在小學(xué)作文教學(xué)中引入課外閱讀的必要性

楊曉紅

作文在語(yǔ)文考試中占了很大比重，作文教學(xué)的效果與學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)密切相關(guān)。作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，許多教師沒(méi)有找到好方法幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，課外閱讀更能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)量，幫助學(xué)生豐富素材儲(chǔ)備和語(yǔ)言積累。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)引入課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，為提高作文水平奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生年齡小，讓教學(xué)更有難度

小學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)薄弱，語(yǔ)言組織能力不強(qiáng)，在日常學(xué)習(xí)中也不能仔細(xì)觀察周圍的事物，不能親身體驗(yàn)。加上缺少經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)有限，因而在寫(xiě)作時(shí)往往只理解命題的字面意思，不能進(jìn)行深入解讀。在素材的選擇上也缺少創(chuàng)新意識(shí)，選擇的素材大多是爛俗的;且語(yǔ)言表達(dá)能力差，不能很好地表達(dá)自己的想法，語(yǔ)言蒼白無(wú)力。

2.學(xué)生寫(xiě)作知識(shí)來(lái)源單一

學(xué)生寫(xiě)作知識(shí)的來(lái)源途徑非常單一，大多是依靠教師在課堂上的傳授和講解。但寫(xiě)作是件非常難的事，考驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，僅依靠課堂教學(xué)，學(xué)生能學(xué)到的知識(shí)是很少的。而且教師通常用他們自身比較習(xí)慣和喜歡的方法指導(dǎo)學(xué)生，但這樣的方法并不一定適合學(xué)生，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作固化，不能發(fā)揮自己的個(gè)性，從而影響教學(xué)效果。這樣的教學(xué)，是不符合新課標(biāo)要求的，也是背離教學(xué)本質(zhì)的。

3.學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)不足

很多學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)不知道從何處下手，要么“編、抄”，導(dǎo)致作文內(nèi)容“空、假”;要么模仿經(jīng)典范文寫(xiě)作，照貓畫(huà)虎，只得其形而不得其精髓。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這都是不可取的，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展無(wú)疑是一種桎梏，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生惰性和依賴心理，喪失寫(xiě)作個(gè)性。

4.學(xué)生不愿意寫(xiě)作

作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心任務(wù)，分?jǐn)?shù)在整個(gè)試卷上占比最大。但寫(xiě)作對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是最難的，要耗費(fèi)大量精力和時(shí)間，因此，很多學(xué)生對(duì)寫(xiě)作并不積極，存在為了完成任務(wù)而被動(dòng)寫(xiě)作的現(xiàn)象。

二、在小學(xué)作文教學(xué)中引入課外閱讀的必要性

在作文教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教學(xué)生寫(xiě)作技巧，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材。在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生的思維邏輯不清晰，寫(xiě)作技巧運(yùn)用得也不熟練，寫(xiě)作能力堪憂。為解決這個(gè)問(wèn)題，可以在作文教學(xué)中引入課外閱讀，讓學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，提高構(gòu)思和選材的能力。

1.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

課外閱讀不僅能開(kāi)闊學(xué)生的視野，還能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。“興趣是最好的老師”，因此，在作文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣非常重要。學(xué)生只有感興趣了，才會(huì)認(rèn)真對(duì)待，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。小學(xué)生年齡小，生活閱歷有限，知識(shí)儲(chǔ)備不夠充足，寫(xiě)作有一定困難，這也增加了小學(xué)作文教學(xué)的難度。對(duì)此，教師必須把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重要教學(xué)目標(biāo)，這樣才能提高作文教學(xué)的效率。必須幫助學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，然后根據(jù)其個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際寫(xiě)作情況，選擇適合他們的課外閱讀材料。課外閱讀不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。教師可在班級(jí)建立“閱讀角”，為學(xué)生閱讀創(chuàng)造條件，以調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性和主動(dòng)性。

2.開(kāi)闊小學(xué)生的眼界

在小學(xué)階段，學(xué)生理解能力受限，所以寫(xiě)出來(lái)的作文內(nèi)容會(huì)存在幼稚的問(wèn)題，盡管這個(gè)問(wèn)題會(huì)隨著學(xué)生年紀(jì)的增長(zhǎng)而有所改變，可是改變的過(guò)程非常慢，甚至?xí)幸恍W(xué)生的作文水平止步不前。所以，如果不能及時(shí)改善學(xué)生的寫(xiě)作情況，提高他們的作文水平，就會(huì)給他們未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響。通過(guò)課外閱讀能夠很好地改善這種狀況，學(xué)生在閱讀大量課外書(shū)后，眼界會(huì)更開(kāi)闊，素材積累和知識(shí)儲(chǔ)備會(huì)更豐富，在寫(xiě)作時(shí)就能得心應(yīng)手，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)大有裨益。

