心理健康教育對(duì)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)發(fā)展的意義

付亞楠

學(xué)生心理健康教育成為近幾年的社會(huì)熱點(diǎn)，各種因心理問題發(fā)生的事件給教育行業(yè)敲響警鐘，提高對(duì)學(xué)生心理健康教育的重視。對(duì)于職業(yè)院校來說，心理健康教育不僅關(guān)系到學(xué)生的正常生活與學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃起到不可忽視的作用。學(xué)生擁有良好的心理健康水平能為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展提供重要支持與幫助。本文就心理健康教育對(duì)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)發(fā)展的意義出發(fā)，提出優(yōu)化職業(yè)院校心理健康教育的有效措施。

當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求量逐漸增加，同時(shí)對(duì)人才的要求也在逐漸升高，職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，只有具備良好的心理素質(zhì)才能實(shí)現(xiàn)自身的長(zhǎng)久發(fā)展目標(biāo)。職業(yè)院校作為培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)人才的重要基地，為社會(huì)培養(yǎng)出大量的優(yōu)質(zhì)人才。但由于外界環(huán)境越來越復(fù)雜，使職業(yè)院校學(xué)生受到影響心理逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，心理健康狀況不佳，對(duì)學(xué)生今后的工作及生活造成不可忽視的影響。因此職業(yè)院校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，提升學(xué)生的抗壓能力及人際交往能力。

一、職業(yè)院校學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀

（一）教學(xué)課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新

職業(yè)院校在推進(jìn)對(duì)學(xué)生的心理健康教育時(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定較為合理，但教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況不佳。開展心理健康教育的主要目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生消除各種負(fù)面情緒，降低學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生提高對(duì)心理健康的重視。很多職業(yè)院校在開展心理教育時(shí)卻沒有對(duì)具體的實(shí)施方案進(jìn)行設(shè)計(jì)，導(dǎo)致心理健康教育停留在喊口號(hào)的階段，心理健康教育的價(jià)值沒有得到體現(xiàn)。與此同時(shí)，因?qū)W校對(duì)學(xué)生心理健康教育的忽視，導(dǎo)致相應(yīng)的課程數(shù)量較少，并且課程的設(shè)置流程化嚴(yán)重，教師通常是對(duì)心理健康知識(shí)進(jìn)行講解，被沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際心理需求進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)與引導(dǎo)，學(xué)生的心理健康狀況沒有因課程而得到改善，失去心理健康教育的意義。

（二）職業(yè)院校學(xué)生思想認(rèn)知不足

職業(yè)院校的學(xué)生年齡都相對(duì)較小，基本上都沒有成年，很容易受到各種因素的影響對(duì)心理造成傷害，并且叛逆情緒較為嚴(yán)重，給教師及家長(zhǎng)的教育帶來阻礙。在這一階段對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行正面積極引導(dǎo)十分重要。職業(yè)院校的學(xué)生因在義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)能力較差，心理壓力較大，導(dǎo)致他們經(jīng)常用消極的態(tài)度看待各種問題，長(zhǎng)此以往心理問題就會(huì)逐漸突出，給學(xué)生的發(fā)展帶來嚴(yán)重影響。學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)院校后，因自信心不足對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)及發(fā)展規(guī)劃的重視度不足，難以將注意力投放在學(xué)習(xí)中，并且人際交往能力也不高，很多學(xué)生都會(huì)與同學(xué)發(fā)生矛盾到無法和解的地步，這都是心理健康教育缺失帶來的問題。學(xué)生對(duì)心理健康教育沒有全面的認(rèn)知，忽視對(duì)自己心理問題的改進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生的抗壓能力及關(guān)懷他人的情感難以得到提升及培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)生涯有著不可忽視的負(fù)面影響。

二、心理健康教育對(duì)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)發(fā)展的意義

（一）提高學(xué)生抵御挫折的能力

職業(yè)院校在開展心理健康教育時(shí)，都會(huì)針對(duì)學(xué)生的抗壓能力進(jìn)行重點(diǎn)教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)及今后的工作中避免不了各種挫折，如果學(xué)生的心理承受能力不夠，就會(huì)因挫折而產(chǎn)生退縮行為，嚴(yán)重的會(huì)給心理帶來傷害，這些都不利于學(xué)生的發(fā)展。心理健康教育能對(duì)學(xué)生的心理抗壓能力進(jìn)行鍛煉與提升，讓學(xué)生能用積極的態(tài)度面對(duì)生活及工作中的壓力與挫折，在有困難時(shí)不會(huì)退縮，把握住各種機(jī)遇，形成向上發(fā)展的動(dòng)力，所有職業(yè)院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育至關(guān)重要。

（二）提高職業(yè)院校學(xué)生自我認(rèn)知

自我認(rèn)知是學(xué)生職業(yè)發(fā)展中的重要關(guān)鍵，只有學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自身的能力、了解自身的需求，才能夠?qū)ψ陨砦磥淼穆殬I(yè)規(guī)范做出理性的判斷[1]。結(jié)合職業(yè)院校的實(shí)際發(fā)展情況來看，很多學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)第一個(gè)難關(guān)就是求職，但求職階段并不是一帆風(fēng)順的，很多學(xué)生都會(huì)面臨求職受挫的情況，如果心理脆弱，就會(huì)產(chǎn)生“懷才不遇”的心理，對(duì)求職的看法逐漸偏激。造成這種情況的主要原因就是學(xué)生對(duì)自己的水平?jīng)]有準(zhǔn)確的認(rèn)知，往往存在對(duì)自己定位過高的情況。在心理健康教育落實(shí)后，學(xué)生能對(duì)自己進(jìn)行客觀全面的評(píng)估，找到自己在學(xué)習(xí)中及其他方面存在的不足，進(jìn)而明確自己的真實(shí)需求，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升自己的綜合素養(yǎng)，給自己未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）提升職業(yè)院校學(xué)生人際交往能力

