高校軍事體育教學(xué)存在的問題及改革對策研究

楊尚融

（湖南醫(yī)藥學(xué)院體育藝術(shù)學(xué)院，湖南 懷化 418000）

近年來，隨著對大學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)重視的加深，許多高校開始重視軍事體育在體育教學(xué)中的融入。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，軍事體育在高校體育教學(xué)中的融入，對提高高校體育教學(xué)的趣味性與多樣性、增強(qiáng)大學(xué)生的國防意識及愛國精神、增強(qiáng)大學(xué)生的組織紀(jì)律性、促進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)的提升等多方面具有重要意義。但就當(dāng)前高校軍事體育教學(xué)開展現(xiàn)狀來看，仍然存在著一些問題，制約了高校軍事體育教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)?；诖?，本文主要對當(dāng)前高校軍事體育教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的改革對策。

1 高校軍事體育教學(xué)存在的問題

1.1 大學(xué)生的國防意識薄弱

當(dāng)前，從整體上來看，全球形勢處于一種趨于不穩(wěn)定的狀態(tài)。而我國一直堅(jiān)持和平發(fā)展戰(zhàn)略，旨在營造一個(gè)和平穩(wěn)定的國內(nèi)外環(huán)境，以更好地發(fā)展經(jīng)濟(jì)、科技。在此背景下，百姓安居樂業(yè)，尤其是年輕一代，沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)爭，國防意識十分淡薄。同時(shí)，在應(yīng)試教育根深蒂固的影響下，我國的教育普遍存在著重“文”輕“武”的現(xiàn)象。就升學(xué)選拔考試來看，其以文化科目成績?yōu)橹?，體育成績所占比重十分有限，因此，學(xué)校、家長、學(xué)生自然而然地會將主要精力用于文化課程的學(xué)習(xí)。到了大學(xué)，文化課任務(wù)雖有一定的緩解，但大學(xué)生仍然習(xí)慣于用課余時(shí)間去學(xué)習(xí)而非參與體育活動，或者將體育作為休閑娛樂，只有少部分大學(xué)生會主動參加各類體育活動。并且，由于學(xué)校對軍事體育訓(xùn)練重視程度不足，了解軍事體育并且會主動參加軍事體育訓(xùn)練的大學(xué)生更是少之甚少。雖然近些年國家學(xué)生體質(zhì)測試成績暴露了大學(xué)生體質(zhì)逐年下降的問題，國家也越來越重視學(xué)校體育活動的開展，但是學(xué)校在體育教學(xué)內(nèi)容上仍以健身類、競技類體育活動為主，軍事體育的特殊性沒有得到重視。然而，出于國防安全及愛國教育的考量，高校應(yīng)該重視軍事體育的開展，培養(yǎng)大學(xué)生的憂患意識，激發(fā)大學(xué)生的愛國熱情。

新時(shí)代的大學(xué)生是未來建設(shè)國家的中堅(jiān)力量，高校應(yīng)該努力培養(yǎng)大學(xué)生居安思危的精神品質(zhì)，重視國防教育及軍事體育的融入，以提高大學(xué)生的國防意識。但是，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在具體實(shí)施中，許多高校雖然將國防教育融入教學(xué)大綱，將軍事體育融入學(xué)校體育教學(xué)，但卻存在著趨于形式化的現(xiàn)象，通常只是進(jìn)行淺顯的國防教育知識的宣傳，而沒有嚴(yán)格要求大學(xué)生進(jìn)行軍事體育訓(xùn)練，沒有身體力行的訓(xùn)練，難以激發(fā)大學(xué)生的愛國情懷。同時(shí)，就大學(xué)生自身來講，他們生活在和平穩(wěn)定的社會環(huán)境中，國防意識較弱，也更傾向于參加一些趣味性、娛樂性更強(qiáng)的休閑類體育運(yùn)動，這也成為高校軍事體育教學(xué)中存在的主要問題。

