打造班級文化 營造良好育人氛圍

任素婷 呂利娜 王銳冬

文化是中華民族的血脈靈魂?！皣裰?，文以化之；國家之神，文以鑄之?！北本┮涣阋恢惺头中Ｊ且凰鶆?chuàng)建于1960年、有著61年悠久歷史的學(xué)校，始終以“鐵人精神”作為學(xué)校辦學(xué)的精神支柱，構(gòu)建起了特有的做人唯賢、學(xué)識唯淵、律己唯嚴(yán)、待人唯信、意志唯堅的“五唯”文化。作為學(xué)校教學(xué)各階段的組成因子，班級文化創(chuàng)建有著重要而深遠(yuǎn)的意義。北京一零一中石油分校以鐵人精神為指引的校園文化建設(shè)，逐漸凝聚成學(xué)校的育人主題：培養(yǎng)“心系家國”的當(dāng)代學(xué)生，樹立“勇于擔(dān)當(dāng)”的時代情懷。學(xué)校部分班級在班級文化建設(shè)上形成了具有石油分校獨有的鐵人文化建設(shè)風(fēng)格，各個班級相繼推出的“夢文化”“跑文化”“靈魂文化”等育人理念，很好地詮釋了當(dāng)代鐵人精神，也逐漸構(gòu)成了學(xué)校豐富的校園鐵人文化建設(shè)。

◎ 班級文化是健全學(xué)生人格的土壤—薩提亞冰山理論視域下的班級文化建設(shè)策略

班級文化猶如一個無形的磁場，潛移默化地影響身處其中的學(xué)生。良好的班級文化氛圍就是一種無形的教育力量，直接決定學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展。結(jié)合心理學(xué)的薩提亞冰山理論，以學(xué)生視角，從根源上激發(fā)學(xué)生動力，自發(fā)形成健康積極正氣的班級文化特色，能充分發(fā)揮班級文化育人功能的作用，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，促進學(xué)生全面健康成長，促進德育工作高效開展。

薩提亞冰山理論視域的生本觀

薩提亞冰山理論認(rèn)為每個人都似一座漂浮在水面之上的巨大冰山。個體能被外界看到的行為表現(xiàn)及應(yīng)對方式就是裸露在水面之上的冰山山體，大約占據(jù)冰山的八分之一，而隱藏在水面之下更大的山體則是長期壓抑并被忽略的內(nèi)在世界，大約占據(jù)冰山的八分之七。薩提亞把人的冰山分成七層，從上到下依次是：行為、應(yīng)對方式、感受及感受的感受、觀點、期待、渴望、自我。冰山越往底層越能反映一個人生命的本質(zhì)。冰山理論透過七個層面揭開學(xué)生行為背后的秘密，直達(dá)個體行為的原點。作為教師，就是要從生本理念出發(fā)，用學(xué)生的角度看問題。如果能夠看到學(xué)生行為背后所要表達(dá)的渴望、期待、感受及自我探尋，就會避免總是盯著問題本身、浮于表面地解決問題，管理工作才會更加觸動學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變。

薩提亞冰山理論視域的班級夢文化建設(shè)

將薩提亞冰山理論應(yīng)用到班級文化建設(shè)中，就是要關(guān)注冰山底層學(xué)生內(nèi)心最重要的自我探尋，營造良好氛圍，形成潛移默化的作用，從根源上促進學(xué)生的生命、生活和生長。例如，從學(xué)生自我探尋的角度出發(fā)，師生共同謀劃，將班集體共同愿景凝練為“夢”。在班級夢文化的熏陶下，每個學(xué)生都能有自己的“夢想”并為之奮斗。以“夢”作為主線，生成班集體發(fā)展的四個方面階段發(fā)展目標(biāo)：班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生個人品質(zhì)和情懷，分別賦予其代表夢想的顏色—藍(lán)色、綠色、黃色和紅色。

理智藍(lán)—形成團結(jié)向上、正氣和諧的班風(fēng)之夢

藍(lán)色，是理智的顏色，象征堅守底線、嚴(yán)于律己。在班風(fēng)建設(shè)中，構(gòu)建班級組織框架和管理層次。由學(xué)生自主競聘，每個學(xué)生都擔(dān)任相應(yīng)的職務(wù)，并明確各部分職權(quán)，落在實處。班級處處有人管，事事有人管。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，參與到班級環(huán)境布置中，設(shè)計班徽、班旗、班歌，開設(shè)班級公眾號等，逐步形成班級專屬文化特色，讓學(xué)生對班級產(chǎn)生濃濃的自豪感和歸屬感。

