“雙減”下實現(xiàn)趣味教學(xué)，盡顯初中體育魅力

趙曼芩

就目前的教學(xué)來說，受“雙減”政策的影響，各個學(xué)校開始重視學(xué)生的德智體美勞五方面的協(xié)同發(fā)展，更好的培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。在當(dāng)下的初中體育課堂中，教師更加注重趣味教學(xué)，通過趣味教學(xué)來讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的魅力，激發(fā)自身的相關(guān)潛能，引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識到體育的思想。為了更好的實現(xiàn)體育教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下正確的認(rèn)識到體育，教師開始將趣味性的游戲以及教學(xué)手段來進(jìn)行引入，以便更好的發(fā)揮出體育教學(xué)的優(yōu)勢，本篇文章就“雙減”下實現(xiàn)趣味教學(xué)，盡顯初中體育的魅力展開探討。

學(xué)生在體育課堂上表現(xiàn)得是否活躍、有興趣，與教師的教學(xué)成果是密不可分的，那么為了更好的提高學(xué)生的活躍度以及積極性，教師需要立足于學(xué)生的相關(guān)體育訴求，更好的進(jìn)行教學(xué)手段的完善與豐富，加強(qiáng)對于學(xué)生的體育引導(dǎo)，讓學(xué)生在體育課堂上積極的進(jìn)行自我的展現(xiàn)，通過趣味性的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康體魄的形成。體育活動一方面應(yīng)當(dāng)達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，另一方面則是引導(dǎo)學(xué)生通過體育訓(xùn)練來掌握一定的體育精神，進(jìn)而能夠更好的加深對于體育項目的認(rèn)知。體育課程應(yīng)當(dāng)不僅僅局限在操場，課堂上有趣簡單地體育活動往往也能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，對此體育教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時的情況掌握，采取有效的教學(xué)手段來促進(jìn)體育教學(xué)的進(jìn)行。

1 雙減政策給當(dāng)下體育趣味教學(xué)帶來的影響

隨著雙減政策的施行，無論是課上的教學(xué)抑或課下的輔導(dǎo)都受到了一定的限制，就學(xué)校的教學(xué)來說，教師應(yīng)當(dāng)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這也就意味著傳統(tǒng)的教學(xué)模式儼然已經(jīng)無法更好的適應(yīng)時代的要求，教師需要在雙減政策的影響下，不斷豐富創(chuàng)新自身的教學(xué)手段，以便更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升教學(xué)的效率。

在此背景下體育課程的開展更是受到了一定的影響，各個學(xué)校開始逐漸加強(qiáng)對于體育、美術(shù)、音樂類課程的重視。對于初中體育教學(xué)來說，課時的增加以及師資力量的加強(qiáng)都給當(dāng)下的體育教學(xué)帶來了一定的發(fā)展優(yōu)勢。教學(xué)中重視趣味教學(xué)，讓學(xué)生培養(yǎng)自身的體育興趣，能夠讓學(xué)生深刻的感知到體育思想，引入相關(guān)的體育游戲，加強(qiáng)師生之間以及學(xué)生之間的互動，實現(xiàn)體育課程的高效開展，進(jìn)而能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。雙減背景下，注重對于學(xué)生的全面引導(dǎo)，關(guān)注到學(xué)生在德智體美勞的發(fā)展過程中出現(xiàn)的具體問題，加強(qiáng)對于學(xué)生的正確引導(dǎo)，以學(xué)生的具體學(xué)習(xí)訴求為基礎(chǔ)展開針對性的教學(xué)計劃安排，進(jìn)而能夠增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

在體育的教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過教師的正確引導(dǎo)來讓學(xué)生感知到體育教學(xué)的顯著優(yōu)勢，發(fā)掘?qū)W生的潛能。體育也可以作為學(xué)生日后深入學(xué)習(xí)的一條有利途徑，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更好的沉浸到體育教學(xué)中去，實現(xiàn)自我能力的提升等。