1.2 高校軍事體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)階段，雖然國家開始逐漸重視國防教育與軍事體育的開展，但是各高校在具體的實(shí)施過程中，其教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法過于單一、缺乏創(chuàng)新，難以激起大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就教學(xué)內(nèi)容來看，國防教育通常只是對軍事理論知識進(jìn)行淺顯的講解，缺乏實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)效果十分有限，大學(xué)生能接觸的軍事訓(xùn)練通常只是高校對入學(xué)新生安排的為期15～20天的軍訓(xùn)。但當(dāng)前軍訓(xùn)的內(nèi)容，也主要以隊(duì)列訓(xùn)練為主，站軍姿、走正步等融入部分軍事文化娛樂活動及軍體拳等，在軍訓(xùn)結(jié)束后，也只是安排簡單的分列式檢閱。由此可見，無論是理論教學(xué)內(nèi)容還是軍事訓(xùn)練內(nèi)容，都十分枯燥乏味，這與當(dāng)代大學(xué)生追求新事物、求新求異的特征背道而馳，自然難以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。長此以往，不但難以實(shí)現(xiàn)國防教育與軍事體育教學(xué)的價(jià)值，而且會讓大學(xué)生對軍事訓(xùn)練留下一個(gè)刻板的印象，體驗(yàn)不到真正的軍事訓(xùn)練，感受不到軍事訓(xùn)練的特殊性與重要性，也難以激發(fā)大學(xué)生對軍人的崇敬之情，不利于大學(xué)生愛國情懷、擁軍情懷的培養(yǎng)。即使開展了高校軍事體育教學(xué)課程的高校，在課堂中教師也只是進(jìn)行簡單的示范講解，師生之間的互動十分有限，環(huán)境沉悶、缺乏趣味性的課堂教學(xué)，自然難以激發(fā)大學(xué)生對高校軍事體育的興趣。

1.3 高校軍事體育教學(xué)專業(yè)師資力量匱乏

雖然高校軍事體育教學(xué)屬于高校體育教學(xué)的一個(gè)分支，但同傳統(tǒng)高校體育教學(xué)相比，二者仍然存在著一定的差異，高校軍事體育教學(xué)更側(cè)重于對大學(xué)生軍事作戰(zhàn)能力、擒拿格斗、軍體拳等內(nèi)容的教學(xué)，但目前多數(shù)在高校從事軍事體育的教師是體育教育專業(yè)畢業(yè)的普通體育教師，經(jīng)過一定的培訓(xùn)而轉(zhuǎn)職教授軍事體育，因此，這些教師的軍事體育專業(yè)能力較為薄弱，這就使大學(xué)生難以獲得正規(guī)的軍事體育理論知識及技能的指導(dǎo)。

2 高校軍事體育教學(xué)改革對策研究

2.1 重視對大學(xué)生國防意識的培養(yǎng)

毋庸置疑，一個(gè)國家軍事力量的強(qiáng)弱，直接影響其國家安全及國際地位，而其軍事力量的基礎(chǔ)便在于國民的國防意識。大學(xué)生作為接受著高等教育的“天之驕子”，他們學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、肩負(fù)著建設(shè)祖國的重任，同時(shí)他們也是我國國防力量的后備兵員，應(yīng)承擔(dān)起保家衛(wèi)國的職責(zé)?！吨腥A人民共和國憲法》第五十五條規(guī)定：保衛(wèi)祖國、抵抗侵略是中華人民共和國每一個(gè)公民的神圣職責(zé)。依照法律服兵役和參加民兵組織是中華人民共和國公民的光榮義務(wù)。雖然大學(xué)生在高校接受教育，沒有進(jìn)入部隊(duì)服兵役，但是基于對大學(xué)生國防意識的培養(yǎng)，高校需要加強(qiáng)對大學(xué)生的愛國教育，將軍事體育融入學(xué)校體育教學(xué)，并提高對軍事體育的重視程度，以此來激發(fā)大學(xué)生的愛國情懷及國防意識，讓大學(xué)生能夠直觀地感受到國防任務(wù)就在身邊，就在自己的日常學(xué)習(xí)與生活中，讓軍事體育更“親民”。

當(dāng)前我國大學(xué)生國防意識薄弱反映出我國高校軍事體育教育的不足，出現(xiàn)這一問題的主要原因在于學(xué)校及社會各界對軍事教育重視不足，而高校軍事體育教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、教學(xué)方法單一等種種因素制約了高校軍事體育教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。因此，高校應(yīng)該重視這一問題，并在根源上解決這一問題。具體來講，高校應(yīng)加大對軍事體育教育的重視與宣傳，可將軍事體育分為理論教育與技能教育2個(gè)部分，讓大學(xué)生通過理論知識的學(xué)習(xí)，對軍事體育有一定了解，之后再去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)軍事技能，從而實(shí)現(xiàn)高校軍事體育教學(xué)在提高大學(xué)生國防意識、提升大學(xué)生身心素質(zhì)方面的雙重功效。意識決定行動，大學(xué)生只有樹立了強(qiáng)烈的國防意識，才能以飽滿的熱情投入具體的學(xué)習(xí)，使高校軍事體育教學(xué)起到事半功倍的作用。