堅持綠—營造踏實奮進、好學(xué)善思的學(xué)風(fēng)之夢

綠色，是堅持的顏色，象征一往無前、永不言敗。學(xué)風(fēng)建設(shè)，需要有的放矢。首先，教師需要認(rèn)真“備課”，備自己也備學(xué)生。例如，進行SWOT分析、霍蘭德職業(yè)測評等，利用更加專業(yè)的理論和方法探尋自我、了解自我。其次，可以將班級共同愿景落實到各個發(fā)展階段。每學(xué)期根據(jù)學(xué)情和學(xué)?；顒又黝}，在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)給出班級短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，制定策略。不同的階段應(yīng)有切合實際背景、學(xué)生成長規(guī)律和班級發(fā)展的集體目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)采取一系列的操作步驟。師生勠力同心，在不斷完成目標(biāo)、不斷更新目標(biāo)的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生自信，班級發(fā)展從容有序。

智慧黃—培養(yǎng)博學(xué)多才、追求卓越的品質(zhì)之夢

黃色，是智慧的顏色，象征博聞強識、才望高雅。學(xué)生的發(fā)展需要更多空間。一零一中校長陸云泉有個著名的放風(fēng)箏教育理念。孩子的成長猶如天空中的風(fēng)箏，既要“心有天空”，也要“腳踏實地”。我們給予孩子一片天空，孩子們就能用自己的眼光觀察世界，去發(fā)現(xiàn)、想象、創(chuàng)新。例如，可以借助學(xué)校平臺，聆聽各類型講座、參觀博物館、參與大型活動等擴充視野、豐富格局；充分放手讓學(xué)生自己策劃編排節(jié)目，鍛煉組織、領(lǐng)導(dǎo)、溝通能力。

信仰紅—形成心系家國、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)那閼阎畨?/p>

紅色，是信仰的顏色，象征樸實無華、熱血擔(dān)當(dāng)。學(xué)校把握教育契機，將愛家愛國的情懷深植于學(xué)生內(nèi)心。如通過各種集體活動，讓學(xué)生們由衷感恩國家和民族的強大，感恩父母的付出，感恩師長和同伴的支持。

心之所向，夢之所往；心之所愿，無事不成?！皦簟笔乔靶械牟恍竸恿?，“追夢”是青春最好的詮釋。由根而生，向陽生長，孩子必能沖破蒼穹，長成參天大樹。

（文/任素婷）

◎ 擁抱陽光的班級“跑文化”

班級文化是一個班級成員精神面貌的反映，它像是一個無形的磁場，無時無刻不在影響和熏陶著班級的同學(xué)。好的班級文化能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，營造積極向上的班風(fēng)班貌。2021年新學(xué)期伊始，結(jié)合習(xí)近平總書記對青少年“文明其精神，野蠻其體魄”的倡導(dǎo)，筆者在班級開展了“向陽奔跑”的跑步計劃。在計劃實施的過程中，學(xué)生們積極參與，身體素質(zhì)提升—抗壓能力提升—良好的作息習(xí)慣—學(xué)習(xí)成績提升，形成了良性循環(huán)。在此基礎(chǔ)上，班級逐步形成了“跑文化”。

為什么要跑起來

初一（8）班的學(xué)生現(xiàn)狀比較能代表當(dāng)前初中生的普遍特征。首先，學(xué)生有向好發(fā)展的需求，但這種發(fā)展需求不足以帶動他們積極行動，疫情更加劇了其行動缺乏持續(xù)性。同時，學(xué)生們對自我的認(rèn)知判斷片面、不夠科學(xué)，時而認(rèn)為自己不夠優(yōu)秀，時而又盲目自信，這些都造成了行動力的缺失。比如我?guī)У谋緦脤W(xué)生是初一年級，是在2020年疫情后入學(xué)的一屆學(xué)生，受疫情干擾，六年級時居家學(xué)習(xí)時間較長，不僅體能變差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)也因長時間居家變得隨意和脆弱。最明顯的缺點就是抗壓力不足，遇到困難容易退縮，在這氛圍中也有部分盲目“樂觀”的。針對這種情況，我采取了一系列措施，目的在于提升學(xué)生競爭意識，讓學(xué)生認(rèn)識到成績的提升給他們帶來的不僅僅是他人的贊揚，更多的是自己辛苦付出后的收獲與喜悅，最終達(dá)到正班風(fēng)的效果。

強身健體的“健康跑”