人際交往能力是學(xué)生實(shí)現(xiàn)與人建立良好溝通途徑的重要基礎(chǔ)，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來積極影響，同時(shí)還能為學(xué)生今后在職場(chǎng)中建立良好的人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)人際圈層的構(gòu)建，給職業(yè)發(fā)展提供有效支撐。職業(yè)院校的學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后，工作環(huán)境與學(xué)校的環(huán)境存在差異，人際交往相對(duì)復(fù)雜，學(xué)生如果不具備良好的溝通交流能力很容易在工作中出現(xiàn)差錯(cuò)，與其他員工之間產(chǎn)生矛盾，從而影響學(xué)生的發(fā)展，心理健康教育能讓學(xué)生從積極的角度看待人際交往，增強(qiáng)與人交往的信心，讓學(xué)生迅速融入到新的工作環(huán)境中，正確處理與他人之間的摩擦，避免事態(tài)向嚴(yán)重化方向發(fā)展。

（四）培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德

綜合型技術(shù)人才是當(dāng)前社會(huì)急需的人才，職業(yè)院校在培養(yǎng)人才方面也要重視對(duì)學(xué)生綜合能力的提升，不僅要求學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能，同時(shí)還要讓學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)，遵守職業(yè)操守。心理健康教育在塑造學(xué)生職業(yè)道德方面發(fā)揮著重要作用，心理健康教育的主要作用就是讓學(xué)生建立良好的心態(tài)，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、事業(yè)觀以及人生觀，通過對(duì)學(xué)生的觀念進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生能對(duì)職業(yè)規(guī)劃及發(fā)展更加重視，明確職業(yè)發(fā)展需要。從而提升自己的思想覺悟，明確崗位職責(zé)，遵循職業(yè)道德，提高職業(yè)修養(yǎng)，體現(xiàn)崗位的價(jià)值。這樣會(huì)提升企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自身發(fā)展的重視，獲得珍貴的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓自身的發(fā)展得到同步提升。

三、提升職業(yè)院校心理健康教育的有效措施

（一）提高對(duì)心理健康教育的重視

職業(yè)院校的課程首先要從教育部的指示出發(fā)，嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行心理健康教育的開展工作[2]。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視對(duì)學(xué)生的心理健康教育，明確心理健康教育對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及工作產(chǎn)生的影響。職業(yè)院校要增加在心理健康教育方面的資源投入，聘請(qǐng)具備專業(yè)心理知識(shí)及教育能力的教師，提升心理健康教育的質(zhì)量及水平。其次，要加強(qiáng)對(duì)心理健康重要性的宣傳，通過校園公共平臺(tái)，定期推送相關(guān)文章，提高學(xué)生對(duì)自身心理健康的重視，從而積極參與心理健康教育，發(fā)揮心理健康教育的作用。最后是要加強(qiáng)對(duì)心理健康教育教師的隊(duì)伍建設(shè)，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師掌握最新的教育手段，提升教育效果，并且具備跟隨時(shí)代發(fā)展對(duì)心理健康教育進(jìn)行調(diào)整與創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生能在良好的心理支持下實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置

職業(yè)院校要想做好大學(xué)生心理健康教育工作，為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)，就需要重視心理健康課程的構(gòu)建[3]。首先，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的心理狀況對(duì)心理教育課程的數(shù)量進(jìn)行調(diào)整，增加課程數(shù)量，保證教師能將心理健康教育全面落實(shí)，避免教育內(nèi)容過于籠統(tǒng)教學(xué)敷衍的情況，讓教師擁有充足的時(shí)間對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行深入教育。其次，要將心理健康教育與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行結(jié)合，結(jié)合學(xué)生的職業(yè)需求開展符合學(xué)生發(fā)展的心理健康課程，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供切實(shí)保障。最后教師要將心理健康教育延伸到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活中，教師要與學(xué)生建立良好的溝通交流機(jī)制，通過現(xiàn)代化的信息交流平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的心理變化及需求進(jìn)行及時(shí)了解與滿足，緩解學(xué)生心理壓力，并且在與教師的溝通中鍛煉學(xué)生的人際交往能力，為推動(dòng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)。

（三）創(chuàng)新教育模式

在傳統(tǒng)的職業(yè)院校心理健康教育過程中，在教師進(jìn)行心理健康教學(xué)的過程中，往往過于重視理論的說教，這不僅無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也會(huì)對(duì)這門課程產(chǎn)生抵觸[4]。因此，教師要對(duì)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度，構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。教師可以組織學(xué)生觀看有關(guān)心理健康教育的電影，如《海洋天堂》，講述的就一位身患肝癌的父親，照顧自己孤獨(dú)癥兒子的故事。學(xué)生對(duì)觀看電影的興趣比較高，能快速進(jìn)入到教學(xué)情境中。學(xué)生在觀看電影的過程中，通過對(duì)電影匯總蘊(yùn)含的心理健康的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了解，在電影氛圍的感染下，讓學(xué)生對(duì)自己的心理健康更加重視。

四、總結(jié)

縱觀全文，我國(guó)抑郁癥患者的數(shù)量逐年攀升，并且患者的年齡都相對(duì)年輕，在這種社會(huì)背景下開展心理健康教育十分重要。職業(yè)院校通過開展心理健康教育能提高學(xué)生抵御挫折的能力、提高學(xué)生自我認(rèn)知、提升學(xué)生人際交往能力以及培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。學(xué)?？梢酝ㄟ^提高對(duì)心理健康教育的重視、優(yōu)化課程設(shè)置以及創(chuàng)新教育模式提升心理健康教育的水平，為學(xué)生奠定良好的職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。

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