初中化學教學中開展趣味化學實驗的要點分析

龔小馬

摘要：隨著新課改的實施，人們越來越重視學生的素質(zhì)教育情況，致力于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生化被動學習為主動學習。初中是學生成長和發(fā)展的關(guān)鍵期，這個階段養(yǎng)成的學習習慣和學習思維，會對他們以后的學習生活產(chǎn)生深遠的影響。以初中化學為研究對象，分析趣味實驗教學的要點，總結(jié)化學學科素質(zhì)教育的具體措施，為促進學生的全面健康發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;初中化學;趣味實驗教學;全面發(fā)展

引言：在初中化學教學中，實驗教學尤為關(guān)鍵。但是由于實驗操作步驟煩瑣，具有極強的嚴密性、緊密性，而初中生是初次接觸化學實驗，所以在具體的實踐過程中，難以做到精準把控，從而導(dǎo)致實驗失敗或者實驗沒有發(fā)生具體的化學反應(yīng)?；瘜W實驗對于初中生具有極大的難度，部分學生對化學實驗存在畏懼情緒，導(dǎo)致整體教學效果大打折扣。而通過在化學實驗中融入更多新穎的、趣味性的元素，能夠重新點燃化學實驗的熱情，激發(fā)化學實驗的動力，從真正意義上體現(xiàn)實驗教學的價值和意義。

一、趣味化學實驗教學的要點

1、充分發(fā)揮課本小實驗的積極作用

初中生的獵奇心理和求知欲望非常強，處于青春期的他們有著成為科學家或探險家的夢想，學習的動力基本源于興趣，而課本上設(shè)計的一系列小實驗，可以給學生提供思考、研究的機會，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情和學習興趣，對保障化學實驗教學的質(zhì)量具有重要作用。

比如教材中有“吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同”的探究實驗，教師可以在正式上課的前兩天，給學生布置一個探究吸入空氣和呼出氣體不同之處的實驗任務(wù)，讓學生自由結(jié)組，在保證安全的前提下，利用手邊的工具自行開展實驗，并記錄實驗過程、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)果。在這個過程中，如果學生遇到困難，教師可以適時地提供幫助，重點在于引導(dǎo)學生從多個角度進行思考。正式上課時，教師要先留出十幾分鐘的時間，讓自主進行化學實驗的學生上臺匯報，在學生匯報結(jié)束以后，教師需要對實驗設(shè)計、表達邏輯性、實驗記錄表等內(nèi)容進行一對一的點評，從不同方面給予學生肯定，同時詢問學生在做實驗的過程中用到了哪些工具、遇到了哪些困難，找出學生在實驗方面的閃光點，為激發(fā)學生的實驗興趣打下堅實的基礎(chǔ)。

在放假期間，教師也可以給學生布置一些趣味小實驗的任務(wù)，讓學生合理利用家中的工具完成實驗，并將實驗的整個過程錄制成視頻發(fā)送至班級群或者學生私發(fā)給教師。

2、強化學生的課堂主體地位

在新課改背景下，教師要轉(zhuǎn)變角色，將課堂交給學生，幫助學生成為課堂的主人。在組織學生學習化學實驗部分的內(nèi)容時，教師要讓學生成為實驗的主導(dǎo)者。

3、進行適當?shù)难由焱卣?/p>

學習是一個發(fā)散思維、吸收和運用知識的過程，所以化學教師要打破教材的束縛，帶領(lǐng)學生立足課本知識，適當延伸拓展。

比如教材中“奇妙的二氧化碳”這一章節(jié)，化學教師帶領(lǐng)學生學習完二氧化碳的性質(zhì)、用途以后，可以鼓勵學生思考如何制作碳酸飲料，并由此展開趣味實驗。在實驗開始前，教師可以幫助學生準備好涼白開、檸檬汁、白糖等實驗材料。分配好實驗材料、安排好學生的座位后，教師發(fā)放制作飲料的步驟表，并在多媒體上播放制作視頻。

實驗結(jié)束以后，教師可以引導(dǎo)學生思考產(chǎn)生氣泡的原因。訓(xùn)練學生利用所學知識解決實際問題的思維，而不是該怎么記憶、背誦新的知識點，讓學生成為學習的“主人”，而非“奴隸”。

4、教師做好思想認識的強化

教師是傳道、授業(yè)、解惑者，在學生的學習過程中起到不可替代的作用，如果教師對化學實驗不夠重視、對化學實驗作用的理解不到位，會直接或間接地影響學生化學實驗的學習質(zhì)量，制約學生的思維養(yǎng)成。

