高職院校油畫教學(xué)課堂中的實(shí)踐性研究

摘 要：在高職院校實(shí)際教學(xué)中，油畫教學(xué)是比較特殊的一部分內(nèi)容。油畫教學(xué)目前在我國(guó)高職美術(shù)教學(xué)中并不多見，但是隨著時(shí)代的發(fā)展與教育的進(jìn)步，現(xiàn)今高職院校逐漸具備了油畫教學(xué)的基礎(chǔ)與土壤，油畫教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有著積極作用。闡述油畫教學(xué)觀念的演變，結(jié)合當(dāng)前高職院校油畫教學(xué)中存在的問題提出提升高職院校油畫教學(xué)實(shí)踐性的策略，以便提高教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校;油畫;實(shí)踐性

在當(dāng)前高職院校教學(xué)中，油畫教學(xué)并不普遍，但是油畫教學(xué)作為美術(shù)教育中的重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣有著重要作用。隨著時(shí)代的發(fā)展與變化，油畫這種歷史悠久的畫種現(xiàn)今已經(jīng)成為大眾熟知并且接受程度較高的藝術(shù)門類，油畫也從原來的本科階段教育逐漸走入高職階段教育。在高職院校教育教學(xué)中，油畫教學(xué)承載著拓寬學(xué)生美術(shù)視野、展現(xiàn)世界多元文化的重要任務(wù)。油畫課程教學(xué)能夠幫助學(xué)生在創(chuàng)作、鑒賞油畫作品的過程中逐漸提高自身的審美能力和綜合素養(yǎng)，有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。在高職院校中積極開展油畫教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展有著重要意義?，F(xiàn)今，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，對(duì)于精神文化有了更高的追求，越來越多人對(duì)油畫產(chǎn)生濃厚的興趣。在各大美術(shù)院校藝術(shù)展當(dāng)中，油畫也頗受歡迎，占據(jù)著重要位置。油畫學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的感性認(rèn)識(shí)和對(duì)美的鑒賞能力。現(xiàn)如今的高職院校非常適合開展油畫教學(xué)，并為其提供了充分的土壤。

一、油畫教學(xué)觀念的演變

在美育中，美術(shù)占據(jù)重要位置，而油畫是美術(shù)中的重要內(nèi)容。當(dāng)前國(guó)內(nèi)各大院校開展的美術(shù)教育當(dāng)中，西方美術(shù)課程主要是欣賞和繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練，包括素描基礎(chǔ)訓(xùn)練、速寫基礎(chǔ)訓(xùn)練和水粉基礎(chǔ)訓(xùn)練，美術(shù)理論實(shí)踐課所占的比重較少，并且在這當(dāng)中，油畫課程所占的比重更小?，F(xiàn)今，隨著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的變化，人們的審美情趣不斷提高，對(duì)于油畫有了正確的認(rèn)識(shí)，油畫對(duì)于提高學(xué)生審美素養(yǎng)有著積極意義。當(dāng)前，各大高職院校積極開展油畫教學(xué)，希望通過油畫學(xué)習(xí)豐富學(xué)生對(duì)西方藝術(shù)的理解。在20世紀(jì)80年代，油畫整體創(chuàng)作風(fēng)格開始變得更加多元，有抽象、表現(xiàn)、新具象等，不斷豐富人們的感官體驗(yàn)，整個(gè)創(chuàng)作呈現(xiàn)出百花齊放的局面。也是在這一時(shí)期，油畫教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新觀念，創(chuàng)作主體意識(shí)變得更強(qiáng)，油畫造型語言多樣，油畫造型也朝著多元化方向發(fā)展，突破了傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，開始逐漸嘗試新觀念與新方法[2]。如今，隨著人們觀念的改變，油畫教學(xué)更加注重畫面?zhèn)€性化的呈現(xiàn)，同時(shí)風(fēng)格也變得更加多元，這對(duì)于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提升有著重要意義。

二、當(dāng)前高職院校油畫教學(xué)中存在的問題

高職院校積極開展油畫教學(xué)，其主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在20世紀(jì)，受現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)觀念的影響，高校油畫教學(xué)大多追求現(xiàn)實(shí)風(fēng)格，繪畫技巧上相對(duì)比較單一。課程設(shè)置方面以學(xué)生訓(xùn)練為主，內(nèi)容以油畫靜物、風(fēng)景、肖像為主。這些都是比較寫實(shí)的技巧，也正是因?yàn)檫@樣長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，使得學(xué)生的基礎(chǔ)比較牢固。這種教學(xué)方法在當(dāng)時(shí)比較具有進(jìn)步意義。然而隨著時(shí)代的發(fā)展與變化，現(xiàn)今人們的藝術(shù)觀念發(fā)生了諸多改變，原有的教學(xué)模式在新時(shí)期與新背景下逐漸體現(xiàn)出局限性，這種注重寫實(shí)的藝術(shù)觀念逐漸不符合藝術(shù)多元化的發(fā)展趨勢(shì)。

