“雙減”政策背景下， 如何優(yōu)化初中英語作業(yè)設(shè)計

袁斐麗

“雙減”政策的出臺，為基礎(chǔ)教育教學(xué)帶來了許多新的變化，對教師日常教學(xué)提出了更高的要求?！半p減”要求全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)。作為教育工作者，我們明白，“雙減”不減責(zé)任，不減質(zhì)量。教師要做到提質(zhì)增效，為學(xué)生減去過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。那么，在初中英語教學(xué)中，怎樣減去學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)？這就需要教師優(yōu)化英語作業(yè)設(shè)計。

明確英語作業(yè)的用途

檢測知識掌握程度。即時的、有針對性的練習(xí)作業(yè)具有教學(xué)診斷功能。通過當(dāng)堂隨測，教師可以根據(jù)學(xué)生對練習(xí)作業(yè)的作答情況，發(fā)現(xiàn)哪些知識學(xué)生還沒有真正掌握，及時調(diào)整授課思路與進(jìn)度，做到“一課一得”。

鞏固新知，發(fā)展思維。英語作業(yè)一定程度上可以促進(jìn)學(xué)生知識體系的形成與英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。英語技能的提升需要適當(dāng)?shù)木毩?xí)。沒有練習(xí)，學(xué)生對知識的理解是不深入的。在練習(xí)完成作業(yè)的同時，學(xué)生的思維品質(zhì)會有所發(fā)展，語言技能也會有所提升。

增加學(xué)生的體驗感、參與感。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要讓學(xué)生多參與、多練習(xí)。比如，當(dāng)講到“Changes in Beijing”時，我們可以在課前為學(xué)生布置一項預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生詢問父母小時候的家鄉(xiāng)是什么樣子的，與目前的家鄉(xiāng)面貌進(jìn)行比較。通過對比自己家鄉(xiāng)的變化，引入對“Changes in Beijing”的學(xué)習(xí)。

優(yōu)化初中英語作業(yè)設(shè)計

基于英語作業(yè)的作用和河南省初中英語學(xué)科課堂教學(xué)基本要求，初中英語作業(yè)設(shè)計可從以下幾個方面入手。

立足學(xué)生實際，“量體裁衣”布置作業(yè)。教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時要關(guān)注全體學(xué)生，可以把作業(yè)分為基礎(chǔ)類作業(yè)、拓展類作業(yè)、綜合實踐類作業(yè)?；A(chǔ)弱一點的學(xué)生完成基礎(chǔ)類作業(yè)，中等程度的學(xué)生完成拓展類作業(yè)，程度好的學(xué)生完成綜合實踐類作業(yè)。

豐富作業(yè)形式。根據(jù)英語學(xué)科的特點及教學(xué)需要，教師可設(shè)計視聽類作業(yè)、口頭作業(yè)（情景劇表演、趣味配音等）、書面作業(yè)、手抄報制作、勾畫思維導(dǎo)圖等，以內(nèi)容豐富、形式多樣的作業(yè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

增加作業(yè)的趣味性。在設(shè)計英語作業(yè)時，教師要將作業(yè)與生活實際相結(jié)合，增加趣味性，提高學(xué)生對作業(yè)的興趣。比如，學(xué)完有關(guān)各個學(xué)科的英語表達(dá)后，教師可讓學(xué)生用英語制作課程表并進(jìn)行展示。這種作業(yè)形式比讓學(xué)生抄寫有關(guān)各個科目的詞匯更有趣味性。

基于課型和話題設(shè)計作業(yè)。在聽說課的學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演或結(jié)對練習(xí)，或讓學(xué)生在已有對話的基礎(chǔ)上創(chuàng)編新的對話;在閱讀課學(xué)習(xí)結(jié)束后，可以讓學(xué)生提煉關(guān)鍵詞或借助思維導(dǎo)圖復(fù)述課文，還可以對原有文本進(jìn)行續(xù)寫、仿寫等。

總之，教師要乘著“雙減”的東風(fēng)，讓英語作業(yè)減量提質(zhì)增效，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)多一份期待，讓學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)一步提升。