社區(qū)青少年心理健康教育研究

摘要：社區(qū)青少年心理健康教育越來(lái)越受到社會(huì)重視，必須加強(qiáng)社區(qū)與家庭、學(xué)?；?dòng)聯(lián)合，采取相應(yīng)的措施，才能確保社區(qū)青少年心理健康教育得到保證，青少年才能獲得健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：社區(qū)青少年;心理健康;教育

近年來(lái)，青少年心理健康教育問(wèn)題越來(lái)越受到全社會(huì)的關(guān)心和關(guān)注，在2021年7月，教育部發(fā)布文件關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康管理工作，要求切實(shí)建立青少年學(xué)生心理健康專(zhuān)業(yè)支撐、科學(xué)有效的管理措施，不斷提高青少年學(xué)生心理健康質(zhì)量。本文所說(shuō)的社區(qū)青少年是指特定的人群，“即年齡在14-25歲之間、不在學(xué)校讀書(shū)、尚未就業(yè)或沒(méi)有固定工作、缺乏或沒(méi)有家長(zhǎng)管教的青少年?！盵1]所以，社區(qū)青少年心理健康教育已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的重要研究課題。

一、社區(qū)青少年心理健康的主要問(wèn)題

當(dāng)今社區(qū)青少年心理健康方面主要存在的問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。

第一社區(qū)青少年學(xué)習(xí)不適應(yīng)而出現(xiàn)的心理問(wèn)題。現(xiàn)在絕大多數(shù)青少年由于自律不強(qiáng)、家長(zhǎng)管教不嚴(yán)，青少年對(duì)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)性很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不適應(yīng)而出現(xiàn)許多問(wèn)題，如對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理上的厭倦情緒，學(xué)習(xí)時(shí)難以集中精力，面對(duì)考試心理出現(xiàn)的恐懼，等等，導(dǎo)致很多青少年心理上出現(xiàn)厭學(xué)、自卑、恐懼、焦慮，學(xué)習(xí)不適應(yīng)等。

第二社區(qū)青少年人際交往出現(xiàn)障礙。很多青少年由于學(xué)習(xí)跟不上，導(dǎo)致心理出現(xiàn)落差，跟父母、同伴、異性等交往中心理上出現(xiàn)不自信、自卑、猜測(cè)等，長(zhǎng)期處在網(wǎng)絡(luò)虛幻世界里，人際交往出現(xiàn)了障礙。

第三社區(qū)青少年選擇職業(yè)方面出現(xiàn)心理問(wèn)題。青少年在選擇職業(yè)方面缺乏職業(yè)規(guī)劃、存在職業(yè)偏見(jiàn)、脫離現(xiàn)實(shí)職業(yè)選擇的條件、自身選擇職業(yè)的能力不強(qiáng)等。

二、社區(qū)青少年心理健康教育措施

“心理健康包括兩個(gè)方面的含義，其一是沒(méi)有心理疾病;其二是具有一種積極向上發(fā)展的心理狀態(tài)?！盵2]社區(qū)作為青少年課外活動(dòng)的主要場(chǎng)所，社區(qū)有計(jì)劃有目的地開(kāi)展青少年心理健康教育服務(wù)的效果直接關(guān)系到青少年心理健康成長(zhǎng)。

第一社區(qū)舉辦多種活動(dòng)，幫助青少年轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)

社區(qū)工作者領(lǐng)導(dǎo)、工作人員和居民要高度重視青少年心理健康教育，組建青少年心理健康咨詢(xún)室、心理健康圖書(shū)屋、心理測(cè)試場(chǎng)所，制作青少年心理健康問(wèn)題、干預(yù)的視頻、宣傳專(zhuān)欄、傳單等，社區(qū)工作人員定期進(jìn)入居民家中對(duì)有心理問(wèn)題的青少年進(jìn)行走訪(fǎng)，采取“一對(duì)一”心理談話(huà)和疏導(dǎo)，讓居民、家庭、青少年都重視心理健康教育，幫助青少年轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，提高對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)。

第二社區(qū)要對(duì)青少年心理健康問(wèn)題采取預(yù)警、干預(yù)措施

由于社區(qū)青少年生活在不同家庭環(huán)境中，青少年心理健康狀況差異也不一樣，社區(qū)應(yīng)該派專(zhuān)人負(fù)責(zé)青少年心理健康教育管理工作，如社區(qū)建立網(wǎng)絡(luò)心理咨詢(xún)服務(wù)中心，建立心理健康援助熱線(xiàn)和電話(huà)，創(chuàng)辦心理健康網(wǎng)站，進(jìn)行青少年心理健康監(jiān)測(cè)評(píng)估中心，對(duì)特殊青少年進(jìn)行無(wú)償心理服務(wù)和指導(dǎo)，對(duì)心態(tài)失衡的青少年進(jìn)行跟蹤、教育和幫扶，幫助家長(zhǎng)和青少年掌握心理健康調(diào)節(jié)的方法，緩解青少年心理沖突。在應(yīng)急情況下，建成一支由心理健康專(zhuān)業(yè)人員、共公衛(wèi)生研究者、精神衛(wèi)生醫(yī)師等組成的社區(qū)青少年心理危機(jī)干預(yù)隊(duì)伍，形成社區(qū)青少年心理健康疏導(dǎo)、教育機(jī)制。