3.提高小學(xué)生的構(gòu)思能力

小學(xué)生因?yàn)殚喿x量不足，在寫(xiě)作時(shí)容易出現(xiàn)框架構(gòu)建不合理的情況，這不僅會(huì)導(dǎo)致文章的節(jié)奏出現(xiàn)問(wèn)題，還會(huì)影響閱讀體驗(yàn)，甚至對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作帶來(lái)阻礙。大量的課外閱讀積累可以幫助學(xué)生解決這一問(wèn)題，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析文章，學(xué)習(xí)構(gòu)思方法，這樣學(xué)生的寫(xiě)作能力就能迅速提升。

4.幫助學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材

素材是寫(xiě)作的前提，素材豐富才能寫(xiě)出好作文。課外閱讀是獲得素材的重要途徑之一。因此，在日常教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，并讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中記錄好詞佳句。天長(zhǎng)日久，學(xué)生自然能積累豐富的寫(xiě)作材料，并在寫(xiě)作時(shí)靈活運(yùn)用。通過(guò)閱讀，也可以提高學(xué)生的閱讀水平和對(duì)材料的理解能力。因此，課外閱讀不僅可以豐富學(xué)生的課余生活，還能提高他們學(xué)習(xí)的積極性，為寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.通過(guò)課外閱讀學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧

經(jīng)典作品在寫(xiě)作技巧和思維表達(dá)上都有自己的獨(dú)特之處，值得學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。想寫(xiě)出好作文，不僅要有成熟的思想，還要有寫(xiě)作技巧，能靈活運(yùn)用多種方法寫(xiě)作，對(duì)人、景、物的描寫(xiě)要獨(dú)到，情節(jié)要生動(dòng)具體。學(xué)生在閱讀課外文本時(shí)，能學(xué)會(huì)作者的表達(dá)方法和詞語(yǔ)運(yùn)用技巧，并在自己寫(xiě)作時(shí)合理運(yùn)用，提高文章的質(zhì)量。長(zhǎng)期堅(jiān)持課外閱讀，不僅可以豐富知識(shí)儲(chǔ)備，還可以提高作文水平，提升文學(xué)素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)在作文教學(xué)中引入課外閱讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)寫(xiě)作的重要性，認(rèn)真對(duì)待閱讀，爭(zhēng)取在閱讀中有所收獲。

6.提高學(xué)生的作文水平

課外閱讀對(duì)提高學(xué)生的作文水平有很大作用，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的想象力。但從目前的情況看，家長(zhǎng)和教師對(duì)學(xué)生選擇課外讀物有一定偏見(jiàn)，受應(yīng)試教育觀念的影響，大多數(shù)人認(rèn)為對(duì)考試有用的課外讀物才是好書(shū)，因此，只允許學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》和“優(yōu)秀作文選”等。他們認(rèn)為童話、科幻、動(dòng)畫(huà)類的書(shū)籍對(duì)學(xué)生沒(méi)有用，因此禁止閱讀。這是不利于學(xué)生發(fā)展的，在一定程度上縮小了閱讀范圍，會(huì)影響學(xué)生作文水平的提高。

7.提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

課外閱讀材料種類繁多，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀是獲取寫(xiě)作素材和寫(xiě)作知識(shí)的富礦。通過(guò)閱讀不同種類的書(shū)籍，學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)了解社會(huì)生活的各個(gè)方面，從而掌握更多知識(shí)，拓寬視野。而且，不同學(xué)生喜歡的書(shū)籍也是不同的，如有的學(xué)生喜歡歷史類書(shū)籍，有的學(xué)生喜歡經(jīng)典文學(xué)作品，有的學(xué)生喜歡帶插圖的書(shū)……實(shí)際上，選擇不同種類閱讀材料的過(guò)程，也是學(xué)生塑造個(gè)性，獨(dú)立成長(zhǎng)的過(guò)程。這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)講，是具有重要意義的。

8.能加深學(xué)生對(duì)課文的理解

課外閱讀對(duì)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升也有促進(jìn)作用。對(duì)于課本上的一些長(zhǎng)文章，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，但通過(guò)課外閱讀的積淀，學(xué)生會(huì)變得更有耐心，能認(rèn)真閱讀篇幅較長(zhǎng)的課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，如果對(duì)文本的認(rèn)識(shí)與教師的講解有出入，或者覺(jué)得文章的描述不夠詳細(xì)，學(xué)生也可以閱讀與課文相關(guān)的課外文章，以更好地了解文章的寫(xiě)作背景以及作者要表達(dá)的情感，從而更好地理解課文內(nèi)容。

9.有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展

小學(xué)生沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)的概念，對(duì)善與惡的界定也很模糊。很多時(shí)候，他們甚至不知道自己所做的是錯(cuò)的。在這個(gè)階段，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀尤為重要。因此，允許學(xué)生閱讀課外讀物，特別是歷史類課外讀物，對(duì)學(xué)生身心的健康發(fā)展非常有益。在閱讀歷史類讀物的過(guò)程中，學(xué)生不僅能了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，還能更加尊重歷史上的杰出人物，在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，成為合格的社會(huì)主義接班人。

三、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

為了提高學(xué)生的作文水平，教師必須運(yùn)用正確、科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生盡量多讀優(yōu)秀課外讀物，開(kāi)闊視野，夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)。