當(dāng)前高職院校油畫教學(xué)課程普遍存在兩種問題。第一，注重畫面內(nèi)容而忽視了語言表達(dá)。在油畫創(chuàng)作中，大部分學(xué)生更加注重創(chuàng)作題材，而忽略了自身的創(chuàng)作風(fēng)格。一個(gè)作品往往是內(nèi)容先行，使創(chuàng)作過程過于教條化，不利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。第二，當(dāng)前高職院校油畫教學(xué)更加注重畫面形式，而并非內(nèi)容，過于片面強(qiáng)調(diào)油畫的形式美感，在形式處理上過于刻意，畫面比較淺顯。這兩種教學(xué)無疑違背了藝術(shù)的創(chuàng)作規(guī)律。油畫創(chuàng)作教學(xué)始終應(yīng)遵循的原則就是以人為本，要注意創(chuàng)作者的主觀感受，從個(gè)體經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在創(chuàng)作過程中引導(dǎo)學(xué)生形成自己獨(dú)特的藝術(shù)語言[3]。藝術(shù)創(chuàng)作本身就是創(chuàng)作者與自己對(duì)話的過程，在實(shí)際教學(xué)中，油畫教師也應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己內(nèi)心的想法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而非禁錮學(xué)生的思維。

三、提高高職院校油畫教學(xué)實(shí)踐性的策略

在當(dāng)前高職院校的油畫教學(xué)中，其教學(xué)模式呈現(xiàn)出學(xué)院派的特點(diǎn)。油畫教學(xué)通常是圍繞著課堂素描習(xí)作練習(xí)展開的，通常包括構(gòu)圖學(xué)、速寫、透視學(xué)、默寫等，強(qiáng)調(diào)畫面的空間結(jié)構(gòu)與比例。這種學(xué)院派的教學(xué)模式可以說是時(shí)代的產(chǎn)物，與學(xué)院式的現(xiàn)實(shí)主義有著重要關(guān)系。在新時(shí)代與新背景下，人們的藝術(shù)觀念發(fā)生了變化，藝術(shù)開始朝著多元化的方向發(fā)展。油畫教學(xué)更加注重創(chuàng)作者的個(gè)人表達(dá)。因此，在新時(shí)代與新背景下，高職院校的油畫教學(xué)也應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，給學(xué)生帶來更為豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（一）積極開辦綜合繪畫工作室，增加實(shí)踐性油畫教學(xué)環(huán)節(jié)

高職院校在展開油畫教學(xué)時(shí)，應(yīng)該開設(shè)綜合繪畫工作室，增加實(shí)踐性油畫教學(xué)環(huán)節(jié)。在課程設(shè)置上，需要注重造型語言的基本要素，對(duì)于結(jié)構(gòu)、空間等要素展開基本訓(xùn)練，打破傳統(tǒng)教學(xué)中較為單一的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過這種方式幫助學(xué)生拓寬藝術(shù)視野。建立綜合視覺藝術(shù)工作室，以當(dāng)代藝術(shù)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容為主，區(qū)別于傳統(tǒng)的繪畫，邀請(qǐng)不同流派、不同風(fēng)格的畫家到學(xué)校進(jìn)行授課，為學(xué)生講授更多美術(shù)繪畫技巧。同時(shí)，開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生正確看待油畫藝術(shù)，使其跟隨領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)更多技巧，將其應(yīng)用到自己的實(shí)際練習(xí)當(dāng)中。通過吸取他們的經(jīng)驗(yàn)，能夠避免自己進(jìn)入誤區(qū)，同時(shí)也能進(jìn)一步提高繪畫水平。通過實(shí)踐性教學(xué)，擺脫傳統(tǒng)的主題性油畫創(chuàng)作模式，在此過程中更加強(qiáng)調(diào)藝術(shù)本質(zhì)，注重發(fā)揮油畫形式的語言魅力，使學(xué)生的油畫作品能夠更具個(gè)人特征，能夠充分反映出創(chuàng)作者的內(nèi)心情感。實(shí)踐性教學(xué)的展開，對(duì)于油畫形式語言探索有著十分積極的意義。

