新課程背景下初中英語語法教學(xué)

景飛艷

英語自始至終都是學(xué)校教育的重點，受到廣泛關(guān)注。在初中階段，進行英語課堂教學(xué)的過程中，語法是非常重要的一部分內(nèi)容，在一定程度上影響初中生學(xué)習(xí)英語的實際效果。因此，初中英語老師要意識到這一點，在實際的教育過程中重視語法教學(xué)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進一步優(yōu)化教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，提高課堂效率與學(xué)生的英語成績。本篇文章就此展開探究。

在初中階段，英語這一門學(xué)科非常重要，是學(xué)科教育的重點內(nèi)容，同時也是考試科目之一，因此需要高度重視。英語語言應(yīng)用具有廣泛性的特點，學(xué)好英語知識，有利于其今后的工作與生活。在初中英語的教學(xué)中，語法是基礎(chǔ)，同時也是關(guān)鍵。因此，作為一名初中英語老師要做好教育工作，進一步提升初中生的英語綜合水平與能力。

一、初中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀

（一）過于重視成績

據(jù)了解，目前我們國家仍然是應(yīng)試教育，將成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在此背景下，學(xué)校與家長過于注重英語成績，很顯然這種想法是錯誤的，不利于學(xué)生的進步與發(fā)展。

（二）教學(xué)模式單一

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，初中英語老師在進行語法教學(xué)的時候，過于注重理論，忽視實踐，大多使用“填鴨式教學(xué)”，主要就是老師講，學(xué)生被動地聽，老師就像在完成任務(wù)一樣。這種教學(xué)模式效果極差，在一定程度上打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至抵觸學(xué)習(xí)[1]。

（三）缺乏課堂互動

在初中英語課堂教學(xué)過程中，老師注重知識傳授，使用多種教學(xué)方法進行教學(xué)。但是師生之間的互動非常少，這種情況帶來的直接影響就是差生難以跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏，形成惡性循環(huán)。另外，老師難以掌握學(xué)生的實際水平，課堂氛圍冷清，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法的過程中，只是機械性的學(xué)習(xí)，效率低，效果差。

二、新課程背景下初中英語語法教學(xué)

（一）興趣為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程改革確定學(xué)生的主體地位，想要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)，有效提升初中生的英語素養(yǎng)。老師要充分利用學(xué)生對英語知識的好奇心。如可以為學(xué)生播放英語電影、英語歌曲等，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，有趣的教學(xué)活動可以激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，有所收獲。

（二）情境教學(xué)法

想要激發(fā)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣，老師可以使用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)形象生動的情境。在情境教學(xué)法的英語語法課堂教學(xué)過程中，英語老師要為學(xué)生創(chuàng)造適宜的情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行比較，情景式教學(xué)法的顯著特點就是具有生動性，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）建立自主化英語語法學(xué)習(xí)模塊

傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)模式單一，周期長，在短時間內(nèi)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，長此以往，會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而影響其對語法的掌握。如果建立自主化英語語法學(xué)習(xí)模塊，那么上述問題將不復(fù)存在。通過英語老師的教學(xué)與引導(dǎo)，學(xué)生將會置身其中，了解學(xué)習(xí)中的重點與難點，更好的學(xué)習(xí)語法知識[2]。

（四）重視語法教學(xué)，避免“走極端”現(xiàn)象

語法教學(xué)在初中英語教學(xué)中發(fā)揮重要作用，扮演著不可替代的角色。作為一名初中英語老師，要正確意識到語法教學(xué)的重要性，加以重視，避免出現(xiàn)“走極端”的情況。同時，老師要引導(dǎo)學(xué)生意識到學(xué)好語法的意義，學(xué)好語法是基礎(chǔ)與關(guān)鍵，但是并不是意味著只要學(xué)好語法就一定能學(xué)好英語，語法起到錦上添花的作用。據(jù)了解，部分英語老師沒有意識到這一點，在教學(xué)過程中將多數(shù)時間花費在語法講解與分析上，使得課堂枯燥無味，初中生失去學(xué)習(xí)興趣。

三、總結(jié)

在初中階段進行英語語法教學(xué)的時候，老師要引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、思考、歸納與總結(jié)。為了達到理想效果，不同語法需要采用不同的教學(xué)方式，促使學(xué)生學(xué)好語法知識，可以將其運用到日常生活中，用來溝通與交流，達到學(xué)習(xí)之用。本篇文章主要探究新課程背景下初中英語語法教學(xué)等相關(guān)知識，希望可以進一步幫助大家的理解。

參考文獻：

[1]何禹.基于核心素養(yǎng)體系下初中英語課堂教學(xué)策略探究[J].明日，2018（19）：1.

[2]黃文靜.基于核心素養(yǎng)體系下初中英語課堂教學(xué)的實施策略[J].校園英語，2019（5）：106.