校園足球建設(shè)背景下農(nóng)村小學(xué)校園足球文化建設(shè)研究

◇哈爾濱體育學(xué)院研究生院 郭奎林

在新農(nóng)村建設(shè)和校園足球發(fā)展的雙重背景下，通過實地考察、走訪等方式深入東營市利津縣農(nóng)村小學(xué)，從足球文化建設(shè)的角度，調(diào)查掌握目前農(nóng)村小學(xué)足球文化建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r，梳理和探討目前農(nóng)村小學(xué)校園足球文化建設(shè)中的問題，分析原因，并提出相應(yīng)改進意見，從而對農(nóng)村小學(xué)校園足球文化發(fā)展提供借鑒。

《中國足球改革發(fā)展總體方案》和《國家中長期足球發(fā)展規(guī)劃》的頒布實施，為中國足球的發(fā)展指明了新的發(fā)展方向。校園足球發(fā)展被列入教育綜合改革規(guī)劃的重點項目，全國校園足球改革發(fā)展全面實施，校園足球發(fā)展要從校園足球文化建設(shè)為突破口，強抓校園足球文化內(nèi)涵建設(shè)，在物質(zhì)條件滿足校園足球發(fā)展的基本基礎(chǔ)上，突出校園足球精神文化、制度文化和行為文化的全面發(fā)展，綜合提升校園足球健康發(fā)展。本研究在這樣的背景下，選取農(nóng)村小學(xué)的校園足球文化建設(shè)為研究對象，調(diào)查分析目前農(nóng)村小學(xué)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀，探討分析存在的問題，尋求合理地發(fā)展。通過校園足球文化建設(shè)這一個面的調(diào)查，反映現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)教育的基本概況。

1 研究結(jié)果分析

1.1 農(nóng)村小學(xué)校園足球硬件條件分析

（1）農(nóng)村小學(xué)足球師資條件分析。

目前利津縣農(nóng)村小學(xué)在全國積極開展校園足球建設(shè)的大環(huán)境下，足球?qū)I(yè)教師情況有了較好的改善，目前60%的學(xué)校配備了專業(yè)足球教師，沒有配備專業(yè)足球教師的學(xué)校也在積極的采取措施引進足球?qū)I(yè)師資，力爭盡快完善足球師資，推動農(nóng)村校園足球的開展。通過實地走訪，目前被調(diào)查的10所學(xué)校共有足球?qū)I(yè)教師15名。大部分是剛剛畢業(yè)的年輕教師，從表2的數(shù)據(jù)也可看出，目前利津縣農(nóng)村小學(xué)足球?qū)I(yè)師資的年齡結(jié)構(gòu)小于30歲的有7人，30-40歲之間的6人，超過40歲的有2人，沒有超過50歲的足球?qū)I(yè)教師。這說明，目前利津縣農(nóng)村小學(xué)的足球師資主要是以年輕教師為主，年齡結(jié)構(gòu)不合理。這可能與近幾年校園足球開展有關(guān)，在相關(guān)政策的督促下，個小學(xué)開始積極引進足球?qū)I(yè)教師，也就造成目前年輕教師居多的局面。

表2 利津縣農(nóng)村小學(xué)足球?qū)I(yè)教師年齡結(jié)構(gòu)分析（n=15）

（2）農(nóng)村小學(xué)場地器械條件分析。

利津縣農(nóng)村小學(xué)擁有足球場的學(xué)校占總數(shù)的63.6%，有36.4%的學(xué)校沒有足球場地。目前利津縣農(nóng)村小學(xué)比較重視足球運動的開展，在經(jīng)費不足的情況下，大部分學(xué)校都建設(shè)了足球場地，為學(xué)校開展足球文化建設(shè)提供場地條件，但是通過走訪發(fā)現(xiàn)，有的農(nóng)村小學(xué)確實條件比較艱苦，學(xué)校的校舍建設(shè)都沒有完全齊全，更沒有經(jīng)費建設(shè)足球場地，可見農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展離不開財政的大力支持。

在場地大部分學(xué)校都建成的前提下，通過調(diào)查走訪，目前利津縣農(nóng)村小學(xué)其它的足球訓(xùn)練裝備比較匱乏，從表4的數(shù)據(jù)可以看出，基本滿足足球訓(xùn)練開展的僅占34.1%，滿足開展條件的占8.2%，有57.7%認為目前的足球訓(xùn)練的裝備條件不能滿足正常訓(xùn)練，嚴重阻礙了校園足球文化的開展和建設(shè)。

