基礎教育改革背景下高校籃球教學改革的設想

梁曉龍

籃球是高等院校開展體育教學的基本科目。學生對于這一運動也有著較高的接受程度。在基礎教育改革持續(xù)深入的教學實踐背景下，籃球教學要主動探究模式的創(chuàng)新、方法的調(diào)整、體系的更新。傳統(tǒng)的教學方法與當前新時期下的教學改革要求存在著矛盾與沖突。面對基礎教育改革的目標，高校要主動探究籃球教學的方法，在對于籃球教學現(xiàn)狀進行分析的基礎上，了解其存在的現(xiàn)實問題，并基于此構(gòu)建出籃球改革的思路。在教育改革背景下，探究與籃球教學改革相適應的教學實踐策略。

基礎教育改革在持續(xù)的推進，籃球作為體育教學的項目，又屬于素質(zhì)教育的基本內(nèi)容。體育教學的高質(zhì)量開展對于提升學生身體素質(zhì)、激發(fā)其潛力、保障身心健康都有著至關重要的作用。在高校的體育教學背景下，籃球作為強身健體的基本運動項目，高校既要認識到籃球課設置的重要意義，與此同時，也要基于基礎教育改革的背景，分析時代發(fā)展背景下人才的培養(yǎng)要求，通過籃球教學體系的改革與創(chuàng)新，不斷調(diào)整教學方法，保障籃球教學與時代教育要求相統(tǒng)一的背景下，也通過教育教學的高質(zhì)量開展，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升體育教學的組織效果。

1 籃球教學中存在的問題

籃球教學雖然是高等院校體育教學的基本項目，但在開展教學實踐工作時卻存在著一定的問題。教學內(nèi)容教學方法不夠科學，理論與實踐教學不平衡、考核評價的體系不夠合理，質(zhì)量評價不夠全面等現(xiàn)實問題的存在，都影響了籃球教學的質(zhì)量，也影響了籃球教學的人才培養(yǎng)效果。

1.1 教學內(nèi)容與教學方法不科學

在時代發(fā)展背景下，我國教育環(huán)境、社會環(huán)境產(chǎn)生了巨大的變革，學生也面臨著時代發(fā)展下綜合素質(zhì)的要求。學生除了要掌握與其個人發(fā)展相適應的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)學科知識之外，也要從全面能力的訓練角度出發(fā)，對于個人的多種技能進行實踐訓練。

體育作為素質(zhì)教育的重要部分，籃球教學中要分析當代學生的個性化、差異化學習需求。但當前在籃球教學中，更多的教師采用了傳統(tǒng)的教學方法，在開展教學時只單一的強調(diào)對于學生進行技術動作的訓練，而忽視了課堂的趣味性提升。在教學組織時，教師單方面的示范以及機械的訓練影響了學生對于籃球這一項目的興趣，而課堂的枯燥乏味又進一步導致了學生的不積極不主動，該種與當前強調(diào)學生主體地位不適應的陳舊的教學方法，影響了籃球教學的組織質(zhì)量，而教學方法的不科學、教學內(nèi)容的單一枯燥等也不利于發(fā)揮籃球教學的價值。

1.2 理論教學與實踐教學不平衡

在當前籃球教學工作的組織實踐背景下，籃球雖然更多的強調(diào)實踐性，但籃球背后也有著理論的知識。大部分的籃球教學作為室外的課程，更多的將教學的重點集中在了對于學生籃球技能技巧的訓練上。在教學活動的組織中，既有著教師對于籃球理論課程重視不足的問題，也有著學生的籃球技能技巧訓練缺乏理論支撐的現(xiàn)實訓練困境。

該種理論教學與實踐教學之間不平衡的情況，影響了學生參與籃球訓練的效果。學生在自主訓練時對于動作的簡單模仿，使其難以理解動作背后的理論化基礎。缺乏理論指導的技能技巧、戰(zhàn)術訓練也存在著不牢固的問題，重視實踐教學，忽視理論與實踐的統(tǒng)一導致了籃球教學效率能力提高的現(xiàn)實困境。

