芻議戲劇在初中音樂教學(xué)中的融合策略

石佳

摘要：音樂是非常抽象的藝術(shù)學(xué)科，初中生對于音樂的理解能力不足，對戲劇更是涉獵較少。在音樂中融入戲劇更會(huì)增加學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)難度，所以掌握正確的初中音樂戲劇教學(xué)方法就顯得尤為重要。所以，初中音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，要抓住初中生身心發(fā)展規(guī)律，還要考慮對戲劇的接受感知能力進(jìn)行教學(xué)?；诖耍疚木蛻騽∪谌氤踔幸魳方逃械膬?yōu)點(diǎn)入手，提出相關(guān)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：戲劇;初中音樂;教學(xué)探究

前言：

傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)方法主要是注重音樂歌曲的教授，而對于音樂的其他表現(xiàn)形式，卻很少有涉及，而音樂中的戲劇，作為一種優(yōu)秀的音樂表現(xiàn)形式，通過音樂、肢體語言、舞蹈對劇本進(jìn)行表演，不僅能提升表演者的演技，還能提升音樂感知能力，肢體協(xié)調(diào)能力。而在初中音樂教學(xué)中滲透戲劇教學(xué)模式，能夠通過豐富的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的興趣，提升學(xué)生素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，研究戲劇教學(xué)法在初中音樂教育中的應(yīng)用與實(shí)踐十分有必要。

一、戲劇融入在初中音樂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

（一）可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

戲劇教學(xué)法在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用作為一種創(chuàng)新教學(xué)手段，還能利用這種新穎的形式促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行戲劇欣賞乃至表演時(shí)，他的思維不僅要感知音樂的節(jié)奏變化，肢體的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，還要適時(shí)地進(jìn)行演唱。學(xué)生在此時(shí)思維是活躍狀態(tài)，既擁有學(xué)習(xí)興趣還有學(xué)習(xí)自主性，能夠促進(jìn)學(xué)生的音樂創(chuàng)新意識發(fā)生。同時(shí)，初中生已經(jīng)具備了寫作能力，學(xué)生在戲劇學(xué)習(xí)后進(jìn)行原創(chuàng)短劇創(chuàng)作，加入簡單的肢體語言和配樂、劇情等，增強(qiáng)個(gè)人音樂創(chuàng)新能力。

（二）可以學(xué)生的審美能力

初中之所以設(shè)置音樂課程，一方面是為了促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)化發(fā)展，另一方面是提升學(xué)生的審美能力。音樂中的戲劇，以豐富的表現(xiàn)形式，豐富的內(nèi)涵，跌宕起伏的劇情，讓學(xué)生在觀看戲劇的過程中，對戲劇的語言和動(dòng)作，表演者的表情和感情會(huì)有很深刻地理解，能夠讓學(xué)生感受到藝術(shù)的美好和震撼。

（三）可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識

在戲劇中，需要音樂和表演的共同合作，才能演繹出完整的故事。學(xué)生不管是在觀看和小組表演的過程中，都能感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。教師可以讓學(xué)生自主表演一小段戲劇，讓學(xué)生有明確的分工和配合，這樣不但能增加學(xué)生的課堂參與感，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，還體現(xiàn)了戲劇融入音樂課堂的娛樂屬性，讓學(xué)生在看、聽、表演中，充分感知戲劇的魅力。學(xué)生調(diào)動(dòng)了全部感官來完成戲劇表演，可以讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識得到顯著提升。

（四）提升了學(xué)生的課堂主體地位

學(xué)生在面對著自己不擅長的音樂學(xué)科時(shí)，常常會(huì)感到無所適從，但是在初中音樂教學(xué)中融入戲劇教學(xué)，增加了學(xué)生的課堂參與，彰顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性。而且戲劇包含了語言、動(dòng)作、舞蹈、音樂等形式，學(xué)生可以很容易地參與其中，在體驗(yàn)了戲劇的同時(shí)，又提升了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