教師要緊跟時代潮流，明確教育的重點和目標，結(jié)合新課改的要求進行教學設(shè)計的修改、調(diào)整和完善，保證授課質(zhì)量。同時，教師要在日常授課的過程中，摒棄經(jīng)驗主義思想，腳踏實地，認真鉆研課本，在保證教學進度的前提下，讓教學安排合理有序，讓學生可以更加順暢地完成對新知識的吸收。

此外，教師還要多參加培訓(xùn)講座，強化自身對教書育人的理解與認識，保證在授課的過程中，能看到學生的個體差異，發(fā)掘出學生的閃光點，給學生提供有針對性的教學指導(dǎo)，讓學生建立學習自信。教師還要多學習趣味實驗教學的示范課程，為以后的實驗教學設(shè)計儲存更多的思路，加強對實驗器材的認識，保證能解答學生的疑問，防止學生在使用實驗器材時出現(xiàn)意外。

二、趣味實驗融入初中化學教學的實踐策略

1、改進實驗方法，呈現(xiàn)趣味實驗

初中階段的學生已經(jīng)具備一定的學習基礎(chǔ)和生活基礎(chǔ)，雖然化學實驗?zāi)軌蛘{(diào)動學生的學習積極性，但如果教師的實驗形式、實驗手段一成不變，缺乏創(chuàng)新性研究也會使學生產(chǎn)生審美疲勞。因此，在具體的趣味性化學實驗教學中，應(yīng)從不同的角度著手，合理改進實驗方法。一方面能保證實驗的安全性，將安全隱患扼殺在搖籃中。另一方面使趣味性化學實驗更具有新鮮感、新奇感、新穎度，才能使學生產(chǎn)生源源不斷的學習動力。并且教師應(yīng)該注重將理論教學與實踐教學進行有機結(jié)合，有效銜接，學生在理解透徹化學原理的基礎(chǔ)上，通過具體的實踐活動，實現(xiàn)對所學知識的融會貫通，在實踐中不斷彌補自身存在的不足，填補自身的短板?；瘜W實驗過程并不是一帆風順的，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學生在實驗失敗的過程中不斷總結(jié)反思，進而改進實驗方法，完善、達成實驗任務(wù)，通過量的積累，最終會實現(xiàn)質(zhì)的突破。學生在化學實驗過程中，能夠獲得實質(zhì)性的成長和提升。

2、發(fā)揮學生主體作用，讓學生積極主動參與實驗

要想讓趣味性實驗在課堂中順利開展，那么教師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變學生在課堂中的地位，讓學生從接受者變成探究者，否則即便開展了化學實驗，也只不過是與過去的教學方法相同罷了.因此教師可以給學生下發(fā)實驗器材，教導(dǎo)他們實驗的步驟，讓學生自己動手操作，最后看到自己的實驗成果，得出結(jié)論。

3、借助現(xiàn)代教育技術(shù)開展趣味性化學實驗

在初中化學教學中，教師可以加強信息技術(shù)與趣味性化學實驗的結(jié)合。一方面教師可以將成功的趣味化學實驗錄制保存，借助多媒體設(shè)備播放實驗演示，讓學生在具體實踐操作的基礎(chǔ)上復(fù)看實驗視頻，這樣學生就不會錯過任何一個實驗細節(jié)。且學生在復(fù)看的過程中，可以通過暫停、重播等操作，對難度比較大的化學實驗反復(fù)觀看，直到徹底明白實踐操作、理解實驗現(xiàn)象、掌握實驗技能為止。另一方面教師也可以將實驗失敗的視頻進行錄制保存，讓學生進行觀看，不同學生的思考角度不同，能找到實驗失敗的各種原因，通過這樣的一個形式能有效培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力。為進一步提升學生的課堂參與度，教師可以組織學生以小組為單位，對實驗失敗的視頻進行觀察，找出導(dǎo)致失敗的各種原因，讓小組之間展開競賽活動，以找出失敗原因最多的小組為獲勝組。通過總結(jié)實驗失敗的原因，能讓學生通過現(xiàn)象探尋本質(zhì)，幫助學生進一步理解化學知識的主旨和內(nèi)涵，增強思維發(fā)展能力，強化知識遷移能力。

4、課外實驗相結(jié)合，鼓勵學生參加課外活動

教師還要讓學生積極參加課外活動，鼓勵學生從實驗中擴寬自己的知識面。

結(jié)語：總而言之，初中化學實驗課程對初中階段的學生十分重要，對其深化學習認識、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)學習興趣方面有重要的影響。化學教師在日常授課的過程中，要合理利用課本上的趣味小實驗，激發(fā)學生的化學學習興趣，將自己當作學習的“伴奏者”，給學生提供化學實驗幫助，及時解答學生的疑問，強化自身的思想意識，為學生樹立學習的好榜樣，幫助學生建立學習自信，使學生更加順利地完成化學知識的學習。

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