2.2 明確高校軍事體育教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法

2.2.1 明確軍事體育教學(xué)內(nèi)容高校應(yīng)根據(jù)軍事體育的特殊性，有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容。因此，高校需將軍事體育教學(xué)與國防教育相結(jié)合，教師應(yīng)在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地制訂教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)不同大學(xué)生的需要，做到因材施教。一方面，應(yīng)加大軍事體育理論知識的教學(xué)比重，合理安排理論知識的教學(xué)，融入國防教育知識、軍事知識，從而使大學(xué)生對國防知識、軍事安全等內(nèi)容有個(gè)全面的了解。另一方面，軍事體育技能實(shí)踐作為高校軍事體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上也應(yīng)該有所側(cè)重，應(yīng)突出軍事體育的特殊性、針對性及專業(yè)性。除此之外，在普通體育項(xiàng)目的教學(xué)中，也可適當(dāng)?shù)厝谌胲娛麦w育的相關(guān)內(nèi)容。例如，在武術(shù)拳類項(xiàng)目的教學(xué)中，融入軍體拳；在散打教學(xué)中，融入擒拿搏斗；在游泳教學(xué)中，融入軍事游泳；在戶外拓展項(xiàng)目教學(xué)中，融入負(fù)重越野；等等。高校應(yīng)讓大學(xué)生全方面、多層次地接收到軍事體育的相關(guān)內(nèi)容，使大學(xué)生能通過不同項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，更好地了解軍事體育，并且通過參與軍事體育提升自身的身心健康水平。與此同時(shí)，在體育教學(xué)中，教師還應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)指揮能力、協(xié)調(diào)統(tǒng)籌能力的培養(yǎng)，這些能力的提升對其今后保家衛(wèi)國及工作生活都具有重要意義。

2.2.2 創(chuàng)新軍事體育教學(xué)方法高校應(yīng)改變傳統(tǒng)單一的授課方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理論，創(chuàng)新教學(xué)方法，以適應(yīng)軍事體育的需求。例如，在當(dāng)前高校體育教學(xué)方法改革創(chuàng)新的背景下，軍事體育教學(xué)也應(yīng)綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、情景教學(xué)法等，通過運(yùn)用一些多媒體手段、營造特定的軍事情景等方式來提高高校體育教學(xué)的趣味性，營造和諧的氛圍，使師生在教學(xué)中能夠有良性的互動。通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，不但能激發(fā)大學(xué)生對軍事體育的學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓大學(xué)生在興趣的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)、積極思考。除此之外，為了進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有條件的高校還可邀請軍事領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)校開展軍事體育、國防教育講座，或者組織相關(guān)的軍事體育技能競賽，以加深大學(xué)生對軍事體育的理解，提升大學(xué)生的軍事素質(zhì)。

2.3 重視師資力量的培養(yǎng)

教師作為課堂的主導(dǎo)者，在整個(gè)教學(xué)活動中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍也是教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。因此，高校應(yīng)該引進(jìn)一批具有高尚愛國情操、擁有豐富的軍事體育教學(xué)理論知識、具有較強(qiáng)的軍事體育專業(yè)能力的專業(yè)型軍事體育教師。在專業(yè)軍事體育教師的指導(dǎo)教學(xué)下，能營造出一個(gè)濃厚的軍事體育學(xué)習(xí)氛圍，讓大學(xué)生能夠在此環(huán)境下積極地參加課內(nèi)外的相關(guān)軍事體育活動，豐富自身的軍事體育知識儲備，并提升自身的軍事素質(zhì)水平。

3 結(jié) 語

面對新時(shí)期的國際環(huán)境，高校應(yīng)高度重視大學(xué)生國防意識的培養(yǎng)。但當(dāng)前高校軍事體育教學(xué)仍然存在著許多問題，制約了教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。 因此，需要客觀分析現(xiàn)存問題，有的放矢地提出改革對策，以提升高校軍事體育教學(xué)開展效果。