二、初中音樂課程中戲劇教學(xué)的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度

戲劇音樂教學(xué)不同于其他科目的教學(xué)，學(xué)生的主觀態(tài)度對戲劇學(xué)習(xí)和表演的最終效果有著非常深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)學(xué)生對戲劇產(chǎn)生興趣并充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性時(shí)，他們就會(huì)自然而然地融入表演中，提高感知戲劇的質(zhì)量和水平。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生對戲劇的興趣，并以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生投入到教學(xué)實(shí)踐中。例如，在進(jìn)行中國戲曲教學(xué)過程中，教師首先讓學(xué)生欣賞一段中國戲曲，感受戲曲的音樂特點(diǎn);再將其中《唱臉譜》作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在觀察《唱臉譜》表演的基礎(chǔ)上，感受戲劇對人物性格的渲染，對戲劇氣氛的烘托。在學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對音樂的認(rèn)知自然而然就會(huì)加深。

（二）優(yōu)化戲劇融入音樂中的教學(xué)方式

教學(xué)方式是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，故而教師要優(yōu)化教學(xué)方式。初中生的感知能力較弱，對戲劇表演會(huì)存在不理解的情況。這個(gè)時(shí)候就需要教師適時(shí)地引導(dǎo)，讓初中生感受到戲劇的優(yōu)點(diǎn)。另外，教師在組織學(xué)生開展戲劇表演活動(dòng)時(shí)也要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，分配合適的角色。在表演之后還要進(jìn)行合理地評價(jià)，通過鼓勵(lì)來增加學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。例如，根據(jù)戲劇教學(xué)主題，教師可以播放《音樂之聲》戲劇，讓學(xué)生感受劇中配樂的變化、情節(jié)的跌宕起伏、人物性格特點(diǎn)，在戲劇觀看過程中達(dá)到和人物共情的效果，達(dá)到音樂素養(yǎng)的提升效果。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生在生活中滲透戲劇

音樂作為一種藝術(shù)形式，主要作用在人的精神世界里。戲劇融入在音樂中的教育不只局限于學(xué)校課堂上，還能夠在初中生的生活中得到訓(xùn)練和欣賞。這就要求教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中進(jìn)行戲劇感知訓(xùn)練，讓藝術(shù)源于生活的真理得以顯現(xiàn)。另外，教師還要改變把音樂教學(xué)作為任務(wù)完成的觀念，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受藝術(shù)，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)。例如，教師可以給學(xué)生推薦音樂戲劇電視節(jié)目，讓學(xué)生在家能感受戲劇音樂文化;還可以讓有條件的家長帶著孩子觀看音樂劇表演，讓孩子在現(xiàn)場感受到戲劇的魅力，近距離地接受戲劇藝術(shù)的熏陶。

（四）運(yùn)用多媒體教學(xué)方式

在這個(gè)信息技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代，新媒體作為一種高效的教育方式被廣泛應(yīng)用于教學(xué)和學(xué)習(xí)中。多媒體教學(xué)有很多優(yōu)勢，包括音樂資源豐富，可選擇性大等。教師可以在網(wǎng)上找有關(guān)音樂戲劇的視頻播放給學(xué)生看，讓學(xué)生在聽覺和視覺的感受中，獲得直觀的對戲劇的理解。這種新媒體模式下，學(xué)生不再會(huì)對教師單調(diào)地講解理論感到迷茫，而是會(huì)意識到戲劇學(xué)習(xí)是豐富多樣且生動(dòng)有趣的。人類最直觀的感知就是聽和看，在學(xué)生觀看音樂戲劇視頻的時(shí)候，他們充分調(diào)動(dòng)了視覺和聽覺感官，在最直觀的影響下進(jìn)行感知。例如，根據(jù)戲劇單元主題，教師可以播放《卡門》《哈姆雷特》等經(jīng)典戲劇片段，在規(guī)模宏大，氣勢磅礴的音樂背景和故事構(gòu)建中，學(xué)生必定大受震撼。

三、結(jié)語

在初中音樂課堂引入戲劇，不是為了發(fā)展學(xué)生的表演能力，而是為了讓學(xué)生能夠在多種形式中感受音樂，愛上音樂。教師要不斷優(yōu)化音樂課上戲劇教學(xué)的方法，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，用心感受戲劇，帶著興趣表演戲劇。讓初中生的音樂課堂更加豐富多彩，提升音樂素養(yǎng)。

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