對話教學(xué)中如何運(yùn)用情景法

程寧

興趣是學(xué)習(xí)的動力，只有激發(fā)興趣，才能提高學(xué)習(xí)效率。但興趣并不是與生俱來的，需要經(jīng)過一定的引導(dǎo)和培養(yǎng)。在引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，“對話”是有效的途徑之一，再輔以情景教學(xué)法，可以使對話教學(xué)的效果更好。

一、游戲情景引入，提高學(xué)習(xí)興趣

在幫助小學(xué)生記憶單詞的時候，教師可以將單詞編成朗朗上口的歌謠或口訣，有效幫助學(xué)生記單詞。在練習(xí)英語對話的時候，可以把學(xué)生分為不同的小組，每個小組的成員扮演不同的角色，然后加強(qiáng)口語練習(xí)。

比如在講“How are you”這一課的時候，教師讓學(xué)生扮演課本中的角色進(jìn)行對話。教師：Who is not at school？學(xué)生：Kang kang is ill.He cant come to school.再比如，讓學(xué)生扮演醫(yī)生看?。篧hats the matter？病人：I have a headache.通過游戲互動，抽象的單詞變得直觀、易懂，增加了課堂的趣味性。

二、注重情感交流，融入生活情景

教師的個人魅力在很大程度上會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，因此教師要多關(guān)愛、支持、鼓勵每個學(xué)生。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要有耐心、細(xì)心、愛心。同時，可以讓學(xué)生之間結(jié)對幫扶，讓暫時落后的學(xué)生能夠感受到老師、同學(xué)的溫暖，從而重拾學(xué)習(xí)信心。一名合格的英語教師，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的日常生活，及時鼓勵大家鉆研提高。

比如，在講“A party”這一課的時候，教師就可以讓學(xué)生齊讀：

Is Jack going to have a birthday party his year？No，he isnt.

Why cant he have a party？Because he stays in Wuhan and people cant get together recently.How does he feel？He feels a little sad.He misses his birthday party.

之后，教師可以給學(xué)生講解一下什么是傷心。當(dāng)朋友傷心的時候，我們應(yīng)該怎么辦？接著，讓學(xué)生進(jìn)行交流，表達(dá)自己的想法，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升成就感

學(xué)習(xí)英語的成就感，是學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情和興趣的主要動力。在提升成就感方面，教師一是鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)自我?？梢栽谡n堂上設(shè)置情景、開展活動，營造學(xué)生樂于表達(dá)的氛圍。二是要對學(xué)生進(jìn)行不同層次的教學(xué)。每個人的智力水平和學(xué)習(xí)能力都不一樣，教師要關(guān)注不同學(xué)生的能力和水平，幫助他們在小學(xué)階段樹立信心、打牢基礎(chǔ)。對有良好基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)自覺性的學(xué)生，教師可以提供更多的指導(dǎo);對于學(xué)習(xí)英語有困難的學(xué)生，教師可以循序漸進(jìn)，鼓勵他們大膽去學(xué)。教師要讓每個學(xué)生明白，通過自己的努力都會取得進(jìn)步。

四、結(jié)合具體情景，進(jìn)行因材施教

根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，教師靈活地使用教材，引入生活情景，可以使學(xué)習(xí)更加貼近生活。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到三明治、漢堡包、咖啡等食品或飲料時，教師可以展示中國的包子、饅頭、茶等，在課堂上來一場中西美食比拼;在學(xué)習(xí)“vegetable”時，教師可以在課堂上展示幾樣常見的蔬菜，讓學(xué)生們畫一畫、說一說，通過討論學(xué)單詞、長知識。