中學生英語課堂閱讀教學方法創(chuàng)新研究

鐘瑩瑩

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，素質(zhì)教育理念逐漸深入人心，在現(xiàn)階段的教育領域中，教師越來越重視采用豐富多樣的教學方法提升課堂教學的效率和質(zhì)量。在初中英語教學中，閱讀教學是非常重要的一個組成部分，對于促進學生英語應用能力的成長有著不可替代的作用，但是在實際的教學過程中，很多學生對于閱讀教學卻并不感興趣，參與程度低，加上教師更加注重基礎知識的教學，學生閱讀的時間被大幅度壓縮，導致閱讀教學并沒有發(fā)揮出真正的作用，很多學生都采用的是啞巴英語的學習方式，忽略了英語的應用價值?；诖?，本文對于初中學生英語課堂閱讀教學方法的創(chuàng)新策略進行了研究。

關鍵詞：中學生;英語課堂;閱讀教學;創(chuàng)新研究

英語本質(zhì)上是一門語言學科，進行英語閱讀教學最終的目的也是為了交流，如果學生不能開口用英語交流，那么也就背離了英語教學的本質(zhì)。在傳統(tǒng)的課堂教學模式下，很多學生很少會開口說英語，導致課堂教學并沒有起到良好的效果，學生的英語應用能力難以提升，對于英語綜合能力的成長也會造成不良影響[1]。因此，在這樣的情況下，想要改變這一現(xiàn)狀，對于初中英語課堂閱讀教學方法進行創(chuàng)新是有必要的，能夠改變傳統(tǒng)課堂教學的弊端，在極大程度上提上課堂教學的效率和質(zhì)量，促進學生英語綜合能力的全面成長。

一、引入趣味情境，加深學生理解

從初中學生的心理特點來看，他們雖然已經(jīng)具備了一定的自主學習能力，但是仍然具有小學生的一些特點，容易受到興趣的影響去開展學習，而在這樣的情況下，激發(fā)學生的學習興趣就尤為重要。尤其針對英語這門學科來說，在我國沒有對應的語言情境，學生理解起來比較困難，也就很難有興趣學習，因此，教師在開展教學的過程中，可以通過引入趣味性的教學情境，充分激發(fā)學生學習興趣的同時，還能夠讓學生在情境中更好的理解教學內(nèi)容，開展閱讀，比起一味枯燥的死記硬背效果要更好。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，在學生的各個學習階段都廣泛應用了多媒體教學，多媒體教學具有直觀、形象等優(yōu)點，能夠從多個層面充分刺激學生的感官，用于輔助教學能夠取得很好的教學效果。教師在為學生創(chuàng)造趣味性的情境時，也可以將這一技術充分利用起來，為學生創(chuàng)建一個充滿趣味性的英語閱讀情境，讓學生以飽滿的熱情參與到英語閱讀教學過程中來。

二、閱讀教學與整體教學的協(xié)調(diào)

從英語的本質(zhì)上來說，其是一門語言類學科，涉及到語言，不僅要能聽能說，也要能讀能寫，這幾個因素是相輔相成，相互促進的關系，單獨進行某一方面的訓練，不會取得很明顯的成果，因此，在開展英語閱讀教學的過程中，也應當將這幾個因素結合起來，促進學生英語綜合能力的成長。從中考的題型來看，雖然有聽力、完形填空、閱讀理解、英語作文等多個題型，但是這些題型或多或少的都與學生的閱讀能力有著關系，只有具備良好的閱讀能力，學生在做習題的時候，才能迅速的抓住重點[2]。其中，閱讀理解主要考察的就是學生的閱讀能力，學生只有對文章的含義有大致的了解，并且有結合上下文的能力，才能夠規(guī)避陷阱選項，選擇正確的選項，這也說明了閱讀能力是做好閱讀理解題的前提條件。而想要訓練學生的閱讀能力，就要從聽說讀寫四個方面入手，形成完善的閱讀學習模式，不僅能夠進一步提升學生的英語表達能力，同時，也能夠有效促進學生英語綜合能力的成長。