陽春三月，春暖花開。初一八班在筆者的倡導(dǎo)下，經(jīng)過班會商討決定，開展了“向陽奔跑、跑向珠峰”的班級跑步活動。為了激發(fā)熱情，建立了班級跑步打卡群，同學(xué)們可以將跑步記錄上傳，經(jīng)統(tǒng)計周跑次數(shù)超過3次的同學(xué)可以得到小小的獎勵。跑步以安全為首位，每位同學(xué)根據(jù)自身情況量力而行，在教師和家長指導(dǎo)下，科學(xué)跑步，同時做好跑前跑后拉伸?；顒娱_始后，大家紛紛參與，有結(jié)伴相約放學(xué)后校園跑步的，有就近在學(xué)校附近的公園或者者家附近跑步的，還有在家長指導(dǎo)下夜跑的，打卡群里的跑步軌跡圖片和視頻越來越多，參與的人員也在逐步增加。經(jīng)過一段時間的跑步，漸漸的，從最開始的激情、沖動、熱血，已經(jīng)變成了自覺、分享和思考，每個人都有著自己對跑步的理解和感受。

釋放自我的“快樂跑”

學(xué)生自己對跑步中獲得的快樂感最真實。例如學(xué)生李哲宇就直言：我經(jīng)常會在晚上做作業(yè)有點累后去跑步，這時候天已經(jīng)黑下來了，我戴上耳機，聽著自己喜歡的歌，在小區(qū)里開始跑動。春天的楊柳風(fēng)拂過我的臉，帶走那不肯滑落的汗水，全身都是那出汗的寫意。不經(jīng)意就跑完了3公里，有時候甚至還意猶未盡，還想著跑下去。每每跑完都是一身輕松，回家洗個澡接著寫作業(yè)，覺得頭腦好像更清晰了，做作業(yè)的效率也提高了，睡覺也是沾床就睡著。而且跑步也鍛煉了我的意志，讓我不會輕言放棄，努力去完成任何事。經(jīng)過這些天的跑步，我已經(jīng)開始享受跑步的過程，都說積跬步至千里，我想跑下去看看，期待我的第一個一千公里。

突破自我的“成就跑”

通過跑步打卡活動，班級很多同學(xué)的精神面貌都有明顯的轉(zhuǎn)變。為了進一步調(diào)動起班級里的競爭意識，在學(xué)習(xí)上形成你追我趕的競爭態(tài)勢，借助跑步打卡的契機，班級陸續(xù)開展了“挑戰(zhàn)墻”“座位保衛(wèi)戰(zhàn)”等活動。一方面鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)出自己的競爭目標(biāo)，并張貼在班級挑戰(zhàn)墻上，另一方面鼓勵同學(xué)們積極迎接挑戰(zhàn)；在考試后公布挑戰(zhàn)成功的同學(xué)，給予一定的自主挑選座位的獎勵。通過這些活動，班級逐漸形成了“跑文化”，班級風(fēng)氣也在不知不覺中好轉(zhuǎn)。

繼續(xù)前行的“跑文化”

未來，跑文化還會繼續(xù)開展，督促學(xué)生積極跑向中考，贏得屬于自己的挑戰(zhàn)。無論是“健康跑”“快樂跑”，還是“成就跑”，學(xué)生們都是快樂的。在班級跑文化中，學(xué)生們不僅提高了身體素質(zhì)，提高了睡眠質(zhì)量，更重要的是增強了意志品質(zhì)，有足夠的內(nèi)在驅(qū)動力促使他們?nèi)バ袆?，解決了學(xué)生們向好發(fā)展的需求與內(nèi)驅(qū)力不足之間的矛盾，提高了學(xué)習(xí)效率，在潛移默化中提升了學(xué)習(xí)興趣。

（文/呂利娜）

◎ 鑄就班級之“魂”

班級文化是班級的靈魂，是一個班集體內(nèi)教師和學(xué)生共同承認(rèn)并遵守的積極向上的價值取向、言行舉止、制度風(fēng)氣等的集合體，是每個班級特有的精神支柱。良好健康的班級文化，對班集體有著教育、凝聚、激勵和規(guī)范的作用。

我認(rèn)為，班級文化的創(chuàng)建應(yīng)該是連續(xù)的、逐層的、不斷深入推進的，是在春風(fēng)化雨、潤物無聲中達(dá)到以文化人、以文育人的教育目的。在班級文化的創(chuàng)建方面，我認(rèn)為高一高二的側(cè)重點應(yīng)在于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生陽光、樂觀、堅毅、樸素的性格品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生守時、守信、敬業(yè)的處事作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的家國情懷。在打下厚實文化底蘊的基礎(chǔ)上，高三可以在恰當(dāng)?shù)臅r機對學(xué)生加以鼓勵與引導(dǎo)，幫助學(xué)生在明事知理中提高學(xué)習(xí)成績。

