基于幸福教育的初中班主任德育工作方法和策略探究

陳榆

摘 要：在初中開(kāi)展德育教育的工作是非常重要的，因?yàn)榈掠逃ぷ魇桥囵B(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。德育教育的目的是為了提升學(xué)生的道德水平。而班主任作為班集體中的掌舵人，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、道德、政治、心理等多方位的教育，讓學(xué)生向德、智、體、美、勞等多方面發(fā)展。以此來(lái)讓學(xué)生減少青春期的迷茫與焦躁，做一個(gè)陽(yáng)光自信的青少年，為祖國(guó)的未來(lái)更好的培養(yǎng)人才。所以本文將從幸福教育與德育教育相結(jié)合的情況出發(fā)，為初中德育教育做出如下見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：幸福感;小學(xué)德育教育;方法策略;德育知識(shí)

引言

德育教育是現(xiàn)代社會(huì)中初中教育的靈魂與血液。而班主任是德育教育的傳播者;是學(xué)生與家長(zhǎng)之間的聯(lián)絡(luò)員;是促進(jìn)德育教育良好發(fā)展的基石。德育教育應(yīng)當(dāng)充分的體現(xiàn)在日常生活中，滲透于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與思想發(fā)展。讓學(xué)生潛移默化的受到德育教育的影響，以便學(xué)生在以后的生活中更好的成長(zhǎng)，更好的做出選擇。

一、初中德育教育存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)教學(xué)理念不適用于初中德育教育

德育教育的目的不僅是讓學(xué)生取得可喜的成績(jī)，而是培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀，陽(yáng)光向上的心理素質(zhì)。注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀與人生觀。但是，在現(xiàn)階段初中的教育過(guò)程中，可以看出一些年齡比較大的教師受到傳統(tǒng)觀念的影響，對(duì)于德育教學(xué)的方法較為固執(zhí)，不能跟隨時(shí)代潮流對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，一味地依賴說(shuō)教對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，這種愚昧固執(zhí)的教學(xué)方法不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩情緒，也讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了抵觸心理，這樣既不利于學(xué)生的身心發(fā)展，也不利于學(xué)生與老師之間的關(guān)系。

2.現(xiàn)階段教師的德育教育工作水平不足

由于初中生自制能力較差，還沒(méi)有形成良好的自我管理能力。而且正處于青春叛逆時(shí)期，對(duì)一切事物都沒(méi)有耐心，性格較為急躁，無(wú)法有效的處理遇到的事情。又隨著當(dāng)代應(yīng)試教育的影響，一些班主任嚴(yán)重的缺失學(xué)習(xí)德育教育知識(shí)的能力以及傳授德育知識(shí)的方法，這不僅導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)生的心理健康教育造成了忽視，而且也對(duì)德育教育的傳播與教學(xué)造成了嚴(yán)重阻礙。這種德育教育知識(shí)缺失的不良情況還抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)德育課程的積極性，泯滅了學(xué)習(xí)德育教育的真正意義，降低了德育知識(shí)在學(xué)生與家長(zhǎng)心里的地位，影響了優(yōu)秀班級(jí)體的建設(shè)和班級(jí)全體同學(xué)的身心健康發(fā)展與心理素質(zhì)培養(yǎng)，這是得不償失的。對(duì)于這一情況可以看出德育教學(xué)方法的改進(jìn)刻不容緩。

二、提升學(xué)生幸福感的德育教學(xué)方法

1.教師應(yīng)與學(xué)生積極主動(dòng)交流，增加雙方信任感

班主任可以在平常的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力，使其逐漸在校園生活中獲得自信。例如可以在每周安排一名同學(xué)作為一周的班長(zhǎng)，讓其在一周的時(shí)間內(nèi)，當(dāng)班級(jí)的管理人，在每周換班的時(shí)候，班主任與輪班的學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，將本周班內(nèi)需要做的工作以及需要強(qiáng)調(diào)的事情，都給出詳細(xì)的要求，并讓學(xué)生根據(jù)要求，合理安排班級(jí)任務(wù)。如果遇到班里某位同學(xué)平時(shí)比較內(nèi)向，不善于與別人交流，經(jīng)過(guò)多次溝通，后仍沒(méi)有信心去挑戰(zhàn)自己，也不愿意在同學(xué)們面前放開(kāi)自己，那班主任便可以讓其選擇一項(xiàng)自己擅長(zhǎng)的工作，為班級(jí)做出貢獻(xiàn)，這樣不僅能提高學(xué)生辦事的能力也能促使該學(xué)生更加自信從容的面對(duì)以后生活中的困難，從而在以后更好的發(fā)展。同時(shí)也為德育教育理念注入了新的靈魂與血液。

