探討體育游戲在小學(xué)體育課堂中的運(yùn)用

李思南

摘要：體育游戲通常適合多數(shù)人群，主要以集體活動(dòng)展開，可以最大限度調(diào)動(dòng)游戲人員的積極性與自主性，進(jìn)一步提升游戲者的體育技能，提升其身體素養(yǎng)。因此，體育教師應(yīng)當(dāng)在教育教學(xué)中合理應(yīng)用體育游戲。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育;應(yīng)用

一、體育游戲運(yùn)用在小學(xué)體育教學(xué)中的意義分析

現(xiàn)階段，在新課程改革這一大前提下，為了積極響應(yīng)社會(huì)發(fā)展所提出的實(shí)際要求，各學(xué)科都進(jìn)行了一定的創(chuàng)新與改革。唯有如此，才能夠進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。但從我國教育體系來看，體育課程長時(shí)間位于邊緣化狀態(tài)，教學(xué)水平較為薄弱，教學(xué)手段與教學(xué)形式過于僵化，因此，體育教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新受到了人們的高度重視。在大量實(shí)踐過程中可以發(fā)現(xiàn)，若是把體育教學(xué)和游戲活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠進(jìn)一步提升教育教學(xué)的整體質(zhì)量與效率，使小學(xué)生能夠積極、自主地參加到體育項(xiàng)目鍛煉之中。除了網(wǎng)球、籃球等一些較為普遍的體育游戲之外，其實(shí)都可以與我國具有民族特點(diǎn)的民族游戲相結(jié)合來展開體育教學(xué)，如抖空竹、踢毽球等。把體育游戲應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)效率的提升具有促進(jìn)作用，不但能夠讓學(xué)生的身體素養(yǎng)得到有效加強(qiáng)，身心得到健康發(fā)展，還能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的心理素養(yǎng)，讓小學(xué)生能夠了解我國更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并且弘揚(yáng)與繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效運(yùn)用

（一）貼人游戲的巧妙結(jié)合

足球是一項(xiàng)較為靈活的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是以團(tuán)隊(duì)為單位展開的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，需要學(xué)生學(xué)會(huì)與他人配合，而且學(xué)生在比賽的過程中應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注自身的跑位，同時(shí)還需學(xué)會(huì)時(shí)刻觀察隊(duì)員。因此，在足球訓(xùn)練過程中，體育教師應(yīng)當(dāng)高度重視培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。而在我國體育游戲中，有諸多游戲形式都可以使學(xué)生在跑動(dòng)時(shí)完成與組員之間的配合，并有效鍛煉學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)基本功，使學(xué)生在參加游戲活動(dòng)過程中充分體會(huì)到運(yùn)動(dòng)為自己帶來的樂趣。雖然很多民間游戲的開展無須接觸足球，但卻依舊能夠鍛煉學(xué)生的基本功。例如，靈活走位是足球場中的重要基本功，而民間“貼人”這項(xiàng)體育游戲就能夠有效鍛煉學(xué)生的走位能力。

在貼人這一體育游戲過程中，體育教師可以組織學(xué)生以小組為單位，每個(gè)小組站成隊(duì)列形式，接下來再圍繞成一個(gè)小圓圈。此游戲活動(dòng)的展開，需要先挑選一名學(xué)生作為追捕人，再挑選一名學(xué)生來回跑動(dòng)。當(dāng)學(xué)生停下時(shí)，則可以站在內(nèi)圈學(xué)生之前，之后原本站于最后的學(xué)生，則成為被追捕的人。待追捕人成功之后，進(jìn)行角色互換。在這一游戲活動(dòng)開展中，可以因人數(shù)的增加而適當(dāng)變換追捕人數(shù)。這一游戲活動(dòng)雖然看似較為簡單，卻也能夠起到良好的熱身作用。通過此種游戲活動(dòng)的開展，可以增加學(xué)生間的親密感。在實(shí)際游戲過程中，體育教師可以先為班級(jí)學(xué)生進(jìn)行演示，借此確保學(xué)生在參加游戲活動(dòng)時(shí)的人身安全。

