談?wù)勗娫~與書法教學(xué)

□安徽省霍邱老年大學(xué) 馬友彬

自古以來，人們總是把詩書聯(lián)系在一起。詩詞需要書法，書法離不開詩詞，詩、書猶如兩個(gè)孿生兄弟。多年的書法教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，詩詞不僅對(duì)書法創(chuàng)作至關(guān)重要，對(duì)書法教學(xué)也不可或缺。它不僅可以幫助教師傳道授業(yè)，而且能豐富教學(xué)內(nèi)容、活躍課堂氣氛、聯(lián)絡(luò)師生情感，收到意想不到的教學(xué)效果。

我曾見國畫教師劉少庸在每堂課結(jié)束后，用一首詩總結(jié)所講內(nèi)容，這種形式既新穎又易記。于是，我便在自己的書法教學(xué)中進(jìn)行嘗試。在講解《雁塔圣教序》時(shí)，我把該帖的總體風(fēng)格特征及橫豎撇捺等八種點(diǎn)畫各作一首詩，打印后發(fā)給學(xué)員，每課結(jié)束時(shí)講一首，邊講解邊示范，深受學(xué)員們的歡迎。如在介紹其總體風(fēng)格時(shí)，我寫道：“提筆藏鋒細(xì)又圓，空靈虛和斷還連?？信e行兼隸意，脈脈含情似嬋娟?！痹诖嘶A(chǔ)上，我又加以發(fā)展，把一些重點(diǎn)講解的字也編成小詩。

古往今來，凡是彪炳史冊(cè)的書法家無不是學(xué)富五車的詩文高手。在講解《中國書法史》介紹重點(diǎn)書家時(shí)，我盡量把他們的詩歌推薦給大家。其中，有明末黃道周的絕命詩：“綱常萬古，節(jié)義千秋，天地知我，家人無憂?！鼻宄醺瞪降恼摃姡骸白髯窒茸鋈?，人奇字自古。綱常叛孔周，筆墨不可補(bǔ)?！贝送猓€有蘇軾、黃庭堅(jiān)、趙孟頫、徐渭、林散之、啟功等人的詩。通過對(duì)這些詩的講解，可以輔助學(xué)員們對(duì)書法史有一個(gè)更為全面的了解。

一名教師的教學(xué)成果，不僅取決于他在課堂上的講解能力，還取決于他與學(xué)員之間的關(guān)系。教師只有深入學(xué)員之中，與學(xué)員保持密切聯(lián)系，增加交流溝通，才能收到事半功倍的效果。詩歌，就是我聯(lián)系學(xué)員的重要渠道。對(duì)于學(xué)員在臨創(chuàng)過程中遇到的問題，我常用詩歌表明觀點(diǎn)，提出建議。學(xué)員有需要找我寫字、題畫、看作品時(shí)，我常以詩代言，傳情達(dá)意。學(xué)員貢天福臨摹一本《草訣歌》，我閱后題詩勉勵(lì)：“筆走龍蛇錐畫沙，墨花飛舞織云霞?；卮好钍稚脮嚕呸ば恿值谝患??！卑不帐鴧f(xié)曾舉辦臨帖展，學(xué)校投稿24人，僅劉伯銅1人入展。我欣喜之余題詩一首：“書壇戰(zhàn)火燃江淮，萬馬千軍上陣來。多少英雄成敗將，惟君得勝笑顏開?！睘楣膭?lì)落選學(xué)員，我將明代書家楊繼盛的《詠梅》詩寫成條幅與大家共勉：“古瘦清香原太始，品題群花更無比。一段幽閑惟自知，豈容凡眼窺紅紫?！笨傊娫~使書法教學(xué)更加高雅美妙、豐富多彩，我會(huì)一直堅(jiān)持下去。

《蘇軾·浣溪沙》馬友彬