表3 利津縣農(nóng)村小學(xué)足球場地情況調(diào)查表（n=11）

表4 利津縣農(nóng)村小學(xué)足球訓(xùn)練基礎(chǔ)裝備情況調(diào)查表（n=1050）

1.2 農(nóng)村小學(xué)校園足球精神文化建設(shè)情況分析

（1）校園足球思想教化與塑造品質(zhì)目標(biāo)文件制定情況。

校園足球思想教化與塑造品質(zhì)目標(biāo)是校園足球文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一，制定全面的思想政治計劃方針，追求校園足球塑造的品質(zhì)目標(biāo)，切實落實校園足球文化建設(shè)中的精神文化要求。校園足球思想教化與塑造品質(zhì)目標(biāo)文件的制定與否，關(guān)系到校園足球全面校園文化建設(shè)的成敗，是校園足球發(fā)展的重要指導(dǎo)性文件。目前利津縣農(nóng)村小學(xué)校園足球思想教化與塑造品質(zhì)目標(biāo)制定的學(xué)校僅有兩所，9所學(xué)校沒有這方面的涉及。通過深入的查閱資料與訪談，制定了校園足球思想教化與塑造品質(zhì)目標(biāo)的兩所學(xué)校，在內(nèi)容、措施、計劃和實施等方面存在明顯的漏洞，文件的科學(xué)性、合理性有待完善。下一步應(yīng)強化農(nóng)村小學(xué)校園足球精神文化建設(shè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，積極引導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)校園足球精神文化建設(shè)。

（2）農(nóng)村小學(xué)校園足球精神文化建設(shè)目標(biāo)分析。

在對校園足球思想教化與塑造品質(zhì)目標(biāo)文件的制定方面，大部分學(xué)校沒有完善的文件。在對專管校領(lǐng)導(dǎo)的訪談和調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，雖然大部分學(xué)校沒有相關(guān)政策文件的指導(dǎo)，但是對校園足球精神文化建設(shè)的目標(biāo)有一定的認知。表6數(shù)據(jù)顯示，目前利津縣農(nóng)村小學(xué)校園足球精神文化目標(biāo)主要集中在團隊合作意識培養(yǎng)，占100%，全部學(xué)校都意識到了足球校園文化的團隊合作意識培養(yǎng)方面的作用；培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的性格也被廣泛注意，有9所學(xué)校選擇了此項目；另外在堅韌的意志品質(zhì)、吃苦耐勞品質(zhì)和積極人生態(tài)度等方面都引起了大部分學(xué)校的關(guān)注。大部分學(xué)校對校園足球精神文化的建設(shè)目標(biāo)有一個較為準確的認知，能較好的把握建設(shè)的目標(biāo)。

表5 利津縣農(nóng)村小學(xué)校園足球思想教化與塑造品質(zhì)目標(biāo)文件制定情況（n=11）

表6 利津縣農(nóng)村小學(xué)校園足球精神文化建設(shè)目標(biāo)調(diào)查表（n=11）

1.3 農(nóng)村小學(xué)校園足球行為文化分析

（1）農(nóng)村小學(xué)開展校園足球活動情況。

表7數(shù)據(jù)顯示，目前利津縣農(nóng)村小學(xué)足球活動開展情況不甚理想，活動開展形式較為單一，開展的活動主要以足球技術(shù)訓(xùn)練和足球賽為主，其他足球活動開展較少。在全面推廣校園足球發(fā)展的背景下，現(xiàn)階段利津縣農(nóng)村小學(xué)足球活動開展的形式不利于足球運動的推廣與發(fā)展，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在此方面采取措施，豐富校園足球活動開展形式，全面提升校園足球參與度。

表7 利津縣農(nóng)村小學(xué)校園足球活動開展情況調(diào)查表（n=11）

（2）小學(xué)生對校園足球活動態(tài)度調(diào)查。

校園足球文化建設(shè)的開展順利與否，起到關(guān)鍵作用的事學(xué)生的態(tài)度，學(xué)生接受度高，愿意參與校園足球活動，那么與足球有關(guān)的校園活動開展順利，取得的效果也會更好，所以學(xué)生對校園足球開展的態(tài)度將直接影響校園足球開展的效果。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：目前利津縣農(nóng)村小學(xué)生對校園足球的態(tài)度非常積極，有85.0%的學(xué)生喜歡參與足球活動，不喜歡的只有2.0%的學(xué)生，這數(shù)據(jù)充分顯示利津縣農(nóng)村小學(xué)校園足球開展的學(xué)生基礎(chǔ)非常扎實，為校園足球建設(shè)奠定了受眾基礎(chǔ)。