課程考核體系不健全，籃球教學的過程中，考核是檢驗教學質(zhì)量，指導教學優(yōu)化的重要階段，但當前在籃球教學過程中進行課程的考核更多的設置了單一的項目，缺乏內(nèi)容上的豐富，也缺乏組織上的合理?；@球教學所涉及到的內(nèi)容要想豐富，教師在組織相應的籃球課堂時，要從理論實踐等多個角度出發(fā)，對于學生進行理論與技能的同步訓練。

但當前在籃球課堂的組織背景下，卻存在著教學內(nèi)容以考試內(nèi)容為核心，忽視項目豐富、訓練全面性的問題。大部分教師為了提高學生的考試通過率，會在課堂組織時引導學生進行考試內(nèi)容的訓練，而考試內(nèi)容之外的一些籃球技能、技巧相關的內(nèi)容卻未得到系統(tǒng)性的教學安排。

該種考核方式不夠科學，可參考性也較為有限，而在該種將教學內(nèi)容與考試內(nèi)容相關聯(lián)的教學模式下，存在著成績優(yōu)秀，但實踐技能較差的人才培養(yǎng)問題，學生所掌握的籃球知識僅僅與考試相關，卻不能在對抗性的競賽中進行應用，所學知識使得學生難以更加系統(tǒng)全面的掌握籃球這一體育項目，難以更好的掌握該項運動日常訓練的方法。

2 基礎教育改革背景下籃球改革的基本思路

基礎教育改革背景下，籃球教學的改革勢在必行，而針對籃球教學中存在的方式方法不科學，理論實踐不平衡，教學質(zhì)量體系不夠健全等多樣化的問題。高校在開展籃球教學時，也要積極探究思路調(diào)整、改革創(chuàng)新的手段。從高校的籃球教學實踐背景分析，其存在著多元化的問題，而在基礎教育改革背景下，體育又受到了社會各界的關注，受到了教育工作者的充分重視。當前為了更加順利的推動高等教育的籃球改革工作可以根據(jù)以下思路，對于教學的不同階段進行改革，并基于此，將改革創(chuàng)新的要求落實于課堂的教學實踐。

2.1 改革籃球教學大綱

籃球教學在進行課堂組織時存在著目標不明確、教學效率難以保障的問題。大部分的高?；@球課堂教學組織借鑒了青少年運動員出去訓練的體系，但在實際的教學過程中，學生情況之間的差異、教學實踐活動與學生需求之間的矛盾沖突都影響了教學工作的質(zhì)量。

在當前的籃球教學改革中，教育與工作者更加重視技術技能技巧的學習，而忽視了學生在籃球訓練中的心理感受、參與情況。在基礎教育改革背景下，對于籃球教學工作進行調(diào)整，要從教學大綱的改革出發(fā)，結(jié)合籃球的基本特點以及學生的身心發(fā)展特征，從運動參與、技能、身心健康、社會適應等多個角度出發(fā)，對于學生進行多種能力的綜合要求，通過將單一的技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為多方面的綜合性人才培養(yǎng)目標，來保障籃球教學的組織質(zhì)量，也適應高等院校學生的體育訓練要求。

2.2 理論與實踐相結(jié)合

理論體系的架構(gòu)可以指導實踐工作的組織。當前在高等院校的籃球教學中存在著重視實踐精神理論的問題，在基礎教育改革背景下的籃球教學改革工作組織要從理論教學的加強出發(fā)，通過理論與實踐并重，理論指導實踐工作來使整個的籃球教學工作以更加體系化的方式運轉(zhuǎn)。

理論教學在籃球?qū)I(yè)訓練中有著極為重要的地位，而為了更好的保障理論教學的順利實施，要有意識的對于籃球訓練的相關理論進行完善，參考專業(yè)的籃球教練員意見，也對于當前最新的科研成果進行借鑒，通過嚴密系統(tǒng)的籃球理論課程教學與實踐中的籃球技能、技巧培訓相結(jié)合來保障籃球教學改革的質(zhì)量，保障籃球教學工作的順利推進。

2.3 把握時代籃球運動特征

高等院校的籃球教學改革，要從籃球這一體育項目的本質(zhì)特征出發(fā)，通過教學活動的優(yōu)化與設計，在籃球運動與學生個性化、差異化發(fā)展緊密融合的背景下，使學生生更加順利的參與籃球活動，更好的保障籃球運動的組織質(zhì)量。