（二）推行綜合材料課程設(shè)計(jì)，推動(dòng)基礎(chǔ)性教學(xué)向創(chuàng)新性教學(xué)發(fā)展

在高職院?，F(xiàn)代教學(xué)中，油畫教學(xué)朝著更加多元化的方向發(fā)展，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該推行綜合材料課程設(shè)計(jì)。這并不是簡(jiǎn)單的命題式創(chuàng)作課程，而是能夠給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力，展示主觀能動(dòng)性，將技術(shù)教學(xué)真正推向創(chuàng)作型教學(xué)。在高職院校傳統(tǒng)油畫教學(xué)中，教學(xué)模式往往過于單一，學(xué)生的主體意識(shí)得不到發(fā)揮，長(zhǎng)此以往就會(huì)失去創(chuàng)造性。然而，創(chuàng)作式的教學(xué)方式更加注重凸顯人文素養(yǎng)，更能夠從藝術(shù)本身出發(fā)，充分與社會(huì)環(huán)境、人文環(huán)境相結(jié)合，讓學(xué)生通過油畫能夠表達(dá)自己內(nèi)心的情感以及對(duì)社會(huì)問題的反思。除此之外，在材料和技法的應(yīng)用上，也應(yīng)該注重凸顯學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，充分引導(dǎo)學(xué)生掌握繪畫材料的語言，例如麻繩、布料這些比較常見的材料，將其與油畫相結(jié)合，進(jìn)行簡(jiǎn)單的布置與粘貼，可以使整個(gè)畫面更具有張力，可以形成極強(qiáng)的個(gè)人風(fēng)格，凸顯視覺效果[4]。現(xiàn)如今，很多知名的畫家非常重視材料的多樣性，將多種材料運(yùn)用在其作品中，通過這種方式形成個(gè)人風(fēng)格。材料與技法的訓(xùn)練應(yīng)該避免受到風(fēng)格流派的影響，應(yīng)該更加自由地使用材料，改變傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)觀念。油畫創(chuàng)作并非簡(jiǎn)單再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造思維。

（三）建立互動(dòng)式教學(xué)模式

所謂的互動(dòng)式教學(xué)模式不僅僅是指教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)還指油畫與其他藝術(shù)之間的互動(dòng)，油畫理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐之間的互動(dòng)。藝術(shù)本身就是來源于生活，同時(shí)又高于生活。油畫創(chuàng)作不能閉門造車，更重要的是結(jié)合其他藝術(shù)形式進(jìn)行分析，這也是豐富油畫語言形式的重要途徑?？梢哉f在實(shí)際教學(xué)中，油畫課程與其他藝術(shù)課程的交流互動(dòng)是十分重要的。例如中國(guó)人非常喜歡水墨畫，而水墨畫不同于其他藝術(shù)形式，在作品中往往有大量的留白，這種留白所創(chuàng)造出來的意境之美是非常具有魅力的，能夠使整個(gè)畫面產(chǎn)生疏密與虛實(shí)的空間感。而這與意象油畫所反映的形式語言有著極為相似之處，其從中國(guó)水墨畫中汲取的構(gòu)圖與色彩處理區(qū)別于西方油畫的寫實(shí)主義風(fēng)格，二者的地域特征非常顯著。在油畫教學(xué)之中融入這種構(gòu)圖形式的差異，也能夠充分彰顯新時(shí)代油畫的特點(diǎn)[5]。不只是水墨畫，其他的藝術(shù)形式，如水彩畫、版畫等都可以充分借鑒，讓傳統(tǒng)的油畫教學(xué)煥發(fā)新的生命力，讓油畫不再拘泥于一種風(fēng)格，而是更加百變，風(fēng)格更加多樣。除此之外，油畫教學(xué)還可以增加與非藝術(shù)學(xué)科的互動(dòng)，如文學(xué)等，幫助學(xué)生提高人文素養(yǎng)，同時(shí)也給油畫創(chuàng)作提供更多靈感。因此，在新時(shí)代背景下，高職院校的油畫教學(xué)應(yīng)該更具包容性，在課堂教學(xué)中增加互動(dòng)，積極創(chuàng)新教學(xué)手法，讓油畫的理論知識(shí)與實(shí)踐更好地結(jié)合起來，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

（四）展開更具針對(duì)性的油畫教學(xué)課程設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng)