2教師教學(xué)方法應(yīng)引入社會(huì)熱點(diǎn)，以此來(lái)注入課堂活力

德育教育不應(yīng)當(dāng)只存在于狹小的學(xué)校課堂上，更多的是為了通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生在社會(huì)生活中立足生存。所以教師在傳授學(xué)生德育知識(shí)時(shí)應(yīng)當(dāng)將社會(huì)熱點(diǎn)與書(shū)本知識(shí)相結(jié)合。通過(guò)講一些國(guó)家熱點(diǎn)事件或者歷史事件，讓學(xué)生設(shè)身處地的參與到德育教學(xué)中，更好的體會(huì)到德育教育的優(yōu)點(diǎn)與榮譽(yù)。例如可以在清明節(jié)的時(shí)候，組織全班同學(xué)到烈士陵園進(jìn)行掃墓，讓同學(xué)們體會(huì)到偉大的愛(ài)國(guó)主義精神和為國(guó)犧牲的志高榮譽(yù);可以在周末全班一起去訪問(wèn)養(yǎng)老院，讓學(xué)生與老人們?cè)谝黄鸷湍老嗵?，以此?lái)培養(yǎng)學(xué)生們尊敬老人的優(yōu)良品格;還可以在每周布置一項(xiàng)為父母做事情的任務(wù)，讓學(xué)生們體會(huì)到父母的不容易，同時(shí)也能加強(qiáng)父母與孩子之間的溝通交流，加深親子關(guān)系等。這些方法都可以讓學(xué)生通過(guò)自身的鍛煉與體驗(yàn)，對(duì)其樹(shù)立優(yōu)秀的道德品質(zhì)和行成正確的人生觀與價(jià)值觀提供優(yōu)異的條件。

3.班主任應(yīng)擁有善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的能力，做到因材施教

在基于幸福的基礎(chǔ)上進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，班主任要適當(dāng)?shù)脑谡n堂上激勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，打開(kāi)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生享受到知識(shí)的樂(lè)趣，翱翔于知識(shí)的海洋之中。這樣更容易提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到幸福教育的目的?；谛腋＝逃睦砟睿嘀魅螒?yīng)具有賞識(shí)千里馬的能力，做一位因材施教的伯樂(lè)，主動(dòng)發(fā)掘不同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，為每個(gè)人都找到屬于自己，合適自己的發(fā)展道路。這樣德育教育就做到了“以人為本”，讓每位學(xué)生都能夠培養(yǎng)積極樂(lè)觀，陽(yáng)光向上的健康心理，充分發(fā)揮出每個(gè)人的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們擁有熱愛(ài)生活的品格，擁有通過(guò)自己的努力去創(chuàng)造美好未來(lái)的自信，讓學(xué)生更好的定位自己，也讓德育教育得到了極大程度的社會(huì)實(shí)踐成果。

結(jié)束語(yǔ)

眾所周知，德育教育與我們的生活息息相關(guān)。但要想讓德育教育與幸福感融匯貫通，就需要班主任在日常的德育教學(xué)中，將德育知識(shí)與生活方面相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)到德育教育在生活實(shí)際中所起到的作用，這樣便能不斷的讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)德育知識(shí)的榮譽(yù)感和獲得感，從而吸引更多的人來(lái)關(guān)注德育教育，重視德育教育。再者，初中德育教育雖然迫在眉睫，但也要因人而異，班主任應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起德育教育的大任，全面的分析適合于班級(jí)內(nèi)不同學(xué)生學(xué)習(xí)德育教育知識(shí)的策略，具有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生更好的提高道德素質(zhì)的水平，幫助其養(yǎng)成正確的人生觀與價(jià)值觀，平穩(wěn)的渡過(guò)焦躁迷茫的青春期，為每位同學(xué)的未來(lái)推波助瀾，使其樹(shù)立積極樂(lè)觀的心態(tài)，讓每位同學(xué)都能立足于社會(huì)，為社會(huì)貢獻(xiàn)每個(gè)人的力量。

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