創(chuàng)特色高質(zhì)名片 建幸福最美學(xué)校

高長(zhǎng)悅 石慶濱

鄒城市興隆小學(xué)位于孟子故里千泉街道興隆村東、唐王山下，地處城鄉(xiāng)發(fā)展區(qū)域，不乏有一種悠然見南山的“世外桃源”意境。多年來(lái)，學(xué)校結(jié)合這一得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)建生態(tài)校園，落實(shí)“雙減”政策，開展養(yǎng)成教育，打造書法特色學(xué)校，在鄉(xiāng)村田園間開出了耀眼的花。

——題記

一、小而精，偏而美——建城鄉(xiāng)結(jié)合部最美學(xué)校

學(xué)校占地僅有15畝，是一所規(guī)模較小的“城郊”小學(xué)。綠水青山就是金山銀山，一草一木總關(guān)美麗校園，學(xué)校充分利用這一獨(dú)有的資源優(yōu)勢(shì)，以創(chuàng)辦人民滿意的學(xué)校為宗旨，在校園生態(tài)上精心布局，力求創(chuàng)建城鄉(xiāng)結(jié)合部最美學(xué)校。

在校園建設(shè)上，學(xué)校將“綠水紅花”的自然美與“墨香飄飛”的書法藝術(shù)結(jié)合得相得益彰，先后建成千字文大道、“甲骨文苑”“墨花苑”“羲之書苑”、蘭亭閣藝術(shù)中心，那里不僅有花草樹木、亭臺(tái)小榭、魚池噴泉、雕塑奇石、石桌木凳，還有書石碑墻、楹聯(lián)石刻、臨摹書法刻帖的石桌石凳石硯等，是融園林與書法藝術(shù)為一體的學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所?；▓@里有書法，書法中有花香，讓學(xué)生在大自然里受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書法的熏陶，健康快樂地幸福成長(zhǎng)。

二、減而優(yōu)，少而效——“雙減”高效提高教學(xué)質(zhì)量

落實(shí)好“雙減”政策，就是向課堂教學(xué)要質(zhì)量，打造高效課堂。

從模式構(gòu)建上，學(xué)校為教師設(shè)置課前準(zhǔn)備、課內(nèi)探究、課后提升三個(gè)不同階段的實(shí)施策略。從時(shí)間分配上，教師先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，實(shí)施“30+10”課堂教學(xué)模式，即教師30分鐘“學(xué)研”時(shí)間加10分鐘“練習(xí)”時(shí)間。從教研提升上，開展青年教師全員聽評(píng)課、同課異構(gòu)、骨干教師示范課、“青藍(lán)工程”等教學(xué)教研活動(dòng)。同備一堂課，同上一堂課，同評(píng)一堂課，同反思一堂課，精準(zhǔn)實(shí)施，專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助，為減負(fù)增效奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從學(xué)案設(shè)計(jì)上，研究制訂“提前備課、集體研討、輪流主備、優(yōu)化學(xué)案、師生共用”的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)。各年級(jí)教師以教研組為單位，提前兩周召集全體組員就一周內(nèi)要講的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課，列出預(yù)習(xí)提綱，在集體研討的基礎(chǔ)上，主備教師提前一周拿出導(dǎo)學(xué)案初稿，交給備課組長(zhǎng)審查修改、審定，形成正式文本，上課前一天將導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)提綱發(fā)至學(xué)生，為上課做好準(zhǔn)備。

細(xì)化落實(shí)日常教學(xué)常規(guī)，做好上級(jí)主管部門教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)和期中期末常規(guī)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)，實(shí)行“推磨”監(jiān)考和各年級(jí)輪換改卷制，定期召開教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)準(zhǔn)備會(huì)、推進(jìn)會(huì)、期中期末檢測(cè)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、存在問題反思會(huì)、教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

