在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育

蔡進(jìn)福

摘要：語文教學(xué)改革肩負(fù)素質(zhì)教育重任，在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育必須轉(zhuǎn)變語文教育觀念，必須建立科學(xué)、完整的語文教育體系：確立科學(xué)的語文教育目標(biāo);統(tǒng)編一套規(guī)范實(shí)用的語文教材;創(chuàng)設(shè)語文課內(nèi)課外教育活動(dòng)基地;采用科學(xué)的教學(xué)方法;建立一套科學(xué)完整的語文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系。通過語文素質(zhì)教育來提高民族的整體素質(zhì)。

素質(zhì)是指以自身的生存發(fā)展為目的，為適應(yīng)客觀需要而應(yīng)具備的基本要素及各要素所體現(xiàn)出來的相對(duì)穩(wěn)定的生理生物特性、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、相互關(guān)系、功能作用及其狀態(tài)等。它包括生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、德育素質(zhì)、思維素質(zhì)、知識(shí)素質(zhì)、實(shí)踐素質(zhì)等。素質(zhì)教育是與傳統(tǒng)的“授之書”的傳授教育或以選拔考試、提高升學(xué)率為目標(biāo)的應(yīng)試教育在教育指導(dǎo)思想、教育理論、教育方法、教育內(nèi)容、教育行為、教育質(zhì)量評(píng)估等諸方面不同的教育科學(xué)系統(tǒng)。

時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)、人類的競(jìng)爭(zhēng)呼喚素質(zhì)教育。素質(zhì)教育必須落實(shí)到整個(gè)教育過程中。語文教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生道德、文化、審美、性格等多方面素質(zhì)的重任。語文教學(xué)的成敗直接關(guān)系到整個(gè)素質(zhì)教育的成敗。

那么，如何在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育呢？

首先，必須轉(zhuǎn)變語文教育觀念。

長(zhǎng)期以來，人們一直只把語文當(dāng)作工具科來對(duì)待，語文教學(xué)只側(cè)重在提高學(xué)生語言理解能力和語言表達(dá)能力，而忽視其他素質(zhì)的提高。要在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就必須對(duì)語文學(xué)科、語文教育有個(gè)全面而科學(xué)的認(rèn)識(shí)。語文學(xué)科應(yīng)是集語言、思維、思想、道德、心理、性格、人生觀、世界觀、價(jià)值觀等于一身的一門科學(xué);語文教育應(yīng)是全面落實(shí)素質(zhì)教育的科學(xué)陣地，它應(yīng)包括語言思維素質(zhì)教育，思想品德教育，科學(xué)文化素質(zhì)教育，身體健康素質(zhì)教育，心理素質(zhì)教育，審美素質(zhì)教育，獨(dú)立個(gè)性，健全人格素質(zhì)教育，社會(huì)交往素質(zhì)教育。

其次，必須建立科學(xué)系統(tǒng)的語文教育體系。

一、確立科學(xué)的語文教育目標(biāo)。語文教育目標(biāo)就是學(xué)生要達(dá)到的語文素質(zhì)的要求，它包括語言文學(xué)素質(zhì)、思維素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)、實(shí)踐活動(dòng)素質(zhì)等等。并且根據(jù)不同的教育對(duì)象確定不同層級(jí)的素質(zhì)教育要求。

二、統(tǒng)編一套規(guī)范實(shí)用的語文教材。我國(guó)是個(gè)多民族、多方言的國(guó)家，有了一套統(tǒng)編的規(guī)范的語文教材，不管哪個(gè)地方，哪個(gè)民族，語文教學(xué)就有一個(gè)統(tǒng)一的依據(jù)、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。使用統(tǒng)一的教材不但能規(guī)范語言的使用，還能培養(yǎng)各民族學(xué)生的政治素質(zhì)。

三、創(chuàng)設(shè)語文課內(nèi)課外教育活動(dòng)基地。“教育活動(dòng)需要課堂，但是單有課堂是不可能進(jìn)行教育的?！保ㄌK霍姆林斯基）我國(guó)現(xiàn)行的教育由于深受應(yīng)試教育的影響，課堂單一的知識(shí)傳授和考試的強(qiáng)化訓(xùn)練幾乎占去了學(xué)生的全部活動(dòng)。真正的素質(zhì)教育應(yīng)該是立體的全方位的教育活動(dòng)。語文素質(zhì)教育應(yīng)該是，課內(nèi)教學(xué)時(shí)數(shù)不應(yīng)超過總時(shí)數(shù)的百分之六十，有健全的學(xué)生課外閱讀體制，有學(xué)生語文課外活動(dòng)機(jī)制，并且建立展示語文素質(zhì)的平臺(tái)，讓學(xué)生能充分展示其才智。

四、提供各種科學(xué)的教學(xué)方法或鼓勵(lì)教師勇于探索科學(xué)的教學(xué)方法。

科學(xué)的教學(xué)方法是實(shí)施素質(zhì)教育的必要途徑。如果教研部門或有關(guān)管理部門經(jīng)過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出了一些科學(xué)的教學(xué)方法，及時(shí)地提供給一線的教師參考，就能更快地把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