籃球運動作為對抗性的競技類的體育項目，其核心在于球場上的得分，在籃球教學改革時，除了要關注理論的講解技術技巧的培養(yǎng)之外，在教學實踐中也要緊扣籃球競技體育的特征，在強調(diào)籃球?qū)剐?、強調(diào)技能技巧掌握的同時，也基于籃球的對抗性特點，對于學生團隊協(xié)作能力進行訓練。

學生所掌握的籃球基本動作技巧與要領要落實于球場上的對抗中，因此教師要充分把握籃球運動的本質(zhì)特征，不斷的優(yōu)化教學方法。在學生積極主動參與籃球訓練的過程中，也在課堂上突出籃球的對抗性，基于籃球的運動本質(zhì)，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3 基礎教育改革背景下高?；@球教學改革的具體策略

籃球教學改革工作的推進離不開教育工作者的支持，針對當前高校籃球教學工作組織中存在的多樣化問題，高校教育背景下，要通過理念的更新、體系的構(gòu)建，專業(yè)教師團隊的組織來保障籃球教學改革工作的順利落實，在不斷的探索持續(xù)的優(yōu)化調(diào)整下，保證籃球教學與時代發(fā)展要求之間的統(tǒng)一。

3.1 更新籃球教學理念

高?；@球教學改革工作的開展離不開先進教學理念的落實。高?；@球教師作為籃球教學改革工作的落實者，其個人所掌握教學理念、教學方法的先進性影響著教學改革的最終效果。在高校的籃球教學環(huán)境下，大部分的體育教師更加重視對于學生進行技能及技巧的培訓，部分教師雖然意識到了籃球訓練對于學生綜合素質(zhì)提升的重要意義，但其在教學過程中更多的采用到了傳統(tǒng)的教學理念，并未結(jié)合當前最新的時代發(fā)展要求，對于籃球教學工作進行創(chuàng)新。

因此為了更好的在籃球教學改革中對于傳統(tǒng)教學方法進行優(yōu)化，體育教師要積極學習最新的體育教學觀念，在教學改革中，以新時代新的教育理念來指導教學工作的組織學落實。作為體育教師，課堂教學設計要結(jié)合學生的個性化發(fā)展需求，在體育訓練中，學生的身體素質(zhì)、個人能力存在著較大的差異，而基于全體學生進行統(tǒng)一的內(nèi)容安排難以保證良好的技能訓練效果。因此教師在體育教學中要始終堅持因材施教的教學原則，分析學生體育素質(zhì)、個人特長，以個性化的培養(yǎng)針對性的訓練來保障學生參與籃球訓練的有效性。

學生對于籃球的認知，對于籃球的理解，對于籃球背后文化與精神的感悟可以使其以積極主動的心態(tài)參與到籃球的體育運動中，而作為教師要關注到學生個性化、差異化的發(fā)展要求，與也要從潛移默化的熏陶與培養(yǎng)出發(fā)，通過學生認知到體育運動對于個人成長的積極意義，培養(yǎng)學生終身體育的意識，也使其養(yǎng)成主動鍛煉的習慣。

3.2 構(gòu)建籃球運動健身體系

籃球作為體育運動的一種，最基本的功能是強身健體，提高運動人的身體素質(zhì)。高校設置籃球課程主要是為了通過體育運動形式的豐富來鍛煉學生的身體素質(zhì)，促進學生的身心健康發(fā)展。

籃球運動對于提升學生身體素質(zhì)、靈活度、團隊意識及交往都有著積極的意義。而當前為了保障基礎教育改革背景下，籃球教學改革工作的順利推進要構(gòu)建出完善到籃球運動體系，在學生對于籃球的積極參與下，保障整個教學實踐活動的組織效果。

籃球是對于學生進行體能訓練的基本方式，為了更好地順應時代發(fā)展要求，組織籃球課程，體育教師在進行課堂設計時要將強身健體的發(fā)展需求與學生未來的生活學習工作相結(jié)合。在傳統(tǒng)的籃球教學活動中，教師更加強調(diào)技術技能的訓練，而忽視了學生綜合能力的培養(yǎng)。在當前的教育改革背景下，教師的籃球體系構(gòu)建要從學生健康水平提高出發(fā)，對于學生進行運動技能的培養(yǎng)，以學生良好健身習慣的培養(yǎng)為目標，將傳統(tǒng)的技能訓練轉(zhuǎn)化為強身健體的方式，通過體育項目與強身健體個人發(fā)展之間的結(jié)合，來減輕學生對于體育項目的抵觸心理。

