度、效率都是不同的，難度對(duì)他們來(lái)說(shuō)也有參差，如果可以保證課堂內(nèi)容的豐富，在堅(jiān)持一定原則情況下，讓學(xué)生有一定的自主選擇權(quán)，既體現(xiàn)的了“以生為本”的理念，堅(jiān)持了學(xué)生的主體地位，又有利于提升學(xué)生課堂參與度。

關(guān)注學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，還要注意進(jìn)行一定的拓展并留意每節(jié)課的關(guān)聯(lián)性。不要讓課堂變得機(jī)械、割裂，缺乏有機(jī)聯(lián)系。嘗試讓課堂設(shè)計(jì)貫穿整個(gè)單元教學(xué)過(guò)程，課堂教學(xué)的內(nèi)容與流程的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合在一起，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，摒棄原來(lái)體育教學(xué)模式中老套的部分，不將時(shí)間浪費(fèi)在完成枯燥糅雜的課堂之中，而是要有材施教、因人而異地做出科學(xué)合理、輕松有趣又富有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐課堂。由此，可以給學(xué)生帶來(lái)煥然一新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教育改革大背景下，教師也要對(duì)課后體育鍛煉進(jìn)行呼吁， 身體才是革命的本錢。

4 結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)工作在高校發(fā)展體系中的重要性不言而喻。在信息時(shí)代的高速發(fā)展之下，社會(huì)給信息化體育教學(xué)管理提供了優(yōu)越的平臺(tái)。在《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)之下，高校體育課程改革新路徑的探索還需要師生的共同努力。體育管理隊(duì)伍的建設(shè)、各部門之間的協(xié)調(diào)合作以及體育課程考核標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃都是信息化下的高校體育改革的新對(duì)策。

（作者單位：武漢鐵路橋梁職業(yè)學(xué)院）