在班級文化創(chuàng)建上，我認(rèn)為最重要的是要有班級的“魂”，而班魂就需要更深刻的精神文化層次的引領(lǐng)。家國情懷是幾千年來扎根在中華民族內(nèi)心深處的精神支柱，古人講“修身、齊家、治國、平天下”，現(xiàn)在我們講社會主義核心價值觀的國家、社會和個人三個層面，都是家國情懷的不同時代表征?！兑捉?jīng)》里說，“觀乎天文，以察時變，觀乎人文，以化成天下”，這是文化這兩個字的出處，這是古人對文化一詞最古老最有深度的解釋。

在班級文化創(chuàng)建上，可以通過顯性文化來營造，也可以通過隱性文化來熏陶。但是，我認(rèn)為“以文化人”最直觀、有效的方式就是通過系列主題班會來開展。以我所帶的2014屆4班為例，新高一入學(xué)，我就把社會主義核心價值觀定位為班“魂”，堅持以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，凸顯“敬業(yè)”的班級思想核心，將其作為班級文化創(chuàng)建的標(biāo)準(zhǔn)，通過多種方法和途徑將其融入學(xué)生的思想教育行為培養(yǎng)，高一的主題班會“社會主義核心價值觀之敬業(yè)”讓學(xué)生對社會主義核心價值觀有更加清楚的了解，并把“敬業(yè)”的種子播種在學(xué)生的心中。高二社會主義核心價值觀的延伸是主題班會“敬業(yè)之愛崗敬業(yè)”，通過這期主題班會讓“敬業(yè)”的種子在學(xué)生心中生根發(fā)芽，茁壯成長。高三的主題班會“敬業(yè)之專心致力于學(xué)習(xí)”，希望班會能讓“敬業(yè)”這棵茂盛的植株開花結(jié)果。通過核心價值觀對“德”的培養(yǎng)，希望學(xué)生們內(nèi)化為精神追求，外化為實際行動，無論是在學(xué)習(xí)還是在參加各種活動以及為人處世中都能以“敬業(yè)”的態(tài)度和“敬業(yè)”的行動做好每一件事，讓自己成為越來越優(yōu)秀的高中生。

2018屆的鐵人班，新高一入學(xué)，我依然把社會主義核心價值觀定位為班“魂”，堅持以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，凸顯“鐵人精神，家國情懷”的班級思想核心，將其作為班級文化創(chuàng)建的標(biāo)準(zhǔn)。將班會主題定位為“學(xué)習(xí)鐵人精神，傳承鐵人精神”。班會前期準(zhǔn)備工作分為三部分。首先，準(zhǔn)備關(guān)于“鐵人”王進喜事跡的視頻。其次，帶領(lǐng)學(xué)生觀看了“絕密543”的前幾集，讓學(xué)生了解當(dāng)年官兵們?yōu)榱吮Ｐl(wèi)解放初期的中國所做出的努力和奉獻(xiàn)。最后，與歷屆鐵人班的班主任溝通，并向他們請教，學(xué)習(xí)“鐵人精神在鐵人班是如何傳承與發(fā)揚的”，匯總鐵人班一個個看似平凡但又飽含了堅持與努力的小故事。第一期主題班會上，我們?yōu)橐话鄬W(xué)生從“認(rèn)識鐵人”“學(xué)習(xí)鐵人”“成為鐵人”全方位地對鐵人精神做了深刻地解讀，讓學(xué)生們能真正理解“鐵人精神”，理解“家國情懷”的含義，進而思考如何能更好地傳承鐵人精神。

作為教師，教書育人是我們的職責(zé)和使命，這種職責(zé)和使命對于我們而言，更多的是“以文化人”的工作，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。學(xué)生對教師的尊敬與愛戴是情懷的體現(xiàn)，對同學(xué)的友愛與關(guān)心是情懷的昭示，對學(xué)校、班級公物的保護是情懷的展開，為祖國富強、民族興盛、普通人的悲歡離合甚至為了父母欣慰而有所感觸、勤學(xué)苦練都是動人的情懷。作為辛勤的園丁，我愿和大家一起幫助學(xué)生厚植家國情懷，把個人的前途命運與國家、民族、社會緊密地融合在一起，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。

（文/王銳冬）

（作者單位/北京一零一中石油分校）