情境教育中的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升

王霞

小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵期，也是學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的黃金期。我們應(yīng)緊扣學(xué)生認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮情境教育優(yōu)勢(shì)，在形象化、生動(dòng)化、童趣化情境創(chuàng)設(shè)中注重學(xué)生情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣;在生活化情境中啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。這些應(yīng)成為情境教育中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，打造快樂課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣

興趣是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的前提。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味情境，打造快樂課堂，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。首先，教師要針對(duì)小學(xué)低、中、高年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，分段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上，教師要注重學(xué)生直觀體驗(yàn)，設(shè)置情境;在中高年級(jí)，則要依據(jù)學(xué)生情感波動(dòng)設(shè)置情境。其次，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味化情境創(chuàng)設(shè)中，要注重童化情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在童言童景中學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。最后，教師要緊扣學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，順著學(xué)生思維設(shè)置問題導(dǎo)向情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性與主動(dòng)性。

二、立足情境創(chuàng)設(shè)，突出數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

數(shù)感是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。數(shù)感一方面體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)數(shù)與數(shù)量的基本把握，另一方面是突出數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律的重要體現(xiàn)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)需求，立足情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。首先，教師要通過情境創(chuàng)設(shè)，養(yǎng)成學(xué)生注重?cái)?shù)量、數(shù)量關(guān)系的審題與閱讀習(xí)慣。其次，要通過情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生特定數(shù)量關(guān)系直觀判讀能力。最后，要通過概念式情境創(chuàng)設(shè)，在形象生動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)概念的同時(shí)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

三、依托競(jìng)賽情境，強(qiáng)化數(shù)學(xué)運(yùn)算，培養(yǎng)運(yùn)算能力

首先，教師要通過分組情境、對(duì)抗情境、游戲情境等，激勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)運(yùn)算，通過不同情境的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。其次，針對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算常見失誤，教師要利用情境強(qiáng)調(diào)，進(jìn)而減少學(xué)生運(yùn)算失誤，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力。最后，教師要通過競(jìng)賽情境，注重運(yùn)算中逆運(yùn)算、驗(yàn)算、估算技巧的情境映射，強(qiáng)化數(shù)學(xué)運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力。

四、回歸生活情境，注重思維啟迪，培養(yǎng)推理能力

推理能力是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的靈魂，也是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。一方面小學(xué)階段數(shù)學(xué)教材編撰中均涉及數(shù)學(xué)推理能力培養(yǎng)的“數(shù)學(xué)廣角”題材，且多以生活情境為主，教師在教學(xué)中務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生巧用教材情境，回歸生活，注重學(xué)生思維啟迪，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。另一方面教師要將數(shù)學(xué)課堂生活化，通過生活化情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在習(xí)以為常的情境中發(fā)散思維，自覺地養(yǎng)成推理習(xí)慣。

（責(zé) 編 再 瀾）