小學(xué)體育教學(xué)中培育學(xué)生健全人格的有效策略

張麗娟

通常情況下，體育教學(xué)內(nèi)容具有一定的集體性，教師在具體落實(shí)教育工作時，需要引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行對抗，切磋與協(xié)作，確保學(xué)生能夠相互配合，有效合作，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生集體意識，對其進(jìn)行團(tuán)結(jié)精神、健全人格的有效培養(yǎng)，使學(xué)生在未來發(fā)展中具有一定的優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)，本文綜合探究體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行健全人格培養(yǎng)的具體策略。

小學(xué)體育教師在實(shí)施教育工作時，對學(xué)生進(jìn)行健全人格的培養(yǎng)具有重要的意義，是其課程教學(xué)中非常重要的一個方向，教師需要對其加強(qiáng)重視，確保能夠合理優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提升學(xué)生整體素質(zhì)，使學(xué)生在未來學(xué)習(xí)生活中能夠得到更大的發(fā)展。

一、參與意識培養(yǎng)

在小學(xué)階段開展體育教學(xué)時，為了對學(xué)生健康人格進(jìn)行更為有效的培養(yǎng)，教師需要對學(xué)生生理特征和心理特征進(jìn)行綜合分析，確保能夠?qū)ζ浣虒W(xué)手段進(jìn)行有效的創(chuàng)新，而在現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展中，小學(xué)教師在開展體育教學(xué)中需要對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，此時，教師可以利用體育游戲?qū)W(xué)生參與意識進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，確保學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中具有更高的積極性和主動性，而為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)和綜合品質(zhì)的有效提升，教師需要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)鍛煉意義和較高安全性的體育活動，確保能夠?qū)W(xué)生綜合品質(zhì)進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立健康人格，教師可以組織學(xué)生開展游戲比賽，并對在比賽中取得突出成績的學(xué)生進(jìn)行一定的獎勵[1]。

二、自我意識培養(yǎng)

自我意識具體是指學(xué)生正確認(rèn)識自己和外界環(huán)境之間的關(guān)系，保障學(xué)生人格健全，可以使其正確評價自我，進(jìn)而確保學(xué)生在日常生活中可以對自己的行為進(jìn)行有效調(diào)節(jié)，能夠?qū)崿F(xiàn)揚(yáng)長避短，提升學(xué)生的自信心。而在學(xué)生成長中，部分學(xué)生在完成目標(biāo)與志向的確立之后，由于缺乏社會經(jīng)驗(yàn)而會遇到一定的挫折與失敗，在面對失敗時可能會產(chǎn)生一定的自卑心理。教師通過科學(xué)開展體育教學(xué)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)自信的科學(xué)樹立，所以，體育教師在具體實(shí)施教育工作時，需要嚴(yán)格遵循循序漸進(jìn)，由易到難的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生參與體育訓(xùn)練。教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)訓(xùn)練強(qiáng)度時，需要和學(xué)生實(shí)際情況有效結(jié)合，確保學(xué)生能夠發(fā)揮自己的特長，進(jìn)而保障學(xué)生在參與體育活動中獲得更為豐富的成功體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自信心的有效增強(qiáng)。如教師在開展中長跑教學(xué)時，如果學(xué)生的速度素質(zhì)較差，教師可以要求學(xué)生在日常生活中多練習(xí)，而在學(xué)生練習(xí)之后，教師還需要及時肯定學(xué)生的進(jìn)步，并對其進(jìn)行有效的鼓勵，合理應(yīng)用語言暗示能夠使學(xué)生更為高效地參與學(xué)習(xí)，保障學(xué)生在電梯中能夠進(jìn)一步感受成功的樂趣，進(jìn)而使其自卑心理得到有效克服。

三、頑強(qiáng)意志培養(yǎng)

在現(xiàn)代社會環(huán)境下，大部分學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中，與同齡人之間的交流相對較少，可能會出現(xiàn)孤僻，內(nèi)向，自負(fù)，驕縱等性格問題，該類學(xué)生普遍集體意識較弱，如果教師或者家長不能及時干預(yù)，會使學(xué)生消極人格逐漸增長，對培養(yǎng)學(xué)生健康人格造成很大的不利影響[2]。小學(xué)體育教師在具體實(shí)施教學(xué)活動時，需要強(qiáng)化學(xué)生體育意識，使學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生更高的興趣，進(jìn)而樹立積極進(jìn)取，頑強(qiáng)拼搏的意志。此時，教師需要結(jié)合學(xué)生具體情況和教學(xué)目標(biāo)科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，合理應(yīng)用不同體育活動，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)。為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中被孤立，教師還需要進(jìn)行集體體育活動的科學(xué)開展，保障學(xué)生在長期運(yùn)動中可以產(chǎn)生較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。在學(xué)生具體參與體育游戲時，如果在比賽中出現(xiàn)失利或在完成某個動作時出現(xiàn)失誤，容易產(chǎn)生情緒波動，此時，教師需要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生自我調(diào)控能力，對其進(jìn)行冷靜思考法，轉(zhuǎn)移自慰法等心理調(diào)節(jié)方法進(jìn)行科學(xué)傳授，確保學(xué)生能夠?qū)ψ约旱男睦磉M(jìn)行有效調(diào)控，避免學(xué)生出現(xiàn)過激行為。

四、總結(jié)

小學(xué)體育教師在實(shí)施課堂教學(xué)時，通過科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生參與意識，自我意識和頑強(qiáng)意志，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生健全人格的有效形成，確保學(xué)生能夠更為高效地參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而保障學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有更高的積極性和能動性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其在未來可以得到更大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬延慶.培養(yǎng)學(xué)生健康人格的實(shí)踐與思考：以小學(xué)體育教學(xué)為例[J].教育（周刊），2020（18）：70.

[2]溫偉平.淺談利用小學(xué)體育有效培養(yǎng)學(xué)生的健康人格[J].中外交流，2019（34）：192.2DEFB934-2478-4C13-A0A5-4531D6C0A944