在當(dāng)前高職院校油畫教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)仍舊放在研究性教育，其目的也是為社會(huì)輸送更多藝術(shù)類人才。不同的院校其教學(xué)課程設(shè)計(jì)并不相同，但是值得注意的是，任何院校在油畫教學(xué)中要想提高教學(xué)實(shí)踐性，就應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，展開更具有針對(duì)性的油畫教學(xué)課程設(shè)計(jì)。高職院校培養(yǎng)出的油畫專業(yè)人才在畢業(yè)后的就業(yè)方向大多為學(xué)校教師、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師、藝術(shù)畫廊工作人員等。這些行業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)要求較高，所以在實(shí)際教學(xué)中更應(yīng)該展開針對(duì)性教學(xué)。油畫教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方式，與國(guó)畫、壁畫等其他藝術(shù)形式相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍。另外，在課程的設(shè)置方面，還需要更加重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)該合理規(guī)劃課程內(nèi)容，適當(dāng)增加一些油畫鑒賞課、技法與材料的使用課等[6]。在這些課程中，學(xué)生能夠豐富知識(shí)儲(chǔ)備，開闊自己的視野。學(xué)?？梢云刚?qǐng)更多優(yōu)秀的藝術(shù)家、藝術(shù)經(jīng)理人到學(xué)校開展演講活動(dòng)，讓學(xué)生把自己的作品與市場(chǎng)當(dāng)中流行的油畫作品相比較，產(chǎn)生良好的互動(dòng)。同時(shí)，這些藝術(shù)家也能為學(xué)生提供更多專業(yè)的建議，對(duì)于學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展有著積極意義。高職院校一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，展開更具有針對(duì)性的課程設(shè)計(jì)，這樣也能進(jìn)一步提高教學(xué)水平，幫助學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。

（五）關(guān)注社會(huì)發(fā)展，拓寬創(chuàng)作視角，豐富油畫的精神內(nèi)涵

隨著時(shí)代的發(fā)展變化，如今人們的藝術(shù)審美也發(fā)生了一定的變化。在攝影、電子技術(shù)、新媒體等行業(yè)快速發(fā)展的背景下，現(xiàn)今藝術(shù)視覺形態(tài)也發(fā)生了改變，現(xiàn)代人對(duì)于藝術(shù)的態(tài)度更加包容與開放。在觀賞藝術(shù)作品時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)家們也在極力展示著自己的創(chuàng)造力與想象力。在這樣的時(shí)代背景下，如果高職院校的油畫教學(xué)拘泥于單一形式，學(xué)生的創(chuàng)作視角固定不變，沒有與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，那么創(chuàng)作出來的油畫作品也必定不會(huì)被時(shí)代、大眾所認(rèn)可，這樣的作品也是缺少生命力的作品。現(xiàn)代藝術(shù)教育注重對(duì)新材料語言的探索，尤其是與社會(huì)相結(jié)合的作品，更能讓藝術(shù)創(chuàng)作的外延不斷擴(kuò)展[7]。一個(gè)好的油畫作品能夠反映出創(chuàng)作者濃厚的情懷，能夠引起他人的情感共鳴?？梢哉f，油畫創(chuàng)作應(yīng)該展示時(shí)代精神，更應(yīng)該關(guān)注當(dāng)下社會(huì)，只有這樣的作品才能更具實(shí)踐性，更加豐盈。它所呈現(xiàn)給觀眾的不是炫耀繪畫技法，不是彰顯顏色搭配，而是體現(xiàn)濃濃的精神內(nèi)涵，能夠使人從作品中獲得感悟。因此，在新時(shí)代背景下，高職院校油畫教學(xué)要想進(jìn)一步提升實(shí)踐性，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注社會(huì)發(fā)展，將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，而不是拘泥在畫室小小的一方天地之內(nèi)，要不斷拓寬自己的創(chuàng)作視角，讓自己的油畫作品更具有精神內(nèi)涵，表達(dá)出自己內(nèi)心真實(shí)的想法，讓觀賞者獲得感悟，而不是看過之后便輕易忘記。

四、結(jié)語

油畫有著極為豐厚的藝術(shù)底蘊(yùn)，經(jīng)過時(shí)間的沉淀與洗禮，在現(xiàn)代社會(huì)中仍舊煥發(fā)光芒。人們對(duì)于油畫的喜愛不曾衰減，作為美育的重要途徑，在現(xiàn)代高職院校教育教學(xué)中，油畫教學(xué)逐漸受到重視。油畫教學(xué)要想真正提高其實(shí)踐性，作為教師，就應(yīng)該積極開辦綜合繪畫工作室，增加實(shí)踐性油畫教學(xué)環(huán)節(jié);推行綜合材料課程設(shè)計(jì)，推動(dòng)基礎(chǔ)性教學(xué)向著創(chuàng)新性教學(xué)發(fā)展;建立互動(dòng)式教學(xué)模式;展開更具針對(duì)性的油畫教學(xué)課程設(shè)計(jì)和人才培養(yǎng);關(guān)注社會(huì)發(fā)展，拓寬創(chuàng)作視角，豐富油畫的精神內(nèi)涵。通過這些方式幫助學(xué)生提升繪畫水平，進(jìn)一步促進(jìn)其全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

郝華，碩士，太原幼兒師范高等?？茖W(xué)校講師。研究方向：美術(shù)學(xué)。