倡導(dǎo)引領(lǐng)教師及時(shí)轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念和工作方式，摒棄過去布置作業(yè)以數(shù)量為主的“舊習(xí)”，精準(zhǔn)定位，做好頂層設(shè)計(jì)，貫徹指導(dǎo)性原則。在創(chuàng)新學(xué)生作業(yè)新樣態(tài)上主要進(jìn)行以下幾方面的研究：高效課堂當(dāng)堂完成的研究;作業(yè)學(xué)科年級(jí)內(nèi)容的研究;作業(yè)內(nèi)容分層設(shè)計(jì)的研究;作業(yè)設(shè)計(jì)模式創(chuàng)新的研究;作業(yè)評(píng)價(jià)體系多樣的研究;課后服務(wù)家校合作的研究。具體實(shí)施方式：一研一審核，落實(shí)“雙減”重成效;同課異構(gòu)，集體備課與教研活動(dòng)“雙管”齊下高效課堂;備、教、學(xué)、作、評(píng)，減量增質(zhì)統(tǒng)籌，作業(yè)設(shè)置“少而精”;因材施教，尊重學(xué)生差異和學(xué)情，作業(yè)“分層”設(shè)計(jì);家校合作，引導(dǎo)家長(zhǎng)給學(xué)生創(chuàng)造“雙減”課余生活。

三、行為本，習(xí)為慣——知行規(guī)范養(yǎng)成教育典范

性格決定命運(yùn)，習(xí)慣決定成敗。養(yǎng)成教育好不好，直接關(guān)系到全校師生精神面貌、教育教學(xué)質(zhì)量、學(xué)校特色建設(shè)等各項(xiàng)工作能否行之有效地開展。以人為本、立德樹人，也是黨的教育方針和宗旨。

為辦成養(yǎng)成教育典范學(xué)校，學(xué)校主要開展以下幾方面的工作：緊緊圍繞師生日常行為規(guī)范養(yǎng)成這個(gè)主線，強(qiáng)化安全、學(xué)習(xí)、做操、路隊(duì)等習(xí)慣養(yǎng)成，開展“學(xué)規(guī)范、背規(guī)范、用規(guī)范”“優(yōu)秀班級(jí)”等比賽;輪番開展防震防災(zāi)安全情景演練等一系列活動(dòng)，抓環(huán)節(jié)，重細(xì)節(jié)，查隱患，強(qiáng)防范;用好每周主題班隊(duì)會(huì)，開展防疫、防震、防火等學(xué)生安全主題班隊(duì)會(huì);完善原有考評(píng)等級(jí)評(píng)價(jià)方案和激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和養(yǎng)成習(xí)慣的自覺主動(dòng)性和積極性，每學(xué)期末落實(shí)“學(xué)習(xí)之星”“興隆之星”、班級(jí)評(píng)優(yōu)量化等活動(dòng)。

四、書有法，字如畫——精心打造書法特色名片

學(xué)校結(jié)合自身資源優(yōu)勢(shì)，精心打造書法特色名片，將書法特色融入到學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、年度計(jì)劃之中，逐步形成了“書香潤(rùn)智、翰墨養(yǎng)德”的書法特色教學(xué)理念。走進(jìn)校園，一草一木，一石一書，一字一文，處處氤氳著書法特色之香，時(shí)時(shí)洋溢著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之氣。

在硬件設(shè)施方面，學(xué)校先后建設(shè)了千字文“書法大道”“墨花苑”“羲之書苑”“書法知識(shí)長(zhǎng)廊”“書法專用教室”“高長(zhǎng)悅書法工作室”“班級(jí)寫字專欄”“師生作品展示欄”等，為書法特色學(xué)校名片的打造創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)條件。

在課程開設(shè)方面，1—2年級(jí)開設(shè)硬筆書法，3—6年級(jí)開設(shè)毛筆書法。每周一節(jié)，統(tǒng)一購(gòu)置文房四寶，使用全國(guó)統(tǒng)編教材、練習(xí)冊(cè)。制訂上課、聽課、評(píng)課制度，長(zhǎng)年堅(jiān)持“午寫訓(xùn)練”“永和之春”書法節(jié)等活動(dòng)。學(xué)校還與鄒魯金石美術(shù)館聯(lián)合舉辦了公益書法培訓(xùn)班，已培養(yǎng)學(xué)生3628多人次。

經(jīng)過幾年努力，學(xué)校書法特色名片已初步形成，先后獲得“山東省書法教育示范?！薄吧綎|省王羲之書法特色學(xué)?！保?jì)寧第一家）、山東省甲骨文特色學(xué)校（首批）。書法特色辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)先后在多家報(bào)刊媒體報(bào)道。

