深入分析課外閱讀在小學語文作文中的重要性

韋玉芳

摘要：伴隨著新課改的推進，課外閱讀在語文作文中的起到了重要的作用。小學生正處于積累豐富文化知識與培養(yǎng)思維能力以促進寫作的重要階段?；诖?，教師應充分把握教學機會，積極開展課外閱讀活動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提升小學生的寫作水平。筆者認為，課外閱讀可以幫助學生獲得更多的知識，豐富寫作材料，提升學生在習作中的語言應用;課外閱讀也可以吸引學生注意力，激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與思維能力;課外閱讀還可以讓學生有著豐富的情感體會，在習作中融入自己的真實情感，促進學生實現“本真寫作”。因此，開展課外閱讀對學生的習作能力的提升具有重要意義。

關鍵詞：積累;寫作興趣;想象力;情感體驗：思維能力

課外閱讀是學生作文能力提升的重要途徑。課外閱讀的開展可以幫助學生積累更多的寫作材料，學習運用更多的寫作方法，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力與思維能力，以及促進提高小學生的構思與寫作能力。在小學作文教學的的這個階段，教師要引導學生將積極開展課外閱讀，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，為提升習作水平打下基礎。

一、培養(yǎng)小學生積累寫作素材

俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。從學生的角度出發(fā)，小學學段的學生知識積累還不夠豐富，對于語言的應用能力還沒有完全形成。在日常交際過程中，學生會用直白的語言進行交際，在課堂上學習的課本內容也有限。因此，學生獲得的閱讀知識在習作中存在一定的局限性，學生的習作內容語言都容易被固化。針對作文寫作的局限性，教師在教學中需要有新的思路。教師在作文教學中，教師可以根據所學的課本內容引導學生開展相對應的課外延伸閱讀，引導學生樹立正確的課外閱讀觀念。課外閱讀是學生積累詞匯、獲得更多的知識以及寫作素材的重要途徑。學生只有時常閱讀，才能擁有一定的有知識積累與文化沉淀，在下筆寫作時才會有寫作靈感。教師要積極發(fā)展課外閱讀，帶領引導學生養(yǎng)成課外閱讀的好習慣，讓學生積累更多知識，開闊視野，增加自己的文化素養(yǎng)，體會存在于課外閱讀中的樂趣。其次，教師要引導學生正確閱讀，引導學生學會發(fā)現課外閱讀中的寫作手法、寫作技巧，以及文章的結構層次等。這些觀察學習都對學生對作文的構思提供了基礎。

二、激發(fā)小學生的寫作興趣

在當下的作文教學中，學生往往對寫作提不起興趣，他們會認為作文是老師布置的一項作業(yè)或是因為考試要考作文才去寫。教師應提升學生對寫作的認知，改善學生對于習作的恐懼心理。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”，興趣就是能夠讓你把注意力集中在你感興趣的領域并激發(fā)你的活力。興趣是學生學習和寫作的重要動力來源，也是學生思考與開展創(chuàng)造思路的基礎。在作文教學中，我們可以帶領學生進行課外閱讀，在不斷的課外閱讀中引導學生體會閱讀與習作的樂趣，引導學生認識到習作就像閱讀一樣是我們的一種習慣。閱讀幫助我們開闊視野，積累寫作方法和知識，而寫作就是我們對自身感悟的一種表達。教師要讓學生在課外閱讀中愛上寫作，培養(yǎng)學生的寫作熱情。例如，在一個情境作文中“我們都知道魯濱遜他為了自己的航海夢想，漂流到了很多地方，經歷了很多次冒險，如果你是魯濱遜，你最想漂流到什么地方，做哪些事情呢？” 學生們在閱讀了這個情境之后，教師便可以引導學生對此文章的原文進行課外閱讀，課外閱讀的豐富有趣促使學生產生習作的興趣。

三、引導學生在閱讀中融入情感

受年齡與閱歷的限制，小學階段的學生在習作中情感的表達往往沒有那么豐富。要想讓學生把自己的真情實感或者真實感悟融入習作中，促進學生本真寫作，開展課外閱讀科學并有效的方式。通過課外閱讀，學生可以在每篇閱讀中體驗人物的情感，增強自己的情感體驗，學會如何在自己的文章中表達情感，將自己的心得體會與情感更貼合地融入寫作當中。

四、提高學生對事物的認識理解

在小學學段，學生由于年紀小，活潑好動，注意力難以集中，生活經驗也不夠豐富。課外閱讀的多樣化和豐富性可以有效地吸引到學生，激發(fā)學生的閱讀興趣和積極性，引導學生不斷閱讀養(yǎng)成良好的閱讀習慣，進而加強學生對事物的認識，了解現實生活，提高對不同事物的理解，為寫作打好基礎。促使學生在寫作中避免“假大空”，提高學生的寫作能力，以真實豐富的寫作內容增加作文亮點。

五、培養(yǎng)學生寫作思維能力。

從學生的角度出發(fā)，經常進行課外閱讀活動，對學生想象力、創(chuàng)造力、思維能力的培養(yǎng)是十分有效的。夸美紐斯曾說：“書籍是培養(yǎng)智慧的工具”。課外閱讀是提高學生思維能力的重要途徑。小學語文在作文教學中運用課外閱讀有利于培養(yǎng)小學生的思維能力。當學生有了一定的思維能力時，在作文中便能更好的構思文章結構與層次，提升學生對作文的設計和語言組織。具體體現在，學生可以通過課外閱讀對文章寫作手法的進行學習與應用，并在確定文章的基本結構后，學會運用之前積累的優(yōu)美語句與名言警句等。

六、結語

總而言之，課外閱讀可以幫助小學生開闊視野、豐富知識，積累優(yōu)秀的寫作素材;也可以激發(fā)學生對寫作的興趣，增加對寫作的熱情;還可以增強學生的情感體驗，將自己的真實情感融入寫作中;更可以提升學生的創(chuàng)造力與思維能力以及對知識和寫作手法技巧的運用能力，由此可見，課外閱讀對于學生而言非常重要，家長和教師必須引導學生積極進行課外閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，實現不斷進步，從多方面提升學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]楊潔.深入分析課外閱讀在小學語文作文中的重要性[J].小學生作文輔導（上旬），2021（04）：15.

[2]劉曉娜.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用分析[J].新課程，2020（16）：59.

[3]黃儉平.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性及應用分析[J].學周刊，2020（11）：141-142.

[4]李顯昌.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性分析[J].試題與研究，2020（09）：49.