發(fā)展“視-動(dòng)協(xié)調(diào)”能力的海綿球拋接單元教學(xué)計(jì)劃

文/何 攀 姜文斌 王孟奇 余龍飛

一、單元背景說(shuō)明

“視-動(dòng)協(xié)調(diào)”能力是指人體跟蹤、攔截移動(dòng)物體的能力，包括“眼-手協(xié)調(diào)”“眼-腳協(xié)調(diào)”。兒童早期“視-動(dòng)不協(xié)調(diào)”現(xiàn)象比較普遍，因?yàn)榇竽X發(fā)育早于肢體發(fā)育。在兒童3歲時(shí)大腦容量就達(dá)到成人的80%，但是身體功能比較弱，隨著年齡增加，這種不協(xié)調(diào)會(huì)逐步消除。然而，由于孕期過(guò)度保護(hù)、剖腹產(chǎn)、嬰幼兒爬行不足、早期運(yùn)動(dòng)不足以及神經(jīng)發(fā)育等原因，仍有較多兒童出現(xiàn)“視-動(dòng)協(xié)調(diào)”能力發(fā)展滯后現(xiàn)象。課題《6～8歲兒童“視-動(dòng)協(xié)調(diào)”能力的診斷與干預(yù)》經(jīng)過(guò)17個(gè)月的研究，展現(xiàn)出多維度的研究成果。其中，水平一“拋接”大單元計(jì)劃正是在研究過(guò)程中所開發(fā)的校本課程計(jì)劃，也是新湖校區(qū)在完成省必學(xué)、限學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上安排的自選課程內(nèi)容。

本大單元以“拋接”為主要?jiǎng)幼髟?，結(jié)合原地、移動(dòng)、自拋接、

二、海綿球單元教學(xué)計(jì)劃

合作拋接、對(duì)抗拋接、持拍拋接等形式，通過(guò)器材、場(chǎng)地、規(guī)則、人數(shù)等學(xué)練環(huán)境的變化，按照“技術(shù)、體能、運(yùn)用”三維度和“學(xué)練三個(gè)一”要求，遵循由易到難的原則，重點(diǎn)發(fā)展“手-眼協(xié)調(diào)”能力，促使兒童在運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德方面得到全面發(fā)展。

發(fā)展“視-動(dòng)協(xié)調(diào)”能力的“拋接”大單元通過(guò)沙球、帽球、海綿球、乒乓球4種不同特性及操控難度不斷增加的器材，設(shè)計(jì)不同的單元教學(xué)計(jì)劃安排在水平一四個(gè)學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。

一年級(jí)上學(xué)期：沙球?！耙?動(dòng)協(xié)調(diào)”課題研究開始用的是普通沙包，在練習(xí)傳（拋）接時(shí)，發(fā)現(xiàn)沙包會(huì)滲出細(xì)沙飄落到學(xué)生的眼睛里。后來(lái)課題組改進(jìn)設(shè)計(jì)制作了正十二邊形的沙包，沙包內(nèi)填充谷糠和一些其他物體，將之命名為“沙球”，融合了壘球和沙包的優(yōu)點(diǎn)，具有大小重量適中、不易破損、抓握感強(qiáng)、安全實(shí)用的特點(diǎn)。

一年級(jí)下學(xué)期：海綿球。海綿球是一種由海綿制成的柔軟球體，非常輕，但是彈性一般，比較適合一年級(jí)兒童進(jìn)行“視-動(dòng)協(xié)調(diào)”練習(xí)。利用海綿球的反彈性，設(shè)計(jì)移動(dòng)中接反彈球的拋接練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生攔截移動(dòng)物體的能力，增加持拍接、擊動(dòng)作，加大判斷與接球難度，既是網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的雛形，也為下一單元的持拍接球打下基礎(chǔ)。

二年級(jí)上學(xué)期：帽球。帽球是由一個(gè)球和一個(gè)類似壘球帽的接球手柄（也稱帽）組成，球多空略有彈性，帽呈漏斗狀。在練習(xí)時(shí)持帽接住上拋的球，本身就是“感統(tǒng)訓(xùn)練”類器材。

二年級(jí)下學(xué)期：乒乓球。乒乓球彈性足、體積小、質(zhì)量輕，是四種球中拋接難度最大的一種。設(shè)計(jì)了拋接擊地反彈球、反彈轉(zhuǎn)身接球、多方向移動(dòng)接球、持拍擊球等難度不斷遞進(jìn)的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生在移動(dòng)中的精細(xì)判斷與控制能力。

本文呈現(xiàn)的即海綿球的單元教學(xué)計(jì)劃，共8課時(shí)，技術(shù)、體能、運(yùn)用三維度的課時(shí)分配為1-5-2。

一年級(jí)下學(xué)期海綿球拋接單元教學(xué)計(jì)劃

（續(xù)表）