近兩年，學(xué)校又對(duì)書法特色名片“增色添彩”補(bǔ)充完善：羲之書苑更換《蘭亭序自述》墻版，墨花苑新增對(duì)聯(lián)長(zhǎng)廊，添加甲骨文、小篆名聯(lián)9副18楹;操場(chǎng)邊新增丁輔之集甲骨文詩(shī)集牌6幀;校園圍墻新增“書法五千年歷代書法欣賞墻”，全長(zhǎng)40多米，從邾國(guó)陶文到齊國(guó)陶文、甲骨文、金文、大篆小篆、隸書、草書、行書、楷書;有陶文骨片，有碑刻金銘，有頌帖墓志，有寺禪廟堂，有圣教師道，有文賦自敘，有軍碑文稿，有家國(guó)情懷之詩(shī)等。

教學(xué)樓兩側(cè)新增三處甲骨文字知識(shí)墻：《甲骨文對(duì)照表》《古人天真爛漫簡(jiǎn)筆畫》《一片甲骨驚天下》?！都坠俏膶?duì)照表》近千格，共有800多字，有單字對(duì)照，有一字多個(gè)甲骨文對(duì)照，便于學(xué)生課間讀一讀、認(rèn)一認(rèn)、研一研，同時(shí)也體現(xiàn)了甲骨文筆畫由繁到簡(jiǎn)、由象形到抽象的演化過程。9A614340-CE30-4A3C-883D-4D75DF2BC941

在北樓精心打造“蘭亭閣藝術(shù)教育中心”。一樓二樓各有一口專用書法教室，同時(shí)可容納50多名學(xué)生上課學(xué)習(xí)，筆墨紙硯一應(yīng)俱全，展示作品場(chǎng)地寬大，書法氛圍濃厚。另外二樓還有書法教研室、書法綜合實(shí)驗(yàn)室，筆墨紙硯齊全，鎮(zhèn)紙筆架規(guī)范，也可同時(shí)容納54人在此研學(xué)書法。各個(gè)教室布置充分體現(xiàn)了書如其學(xué)，書如其才，書如其志，書如其人。

開設(shè)“有趣的漢字”書法特色課程，積極開發(fā)研練《千字文》《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《中學(xué)生字帖》，編訂《書法起步》校本教材，為書法課程作有力的支撐，購(gòu)買《漢字小時(shí)候》系列叢書作為教輔材料供師生使用。

學(xué)校組織省、市書法課題組成員和語(yǔ)文教師，依據(jù)人教版統(tǒng)編印《小學(xué)語(yǔ)文教材生字表》《常用漢字演變圖說(shuō)》《甲骨文對(duì)照表》等資料。在美術(shù)課、中隊(duì)會(huì)等課程中也將書法與學(xué)科教學(xué)巧妙融合，構(gòu)建潤(rùn)澤心靈的課堂，引領(lǐng)學(xué)生感悟書法傳統(tǒng)文化豐富內(nèi)涵，讓漢字文化走進(jìn)童心，讓師生學(xué)在其中，樂在其中。在假期中，布置了特色寫字作業(yè)，用學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)的書寫紙有計(jì)劃進(jìn)行書法訓(xùn)練，每天寫一課字帖，開學(xué)后每人上交一幅最滿意作品進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，并對(duì)獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行表彰展覽。

五、營(yíng)造校園文化氛圍，全面提升師生人文素養(yǎng)

除前面提到的建設(shè)書法特色名片中的種種做法之外，我校在諸多方面處處彰顯著對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校開展“立體閱讀”文化建設(shè)，教學(xué)樓內(nèi)走廊角落設(shè)讀書驛站、圖書角;打造晨誦、午閱、晚讀全天候三時(shí)段開放式閱讀模式，引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩(shī)詞文;構(gòu)建立體閱讀課程體系，如讀書筆記、美文賞析，實(shí)現(xiàn)閱讀內(nèi)容的多元化、多樣化;以節(jié)日為節(jié)點(diǎn)，舉辦“束脩禮”等活動(dòng)，全方位多角度提升師生人文素養(yǎng);通過社團(tuán)、興趣小組、專題講座等形式多樣的活動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍。