1.重視課外閱讀

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師必須做好教材延伸的工作，協(xié)助學(xué)生擴(kuò)展閱讀范圍，利用課外讀物豐富知識(shí)和素材儲(chǔ)備。教師要給學(xué)生充足的時(shí)間和空間進(jìn)行課外閱讀，并做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生了解所讀文本的內(nèi)涵，從課外閱讀中汲取知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)。比如，在教學(xué)《負(fù)荊請(qǐng)罪》時(shí)，教師就要查找資料，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，引入與此段歷史相關(guān)的課外知識(shí)，對(duì)課內(nèi)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，開(kāi)闊學(xué)生的視野。并引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的課外文章，進(jìn)一步積累寫(xiě)作素材。此外，教師還可以組織角色扮演活動(dòng)，將《負(fù)荊請(qǐng)罪》一文修改成劇本，讓學(xué)生扮演藺相如和廉頗。通過(guò)表演的形式，將這兩個(gè)歷史人物直觀地展示在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)人物的理解。在講解課文時(shí)，可以重點(diǎn)抓住“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的含義。比如“負(fù)荊請(qǐng)罪”出自《史記廉頗藺相如列傳》，在學(xué)生通讀全文后，可引導(dǎo)學(xué)生感悟這個(gè)成語(yǔ)中包含的痛改前非、知錯(cuò)能改、深明大義等內(nèi)涵。此外，教師還可以組織朗讀比賽，看哪位同學(xué)讀得好，能讀出文中人物的情感變化。這樣，不但能幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)涵，還能使學(xué)生更好地理解課文要表達(dá)的情感，提高學(xué)習(xí)效率。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況積極開(kāi)展讀寫(xiě)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造課外閱物的機(jī)會(huì)。課下，教師也應(yīng)該按照教學(xué)大綱的要求，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，列出適合的讀物目錄，讓學(xué)生積極查找資源，完成閱讀任務(wù)，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

2.對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸

課外閱讀是建立在學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上的，但如果學(xué)生對(duì)課外閱讀不感興趣，那就很難自主進(jìn)行課外閱讀。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的良好習(xí)慣，教師必須運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。比如，在教學(xué)《鄭成功》時(shí)，可利用網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)資料，對(duì)課文內(nèi)容加以拓展，幫助學(xué)生了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的艱難以及重要性，拓展他們的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)他們的課文閱讀興趣。

3.幫助學(xué)生選擇優(yōu)質(zhì)的課外讀物

小學(xué)生的辨別能力不強(qiáng)，家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的情況也不熟悉，所以讓學(xué)生或者家長(zhǎng)選擇課外讀物，選到的讀物就可能不適合學(xué)生閱讀。所以，教師必須發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生選擇最適合他們的，對(duì)他們學(xué)習(xí)最有利的課外讀物。此外，教師還要注意課外讀物的難易程度，要盡量選擇簡(jiǎn)單、易懂的，要減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，不要讓學(xué)生覺(jué)得課外閱讀是一種負(fù)擔(dān)。教師在進(jìn)行課外閱讀教學(xué)時(shí)，還必須根據(jù)學(xué)生的興趣，組織不同的專題讀書(shū)活動(dòng)。針對(duì)同一題材的讀書(shū)活動(dòng)，也可運(yùn)用一節(jié)課組織讀書(shū)感悟分享會(huì)，讓學(xué)生介紹最近閱讀的書(shū)籍，談一談自己的感悟等，從側(cè)面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.舉辦課外知識(shí)競(jìng)賽

僅依靠課本上所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生是根本無(wú)法提高綜合素養(yǎng)和寫(xiě)作能力的。因此，在小學(xué)階段，教師必須引入課外閱讀，用課外閱讀豐富學(xué)生的知識(shí)，拓展他們的視野，為他們將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，小學(xué)生獲得課外知識(shí)的主要渠道是課外讀物，所以教師就要開(kāi)展以課外知識(shí)為主體的教學(xué)活動(dòng)，比如課外知識(shí)搶答比賽。教師可以制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定，包括物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

5.家校合作，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

課堂時(shí)間有限，加之教師必須根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，往往在課上沒(méi)有太多時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，所以學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)大多在家里。但學(xué)生在家里進(jìn)行課外閱讀，效果通常都不理想，想保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就必須采用家校合作的方式，讓家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生完成課外閱讀任務(wù)。如此，既能保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量，又能拉近學(xué)生和父母之間的距離，增強(qiáng)互動(dòng)和溝通，營(yíng)造融洽的家庭氣氛，可謂一舉多得。教師還可定期組織父母陪伴學(xué)生一起讀書(shū)，教會(huì)父母在陪伴學(xué)生讀書(shū)時(shí)的注意事項(xiàng)，告訴他們?nèi)绾握{(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

總之，課外閱讀對(duì)提高學(xué)生的作文水平具有十分重要的意義，它可以幫助教師實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)和素材積累，提高作文水平。因此，在小學(xué)作文教學(xué)中，引入課外閱讀非常必要。