例如，實(shí)行創(chuàng)新成功教育，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、改造世界的實(shí)踐素質(zhì)，煥發(fā)學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生發(fā)展需要，增強(qiáng)學(xué)生本質(zhì)力量。創(chuàng)新，可以充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性;成功，可以樹立信心，提高心理素質(zhì)。創(chuàng)新成功教育運(yùn)行模式如下：

1、自主定向。

由學(xué)生自己確定每一篇課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容及要達(dá)到的目標(biāo)，并自主完成自學(xué)過程的探究?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。在教學(xué)課文的時(shí)候，讓學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自主完成學(xué)習(xí)過程，就可以控制信息的接收范圍，排除干擾性的學(xué)習(xí)目標(biāo)之外的知識(shí)，這樣可使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有所得。

2、自學(xué)課文。在確定了學(xué)習(xí)目標(biāo)后，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生達(dá)到目標(biāo)的愿望，就會(huì)產(chǎn)生向著目標(biāo)奮進(jìn)的動(dòng)力，此時(shí)，教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生帶著問題到課文中去探索，自己尋求解決問題的有效途徑。愛因斯坦說過，我們所體驗(yàn)到的一種最美好、最深刻的情感，就是探索奧秘時(shí)的情感。

3、提出問題。創(chuàng)新從提出問題開始，成功在解決問題時(shí)。沒有問題的提出，就沒有學(xué)生思考的過程。問題的提出既能體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，又能反映學(xué)生的知識(shí)掌握狀況，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣及求知欲望。

4、想想議議。問題提出后，就要給學(xué)生思考的過程，思考后可讓他們分小組討論，為后面的創(chuàng)新作好準(zhǔn)備，為成功打下基礎(chǔ)。

5、創(chuàng)新練習(xí)。這是整個(gè)創(chuàng)新成功教育的的核心。通過課文的自學(xué)，問題的思考，學(xué)生已心里有數(shù)，這時(shí)就可讓他們展示自己學(xué)習(xí)的成果，寫出對(duì)課文獨(dú)立的見解，拓展他們的思維。

6、成功評(píng)價(jià)。在學(xué)生學(xué)習(xí)成果展示出來后，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)他們的積極性，樹立他們的自信心。

總之，創(chuàng)新成功教育可以激發(fā)成功心理，培養(yǎng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效益，提升學(xué)生學(xué)科素質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析問題的能力、語言文字表達(dá)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力。

五、建立一套科學(xué)完整的語文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系。

美國(guó)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合委員會(huì)認(rèn)為“評(píng)價(jià)乃是有系統(tǒng)的評(píng)估某一現(xiàn)象的價(jià)值或優(yōu)點(diǎn)”。教育評(píng)價(jià)直接影響著整個(gè)素質(zhì)教育過程，建立一套科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系是我國(guó)素質(zhì)教育的當(dāng)務(wù)之急。這個(gè)體系應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

1、成立專門的語文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。這個(gè)機(jī)構(gòu)應(yīng)該由語文教育專家組成，他們精通語文教育知識(shí)體系，能制訂準(zhǔn)確的科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能公正地執(zhí)行評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)機(jī)構(gòu)的成員不能由其他教育行政機(jī)構(gòu)的成員組成。

2、制訂語文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在成立專門的語文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)后，由這個(gè)機(jī)構(gòu)制訂出一套符合語文素質(zhì)教育總目標(biāo)的準(zhǔn)確具體科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

3、語文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的試行與修訂。語文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須分階段執(zhí)行，先選擇有代表性的單位試行，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，加以修訂，然后再推廣實(shí)行。修訂可包括評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)等級(jí)與評(píng)價(jià)方法等。

4、有監(jiān)督地進(jìn)行語文素質(zhì)教育評(píng)價(jià)。監(jiān)督可由教育管理部門執(zhí)行。這是整個(gè)體系中最艱難的一個(gè)過程。它必須依據(jù)實(shí)際，不受阻力影響，公正準(zhǔn)確全面地對(duì)每個(gè)單位個(gè)體的語文素質(zhì)教育的整體狀況作出評(píng)價(jià)。它不像應(yīng)試教育只看教育對(duì)象的考試成績(jī)，而是對(duì)教育對(duì)象在語文素質(zhì)方面達(dá)到的每個(gè)具體要求作出評(píng)價(jià)，它必須具有評(píng)判性、權(quán)威性。

5、信息反饋。在對(duì)教育對(duì)象的語文素質(zhì)作出評(píng)價(jià)后，評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)應(yīng)及時(shí)地把評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給教育對(duì)象，以起到對(duì)今后教育的指導(dǎo)作用，也使評(píng)價(jià)更具時(shí)效性。

語文教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，語文素質(zhì)教育勢(shì)在必行。語文教育工作者必須樹立素質(zhì)教育觀，必須從雙基向智能轉(zhuǎn)變，從智能向素質(zhì)轉(zhuǎn)變。全社會(huì)也必須樹立新的教育質(zhì)量觀，科學(xué)地評(píng)價(jià)語文教學(xué)質(zhì)量，把語文素質(zhì)教育提高到整個(gè)民族素質(zhì)的高度來看待。

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