（3）小學(xué)校園足球活動時間安排分析。

表8 利津縣農(nóng)村小學(xué)學(xué)生對校園足球活動的態(tài)度調(diào)查表（n=1050）

表9數(shù)據(jù)顯示，目前利津縣農(nóng)村小學(xué)校園足球活動形式主要以興趣班和足球社團為主，但是從數(shù)據(jù)還可發(fā)現(xiàn)一個問題，目前還有接近一半的學(xué)校也同時采取學(xué)生自發(fā)練習(xí)的方式開展足球活動，更甚有63.6%的學(xué)校沒有自己的足球隊，無法進行團隊的專業(yè)訓(xùn)練。

表9 利津縣農(nóng)村小學(xué)校園足球活動開展形式調(diào)查表（n=11）

校園足球制度文化在校園足球發(fā)展過程中起到綱領(lǐng)性指導(dǎo)作用，保障校園足球開展的物質(zhì)條件實現(xiàn)，督促校園足球精神文化的傳達、貫徹和實現(xiàn)，是校園足球文化建設(shè)的關(guān)鍵。每個學(xué)校的校園足球制度制定存在區(qū)別，制度的制定應(yīng)綜合考慮相關(guān)教育政策和學(xué)校實際發(fā)展?fàn)顩r，保障制度的合理性和科學(xué)性。制度在校園足球?qū)嵤┓桨?、?guī)程和要求等方面做出明確說明，從而保障校園足球規(guī)范、有效的開展。表10數(shù)據(jù)顯示，目前利津縣農(nóng)村小學(xué)在校園足球制度建設(shè)方面存在明顯的缺陷，只有45.5%的學(xué)校建設(shè)了部分規(guī)章制度，而54.5%的學(xué)校沒有明確的校園足球制度。這說明利津縣農(nóng)村小學(xué)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對校園足球的發(fā)展缺乏科學(xué)合理的了解，對校園足球發(fā)展缺乏科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，校園足球發(fā)展存在盲目開展的情況，這有違于校園足球開展的初衷，不利于校園足球目標(biāo)的實現(xiàn)。

表10 利津縣農(nóng)村小學(xué)校園足球制度文化建設(shè)調(diào)查表（n=11）

1.4 農(nóng)村小學(xué)校園足球制度文化建設(shè)分析

2 結(jié)論與建議

2.1 結(jié)論

（1）農(nóng)村小學(xué)目前大力引進足球?qū)I(yè)教師，但師資力量仍然比較缺乏，現(xiàn)有的足球教師大多是剛畢業(yè)的年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗和能力有待提升，中年老師比較少，教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，沒有形成以老帶新，中年為主的教師結(jié)構(gòu)體系。

（2）農(nóng)村小學(xué)足球場地和裝備比較缺乏，還不能滿足學(xué)校正常足球活動開展。

（3）目前農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對校園足球精神文化建設(shè)重視不足，基本沒有制定專門的校園足球精神為文化培養(yǎng)的制度，并且培養(yǎng)目標(biāo)比較模糊，不利于校園足球精神文化的長遠發(fā)展。

（4）目前農(nóng)村小學(xué)學(xué)生對開展校園足球活動態(tài)度非常積極，學(xué)生的參與積極性高，但是由于經(jīng)濟條件和學(xué)校硬件設(shè)施的限制，校園足球活動開展形式較少，學(xué)生參與足球?qū)W習(xí)的機會缺乏。

（5）目前農(nóng)村小學(xué)對校園足球的發(fā)展基本沒有一個完善的開展規(guī)劃，關(guān)于校園足球的開展缺乏制度化的管理和約束。

2.2 建議

（1）繼續(xù)加大足球?qū)I(yè)師資的引進，滿足基本的足球活動開展需要，再就是開展校際間的交流合作，通過與城鎮(zhèn)學(xué)校建立校園足球共建的模式，在師資、場地、經(jīng)驗和制度上形成共享幫扶，促進農(nóng)村小學(xué)校園足球快速發(fā)展。

（2）通過校企合作、校校合作等模式，爭取校園足球建設(shè)資金，盡量完善利津縣農(nóng)村小學(xué)足球場地設(shè)備條件。

（3）成立校園足球發(fā)展辦公室，分配校領(lǐng)導(dǎo)專門主抓校園足球建設(shè)，增加外出學(xué)習(xí)考察，借鑒優(yōu)秀學(xué)校的做法，盡快制定出符合自己學(xué)校發(fā)展的校園足球發(fā)展規(guī)劃和制度。

（4）豐富校園足球開展形式，通過多媒體、宣傳欄、黑板報、觀看足球節(jié)目等形式，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的學(xué)習(xí)足球知識的機會。

（5）成立中小學(xué)足球比賽，教育部門主辦，各級學(xué)校參與，帶動農(nóng)村小學(xué)足球隊的建設(shè)，以點帶面促進校園足球文化發(fā)展。

（6）聘請足球?qū)I(yè)人士，走進校園，開展足球推廣活動，豐富校園足球文化氛圍。