第三社區(qū)與家庭和學(xué)校要形成共建、共享的有效聯(lián)系

社區(qū)是家庭和學(xué)校聯(lián)系的中介，青少年心理健康教育問(wèn)題是全社會(huì)面臨的一個(gè)系統(tǒng)工程，開(kāi)展青少年心理健康教育，離不開(kāi)社區(qū)中的家庭和學(xué)校的配合和支持。幫助社區(qū)青少年進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)，進(jìn)而把社區(qū)青少年心理健康教育和家庭、學(xué)校的綜合教育有效地結(jié)合起來(lái)，讓社區(qū)青少年心理健康教育與家庭、學(xué)?；?dòng)，進(jìn)而有效地推動(dòng)青少年心理健康成長(zhǎng)。

三、社區(qū)加強(qiáng)青少年心理健康教育的策略

“心理健康教育是以心理學(xué)的理論和技術(shù)為主要依托，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)個(gè)體良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)?！盵3]社區(qū)針對(duì)青少年心理健康狀況，采取相應(yīng)的策略。

第一加強(qiáng)社區(qū)青少年心理健康教育專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)。社區(qū)專(zhuān)職青少年心理健康教育師資缺乏，社區(qū)幾乎沒(méi)有心理健康專(zhuān)業(yè)人員。社會(huì)應(yīng)加快對(duì)心理健康、精神衛(wèi)生領(lǐng)域、心理疾病科等緊缺人才的培養(yǎng)，更好地在社區(qū)建設(shè)一支以專(zhuān)家協(xié)會(huì)為支撐、專(zhuān)業(yè)人士為骨干、社會(huì)志愿服務(wù)人員為補(bǔ)充的社會(huì)心理健康教育服務(wù)團(tuán)隊(duì)。

第二社區(qū)應(yīng)把關(guān)心和提高青少年心理健康教育納入日常工作中。教育部于2021年11月明確了將抑郁癥篩查納入學(xué)生健康體檢內(nèi)容，然后對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果異常的學(xué)生給予重點(diǎn)關(guān)注。那么社區(qū)工作中應(yīng)該定期對(duì)社區(qū)管轄的青少年進(jìn)行心理健康測(cè)試和排查。在這方面做得好的社區(qū)，有營(yíng)口市興盛社區(qū)、南湖社區(qū)等創(chuàng)建了青少年心理健康咨詢(xún)室，提供了心理健康測(cè)量實(shí)驗(yàn)，并配備社區(qū)工作人員進(jìn)行心理疏導(dǎo)，建立預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)的一系列有效的疏導(dǎo)、教育管理措施，有效地促進(jìn)了青少年心理健康發(fā)展。

第三社區(qū)應(yīng)與家庭、學(xué)校整合各方資源，聯(lián)合建立起青少年心理健康教育和援助的防護(hù)網(wǎng)。社區(qū)青少年出現(xiàn)心理健康問(wèn)題，很多都是由于原生態(tài)家庭出現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)致的。很多父母缺乏對(duì)孩子心理健康問(wèn)題了解，不能有效地解決孩子心理上出現(xiàn)的各種問(wèn)題。社區(qū)應(yīng)該為家長(zhǎng)和青少年開(kāi)設(shè)心理健康科普知識(shí)講座，制作青少年典型心理問(wèn)題表現(xiàn)及化解的科普讀本和視頻;學(xué)校應(yīng)該為社區(qū)和家長(zhǎng)提供青少年心理健康教育的線(xiàn)上相關(guān)問(wèn)題解答和指導(dǎo);社區(qū)、家庭和學(xué)校應(yīng)共同借助主流媒體，如公眾號(hào)、抖音、快手等，開(kāi)展宣傳和普及心理健康、精神衛(wèi)生等相關(guān)知識(shí)。在這方面，營(yíng)口市各大醫(yī)院、學(xué)校、社區(qū)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員在2022年3月--4月份疫情嚴(yán)重時(shí)期迅速成立了營(yíng)口心理援助志愿者，對(duì)青少年開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)心理援助，建立心理咨詢(xún)求助便捷平臺(tái)，實(shí)施24小時(shí)值班和督查制度，加強(qiáng)網(wǎng)上培訓(xùn)，加強(qiáng)閉環(huán)協(xié)作，有效地為疫情期間青少年心理健康問(wèn)題提供了心理健康教育和援助。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭云霞.社區(qū)青少年心理健康狀況及家庭影響因素分析[J].科教文匯（上半月），2006，（10）：211-212.

[2]林崇德.積極而科學(xué)地開(kāi)展心理健康教育[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003，（01）.

[3]孫奕，廖文娜.中國(guó)特色社會(huì)主義文化視域下大學(xué)生心理健康教育研究進(jìn)展[J].廣東開(kāi)放大學(xué)學(xué)報(bào)，2020，（06）：86-92.

基金：遼寧省2020-2021年度社區(qū)教育科研重點(diǎn)課題。

作者簡(jiǎn)介：

王力，女，營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部教授，政治專(zhuān)業(yè)。曾擔(dān)任遼寧省社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)重點(diǎn)課題等省級(jí)課題三項(xiàng)，發(fā)表十七篇論文，擔(dān)任主編和副主編出版著作和教材四部。