（二）融合傳球游戲，提升基本功練習(xí)效果

小學(xué)體育教學(xué)是為了讓學(xué)生綜合鍛煉體能及技巧，而足球運(yùn)動(dòng)的比賽機(jī)制非常有利于學(xué)生綜合體能的訓(xùn)練。足球這一運(yùn)動(dòng)需要學(xué)生將球帶到指定位置并且傳給隊(duì)友，這在提升學(xué)生體能的同時(shí)，對(duì)學(xué)生思維的運(yùn)轉(zhuǎn)也能夠起到一定幫助。因此，體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳球訓(xùn)練的過程中，為了能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的訓(xùn)練興趣，可以將一些小游戲融入其中，從而讓學(xué)生積極、自主地參加到游戲訓(xùn)練之中。

如“溜猴”這一民間游戲，可以組織學(xué)生在操場圍成一個(gè)圓圈，然后找兩個(gè)學(xué)生扮演“猴子”角色，這兩個(gè)學(xué)生可以在圈內(nèi)自由活動(dòng)，他們的游戲目標(biāo)是截取圈內(nèi)移動(dòng)的足球。而其他負(fù)責(zé)圍圈的學(xué)生，則需要將足球互相傳遞，錯(cuò)開猴子角色同學(xué)的阻攔。在這個(gè)游戲活動(dòng)之中，學(xué)生能夠有效訓(xùn)練自身的傳球技巧，并且，由于有了游戲任務(wù)目標(biāo)，學(xué)生會(huì)更加集中精神進(jìn)行傳球，提升自身的傳球準(zhǔn)確度。同時(shí)，教師可以在游戲活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些規(guī)則，如傳球失敗學(xué)生將扮演猴子角色，從而增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)力，更好地進(jìn)行訓(xùn)練。

（三）通過體育游戲，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)球技能

在小學(xué)體育教育教學(xué)過程中，足球運(yùn)動(dòng)不但能夠開發(fā)學(xué)生的體能，還能夠讓學(xué)生深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，懂得互相傳球以及防守來贏取比賽的最終勝利。在整個(gè)足球比賽環(huán)節(jié)，學(xué)生的運(yùn)球技能非常重要，直接決定著學(xué)生是否能夠?qū)⒛_底足球正確傳運(yùn)到指定位置，并傳給自身的隊(duì)員或射門。而這項(xiàng)個(gè)人能力的應(yīng)用技巧，也是足球體育運(yùn)動(dòng)的基本要求，足球比賽的場地相對(duì)較大，兩方球門距離需要運(yùn)球來逐步逼近，運(yùn)球能力往往是比賽過程決定勝負(fù)的關(guān)鍵內(nèi)容之一。而很多民間小游戲都能夠?qū)W(xué)生的運(yùn)球技巧練習(xí)起到一定的提升作用。因此，體育教師則可以充分利用這些體育游戲機(jī)制，來讓班級(jí)學(xué)生展開具有針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生在參加體育游戲活動(dòng)過程中充分掌握一定的體育運(yùn)動(dòng)技巧。

例如，以一種與運(yùn)球相關(guān)的接力賽形式來組織學(xué)生展開游戲活動(dòng)，教師可以在操場中選定一塊范圍作為游戲區(qū)域，再將全班的學(xué)生劃分為多個(gè)小組，以小組形式進(jìn)行游戲活動(dòng)。在游戲活動(dòng)正式開始之前，體育教師需要為每組學(xué)生分配一個(gè)足球，并且在地上用特定的圓圈進(jìn)行標(biāo)記，在比賽開始之后，學(xué)生需要嚴(yán)格遵守游戲要求，把足球運(yùn)送到相鄰的圓圈內(nèi)，在運(yùn)球過程中，每個(gè)小組成員需要以接力形式依次完成一個(gè)圓圈，在最短時(shí)間內(nèi)完成運(yùn)球的小組獲得比賽最終勝利，這種游戲活動(dòng)的開展，能夠讓學(xué)生最大程度發(fā)揮出運(yùn)球訓(xùn)練的效果，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生運(yùn)球能力得到有效提升。

三、結(jié)語

綜上所述，體育游戲作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)，具備極為鮮明的民族體育特色，其所具有的趣味性、娛樂性、游戲性等特征，能夠充分滿足小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，受到學(xué)生的認(rèn)可與喜愛。因此，體育教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)高度重視體育游戲的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目訓(xùn)練的興趣，使學(xué)生身心健康發(fā)展。

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