在該種籃球與健身的融合背景下，其可以通過籃球教學趣味性的增加，教學內(nèi)容的豐富，來使學生對于體育活動形成更加準確的認知。在籃球運動健身體系的構(gòu)建下，強化籃球的健身作用也提高學生對于籃球項目的積極性。

3.3 構(gòu)建專業(yè)教師團隊

教師專業(yè)素質(zhì)專業(yè)能力，對于整個籃球教學活動的實施效果有著至關重要的影響。在基礎教育改革背景下，教師要不斷的提高專業(yè)素質(zhì)專業(yè)能力，在對于教育學改革工作進行統(tǒng)籌部署的基礎上，也通過一線教師對于教育改革相關要求的落實，保障教學改革的效果。

為了保障籃球教學改革的順利開展，高等院校要打造專業(yè)的教師團隊，通過可持續(xù)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建，保障教師的專業(yè)素質(zhì)專業(yè)能力。在教育改革背景下，體育教學不僅僅強調(diào)技術技能的培訓，也強調(diào)綜合素質(zhì)的提升。高等院校要加強對于教師的在職培訓，不斷更新教師群體的教學理念，使其理解在教育改革要求下體育教學創(chuàng)新的必要性。

現(xiàn)代教育背景下，各個教學活動的組織方式更加的多元，而教師不能故步自封，要積極學習與籃球相關的現(xiàn)代化教學方法。教師除了要基于當前的教學現(xiàn)狀，積極主動創(chuàng)新之外，也要在不斷持續(xù)的學習中對于教學手段進行調(diào)整。

為了更好的促進教師的專業(yè)發(fā)展與教師的綜合能力提高，保障籃球教學改革推進的順利性。學校既要為教師提供學習的環(huán)境，也要鼓勵教師主動的進行方式方法的調(diào)整，為了使教師切實參與到教育改革實踐中，可以通過教學考核評價制度的優(yōu)化，通過教師改革效果與個人績效相結(jié)合，來使教師在目標導向下對于課程的組織方法進行調(diào)整。

對于學生全方位立體的衡量與評價，可以指導教學優(yōu)化工作。因此在教師專業(yè)能力的培養(yǎng)中，學校也要重視對于教師課堂組織的效果進行評價，通過結(jié)合學生當前的體能技能發(fā)展情況，在學生學習效果的準確認知下，了解當前教育改革的推進情況，也基于此不斷的調(diào)整教育改革的方案，對于教師進行針對性的培訓與培養(yǎng)，通過教師教學理念與現(xiàn)代體育教學的適應，教學方法與現(xiàn)代籃球發(fā)展之間的匹配。在考核評價制度的落實下，以結(jié)果來檢驗教學效果，以結(jié)果的分析來指導教學優(yōu)化，通過專業(yè)教師不斷的反思，持續(xù)的調(diào)整，更好的保障整個籃球改革的落實有效性。

4 結(jié)束語

籃球作為體育運動項目的一種，學生在大量的實戰(zhàn)訓練下能迅速的積累經(jīng)驗，在不斷的反思與調(diào)整中提高個人運動技巧。在基礎教育改革背景下，教育工作者要對于教學實踐工作進行主動的創(chuàng)新與發(fā)展，高等教育籃球教學要正確認識其在傳統(tǒng)教育理念指導下存在的多樣化組織困境，正確認識現(xiàn)代教育改革背景下籃球教學改革的必要性，在改革大綱、理論與實踐相結(jié)合、把握籃球時代特征的思路指引下，通過教學理念的更新、籃球運動健身體系的構(gòu)建、專業(yè)教師團隊的打造，既保障籃球教學改革的持續(xù)推進，也在不斷的調(diào)整與創(chuàng)新中，搭建出于現(xiàn)代教育理念與要求相融合的籃球教學模式，借助籃球教學活動對于學生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過體育課程的高質(zhì)量構(gòu)建保障高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（作者單位：湖南工學院）