六、教學(xué)研究深入開展，爭(zhēng)當(dāng)教育科研先進(jìn)單位

近年，學(xué)校積極鼓勵(lì)學(xué)科帶頭人、骨干教師參加課題研究，對(duì)學(xué)校教研活動(dòng)的開展和提高教學(xué)成績(jī)起到良性促進(jìn)作用。

學(xué)校濟(jì)寧市級(jí)以上課題主要有《以書法教育為突破口培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的研究》《新形勢(shì)下傳統(tǒng)文化與校園文化結(jié)合的研究》等六個(gè)。學(xué)校2020年度中小學(xué)精品課程《書法起步》獲濟(jì)寧市教育科學(xué)研究院獎(jiǎng)勵(lì)證書。《以書法教育為突破口培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的研究》獲“濟(jì)寧市教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果評(píng)選一等獎(jiǎng)。2021年11月，學(xué)校榮獲濟(jì)寧市教育科研先進(jìn)單位、先進(jìn)個(gè)人和教研成果獎(jiǎng)?！都坠俏脑谶@里“復(fù)活”》《沐甲骨風(fēng)韻 譜漢字華章》等教學(xué)論文和典型材料，先后被多家媒體專題報(bào)道或公開發(fā)表，有的還在省研討會(huì)上作典型發(fā)言。

七、家校社協(xié)同育人，致力實(shí)現(xiàn)立德樹人全方位

學(xué)校深知，只有家校社合力，才能開出教育最美的花。學(xué)?！半p減”工作之所以能落地生花，家校共育是基礎(chǔ)。

為此學(xué)校創(chuàng)建多種平臺(tái)，一是為家校線上線下交流創(chuàng)造機(jī)會(huì)，打破教師的“一言堂”，讓家長(zhǎng)在互動(dòng)交流中形成集中而又統(tǒng)一的觀念和理性，作出更合理的判斷和恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題方式;二是要圍繞家長(zhǎng)最關(guān)心的問題進(jìn)行指導(dǎo)，如怎樣提升學(xué)生的課外閱讀興趣，如何讓學(xué)生少玩手機(jī)、電子游戲等。學(xué)校也非常重視建設(shè)課后服務(wù)機(jī)制，努力提升服務(wù)管理水平，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性，因地制宜，積極開發(fā)設(shè)計(jì)多種課后服務(wù)項(xiàng)目，切實(shí)增強(qiáng)課后服務(wù)的吸引力。

在《關(guān)于課后服務(wù)致家長(zhǎng)的一封信》中，學(xué)校明確告知家長(zhǎng)課后服務(wù)的時(shí)間、內(nèi)容和注意事項(xiàng)，由家長(zhǎng)和學(xué)生結(jié)合自身情況自愿參加。建立師生課后服務(wù)臺(tái)賬，記錄每日參與課后服務(wù)的名單和教師值班表，明確離校監(jiān)督輪班表、家庭特殊情況申請(qǐng)制度，實(shí)行申請(qǐng)備案制，由學(xué)校統(tǒng)一安排教師進(jìn)行延時(shí)看管。同時(shí)豐富課后服務(wù)內(nèi)容，開展輔導(dǎo)作業(yè)、答疑指導(dǎo)和體育藝術(shù)類、科學(xué)創(chuàng)造類、拓展閱讀等活動(dòng)，讓課后服務(wù)成為一項(xiàng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、家長(zhǎng)放心的工程。

在評(píng)價(jià)反饋上，學(xué)校引導(dǎo)教師用推薦、分享、點(diǎn)贊的方式代替布置、檢查方式，比如在家委會(huì)座談、班會(huì)課上，分享某個(gè)家庭親子閱讀、同學(xué)練字、同步鍛煉等案例，讓大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生理解什么是健康的課余家庭生活方式，勞動(dòng)、體育、科技、手工制作、書法、繪畫、舞蹈、手抄報(bào)、實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)等都有所涉及。

攻堅(jiān)克難，敢做善成。接下來(lái)，相信鄒城市興隆小學(xué)在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各界人士的引領(lǐng)關(guān)懷下，會(huì)繼續(xù)凝心聚力，書寫教育新華章！9A614340-CE30-4A3C-883D-4D75DF2BC941