耐心等待孩子的成長

■子 荷

朋友阿英的女兒今年7歲，上小學(xué)二年級，因為之前沒有英語基礎(chǔ)，每次默寫英文單詞對她女兒來說都是一場“硬仗”。這一次默寫又是這樣，女兒擦了寫、寫了又擦，一共就十幾個單詞，她硬生生默寫了兩個多小時，等到阿英檢查時，竟然還是寫錯了一大半。

“接著默寫吧！”阿英心里急出一團火?！皨寢?，我累了，可以休息一下嗎？”“不行！就這十幾個單詞，你來來回回都寫了多少遍了，怎么就記不下來？”女兒“哇”地一聲哭出來。

“哭也沒用，默寫不好，今天晚上別睡了?！卑⒂⒉焕頃丫毩?xí)本甩到書桌上。女兒乖乖地一邊抹著眼淚，一邊繼續(xù)寫。

又過了一個多小時，終于在接近12 點的時候，女兒都默寫對了。

收拾完作業(yè)本，阿英讓女兒去刷牙，過了10 分鐘還沒見她從衛(wèi)生間出來。阿英去看情況，才發(fā)現(xiàn)女兒趴在馬桶上睡著了，手里還握著沾滿牙膏沫的牙刷……看著那個小小的身體蜷縮在地上，阿英心疼得直掉眼淚，趕緊把女兒抱回到床上。

后來阿英和我們提起這事，無比自責(zé)：“我總說女兒磨磨唧唧不夠快，嫌棄她背單詞忘了記、記了忘，吼了她還不讓哭，累了也不能停下。我就那么著急地拉著孩子向前、向上、向完美，老是覺得她這也不行、那也不對，可事實上，她只不過是一個7歲的孩子??！”

在教育中，你是否也會認為自己的孩子有如下這些問題？

覺得孩子做得不好紀錄片《幼兒園》有一個畫面：生活老師給小男孩洗澡，明明那個孩子被水龍頭澆得喘不上氣來，卻被老師一次次毫不留情地拽回來。

“就這么難嗎？堅持一下就好了，勇敢點！”男孩大聲哭喊，亂抓亂叫：“我要跑我要跑！”在大人眼里只是輕輕松松沖個頭洗個澡，但那個孩子已經(jīng)被嚇得魂飛魄散。

“別人都能做到，為什么就你不行？”“快點，催了你多少遍了，還磨磨蹭蹭！”很多時候，大人傳達給孩子的是：這么點小事都做不好，你應(yīng)該克服困難提升自己，逼著孩子去挑戰(zhàn)?？珊⒆有睦锵氲膮s是：我明明已經(jīng)很害怕了，為什么還要我去挑戰(zhàn)；我明明已經(jīng)很努力了，為什么還是不能讓大人滿意。

意大利幼兒教育家蒙臺梭利說：“每個孩子都有一個程序，他在某個年齡段該做到什么，其實是固定的，你沒辦法強求?！碑?dāng)父母提要求時，往往會以大人的行動力為準則，覺得這么簡單輕松的事情，為什么孩子總是做得慢、做不好，卻不知道你催他吼他，甚至想揍他的時候，其實他已經(jīng)很努力在做了。要求孩子連續(xù)3 個小時寫作業(yè)，他其實已經(jīng)疲憊到了極致；要求他們安靜不動、一板一眼，事實上活潑好動是孩子的天性，他們已經(jīng)盡力控制了；要求孩子不亂發(fā)脾氣，事實上他們?nèi)跣〉摹袄碇悄X”根本控制不住強大的“情緒腦”；你嫌棄孩子記不住，卻不知道他們大腦的記憶力和理解力還未完善。

過于著急的父母，強行把孩子當(dāng)做“心愿池”，逼迫孩子達到他們的期望值，總想抹掉孩子原本的樣子，卻反而成為了孩子的“摧毀者”。結(jié)果可能是：越催促他越磨蹭，越用力拉他越慢，越著急他越差勁。換個角度想，如果一項工作我們做不好時，旁邊不斷有人催促，是不是會讓我們心煩意亂、效率變低？更何況是年幼的孩子呢！

你認為自己的孩子有一身的毛病，比如拖拉、馬虎、挑食、晚睡，等等，但那正是孩子的本性。作為父母，我們常會對“不聽話”的孩子喪失耐心、抓狂不已，但這也是做父母必經(jīng)的過程啊！當(dāng)孩子犯了錯誤，當(dāng)孩子做不到你要求的事，你發(fā)再大的脾氣也沒有用，不如靜下心來，給孩子點時間，也給自己一點時間，畢竟成長是循序漸進的，急不得！當(dāng)我們不再是用打、罵、嚇唬等這些粗暴的方法對待孩子，當(dāng)我們不再做那個“催促機”，不再事無巨細、心急如焚，才是真正成長了。

孩子的成長需要等待教育是三分教，七分等。臺灣作家張文亮有一首散文詩《牽著一只蝸牛去散步》：上帝給了我一個任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，每次總是挪那么一點點。我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說：“人家已經(jīng)盡了全力！”我拉，我扯，我甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬。

我們總是抱怨：“為什么孩子像蝸牛一樣慢？”事實上，當(dāng)你把孩子當(dāng)“蝸?！别B(yǎng)，反而會更輕松，你就不再只盯著孩子身上的缺點，更多學(xué)會接納和發(fā)現(xiàn)。

那本著名的《窗邊的小豆豆》中，一次小豆豆把錢包掉到了廁所里，她拿來掏糞的工具，一點點費力地撈自己的錢包。這個時候小林校長路過，他沒有吭聲，只是默默地走過去。當(dāng)小豆豆掏出一大堆糞便時，校長才過來問她：“找沒找到？”小豆豆失望地搖頭說：“沒有！”“那就把你掏出來的處理好就可以了?！毙《苟拐兆隽恕ｋm然沒有找到錢包，但小林校長的不慌不忙，讓小豆豆學(xué)習(xí)到了更寶貴的東西：做事要盡力，要負責(zé)任。這就是“等待教育”的價值。

快與慢是相對的，有的時候慢了，才有機會真正體會到成長的樂趣，孩子的“慢吞吞”是他們本能的節(jié)奏。他們需要在慢中觀察事物的形狀、結(jié)構(gòu)；他們需要在慢中感受自己情緒的變化；他們需要在慢中練習(xí)新的本領(lǐng)。孩子不是“原材料”，可以按照我們的想法、品味、技術(shù)，捏成我們理想中的樣子，基因決定了他們要像植物那樣，生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。如果替代他們的感受與成長，甚至急于讓他們跨過那些必經(jīng)之路，不但幫不了忙，還可能給他們增加阻力。

每一朵花開都有自己的時間和速度，耐心等待孩子的花期，讓他們按照自己的規(guī)律靜靜待放，也許有一天，會給你帶來意想不到的驚喜。