三、將教學內(nèi)容延伸到課外

對于任何一門學科而言，想要真正達到教育的效果，教材上的內(nèi)容都是遠遠不夠的，英語閱讀教學當然也是一樣，因此，教師在進行教學時，除了要采用豐富多彩的教學方式讓學生盡可能多的掌握英語的基礎知識，閱讀課文，還要進行適當?shù)耐卣购脱由欤寣W生能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容延伸到課外，見識到更加廣闊的世界。例如，可以讓學生看一些英語影片、英語課外讀物等，這種方式不僅能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生體會到英語閱讀的魅力，更加積極主動的參與到英語閱讀教學過程中，同時，還能夠在極大程度上減少教材的局限性，擴寬學生的知識面，讓學生能有更加豐富的知識儲備，構建完整的知識體系。在選擇英語課外學習材料的時候，教師也需要進行適當?shù)暮Y選，除了要保證課外的閱讀材料與教學內(nèi)容相關，能夠?qū)崿F(xiàn)對于教學內(nèi)容的鞏固，同時，還需要保證有一定的趣味性，讓學生在閱讀的過程中，能夠感受到一定的樂趣，進而保持學生學習的熱情，更愿意參與到閱讀當中，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

四、閱讀與現(xiàn)實生活相結合

想要真正發(fā)揮出英語閱讀的效果，教師不僅需要進行理論指導，讓學生掌握進行閱讀的一些技巧和竅門，同時，也需要讓學生多進行閱讀，通過不斷的閱讀找到適合自己的學習方法，提升閱讀的效率。初中學生在面對困難和挫折時，容易出現(xiàn)消極的心理，認為自己學不好英語，這個時候，教師更應當加強引導，讓學生學會調(diào)節(jié)自己的心理。在日常生活中，也會涉及到一些與英語閱讀相關的內(nèi)容，教師可以引導學生們閱讀英文報紙、雜志等，不僅能夠拓寬眼界，同時，這也是鍛煉學生閱讀能力的有效途徑。在初中英語的教學中，閱讀教學是非常重要的一個組成部分，通過進行閱讀，學生聽和寫方面的能力也會有所成長，并且在日常教學中可以發(fā)現(xiàn)，有些學生掌握了正確的閱讀方法，閱讀能力比較強，相應的英語綜合能力也會比較強，能夠在聽力和寫作等方面很好的體現(xiàn)出來，由此可見，閱讀教學對于整個初中英語教學來說非常重要。通過與現(xiàn)實生活的結合，不僅能夠讓學生進一步鞏固基礎知識，同時，還能夠讓學生認識到英語閱讀在生活中的應用價值，對于促進學生英語應用能力的成長有著積極的意義。

結束語

總而言之，想要真正提升課堂教學的效果，讓學生的閱讀能力得到提升，教師在開展教學的過程中，就不能再沿用以往的教學方法，而是要與學生的心理特點與學習情況結合起來，進行創(chuàng)新，進而達到事半功倍的效果，提升學生的英語閱讀能力。通過創(chuàng)建趣味情境、聽說讀寫結合、拓展課外閱讀、與現(xiàn)實生活相結合等方式，能夠充分調(diào)動學生的學習熱情，讓學生喜歡閱讀，愛上閱讀，進而主動參與到閱讀教學中來，比起傳統(tǒng)的教學方式效果會更好。在這個過程中，教師也要不斷的反思與總結，創(chuàng)新的同時也不能違背英語閱讀教學的根本目的，從而真正發(fā)揮出閱讀教學的作用，促進學生的全面成長。

參考文獻

[1]胡月.以發(fā)展學生學科素養(yǎng)的初中英語課堂教學創(chuàng)新理念及方法分析[J].校園英語，2020（08）：133.

[2]劉歲蓮.論初中英語課堂教學方法的創(chuàng)新策略[J].新課程，2021（21）：166.