2 當(dāng)下體育課堂中趣味教學(xué)存在的問題

就目前的體育教學(xué)中對于趣味教學(xué)手段的方式與運用而言，普遍存在如下兩個問題：一是教師過度的關(guān)注到趣味性，而忽視了體育教學(xué)的實質(zhì)性問題;二是教師在教學(xué)中忽視了趣味性教學(xué)的優(yōu)勢，更加注重對于體育教材的應(yīng)用，忽視了對于學(xué)生的實際情況引導(dǎo)。這兩類問題是截然相反的，但帶來的結(jié)果是一致的。

對于教師過度關(guān)注體育教學(xué)的趣味性這一問題來看，在趣味性教學(xué)的引導(dǎo)下，體育教師為了踐行趣味教學(xué)的要求，進(jìn)行諸多游戲環(huán)節(jié)以及趣味活動的展開，忽視了對于學(xué)生的相關(guān)體育技能的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對于體育課程的理解尚不明確，阻礙了正常體育課程的開展，趣味性課堂的展開理應(yīng)以教材為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行相關(guān)體育素養(yǎng)與技能的延伸，推動體育課程的高效展開，對此教師應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。

對于教師在教學(xué)中未能及時注意到趣味性教學(xué)的優(yōu)勢來說，初中階段的學(xué)生，他們正處于思維發(fā)展的重要起點，在此背景下，教師應(yīng)當(dāng)展開正確且合理的教學(xué)引導(dǎo)，掌握學(xué)生的具體心理訴求狀況，加強(qiáng)對于學(xué)生的全面引導(dǎo)，因為本身對于初中階段的學(xué)生來說，他們對于很多新鮮事物就是感興趣的，對于一些沉悶的知識學(xué)習(xí)反而會出現(xiàn)排斥的現(xiàn)象，因此教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合趣味活動進(jìn)行正確的體育引導(dǎo)，發(fā)揮出教材知識與趣味活動相結(jié)合的巨大優(yōu)勢，推動教學(xué)的進(jìn)步以及學(xué)生的健康成長。

3 趣味教學(xué)下的體育課程對學(xué)生的重要意義

3.1 增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)

對于在體育課程上采取趣味性的教學(xué)方法，一方面這是符合初中生的體育訴求的，另一方面趣味性的體育教學(xué)活動能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及探索的積極性，實現(xiàn)體育教學(xué)的高效展開。體育課程的開展并不局限在體育課堂上，在雙減政策的影響下，教師也應(yīng)當(dāng)切實抓好大課間的時間，推動陽光體育活動，保障學(xué)生每天一小時的體育運動時間，豐富大課間的形式與內(nèi)容，更好的進(jìn)行創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生加強(qiáng)體育訓(xùn)練，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)。

教師需要從對于學(xué)生的興趣引導(dǎo)出發(fā)，在效果上進(jìn)行把握，更好的提高學(xué)生的健康意識，培養(yǎng)他們形成終身體育的良好習(xí)慣。對于初中體育課程來說，良好的教學(xué)方式是能夠讓學(xué)生積極主動地參與其中，而非一談及體育課程就覺得累，從根本上出發(fā)，切實引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對于體育課程的興趣，實現(xiàn)學(xué)生增強(qiáng)體魄、強(qiáng)身健體的訴求。從體育課程的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，以趣味性教學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注到學(xué)生的成長，有利于實現(xiàn)學(xué)生的全面健康成長，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的興趣習(xí)慣，實現(xiàn)對于他們的綜合考察。

3.2 增強(qiáng)學(xué)生的體驗

在趣味教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求下，初中體育課程的開展應(yīng)當(dāng)更好的立足于學(xué)生的身體狀況展開針對性的體育訓(xùn)練安排，充分發(fā)揮出體育訓(xùn)練項目的優(yōu)勢，以此為基礎(chǔ)更好的開拓學(xué)生的思維。

就像是在體育游戲的引入環(huán)節(jié)中，基礎(chǔ)的體育游戲?qū)τ趯W(xué)生來說能夠起到健身與熱身的作用，在游戲的創(chuàng)編與開展過程中，需要以體育教師為主導(dǎo)進(jìn)行設(shè)計，班主任以及科任教師進(jìn)行協(xié)助組織，進(jìn)而學(xué)生之間進(jìn)行自主的游戲選擇，在各個班級的體育課程開展中能夠更好的發(fā)揮其作用。在課程的學(xué)習(xí)以及實踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生都是課堂的主人，為了更好的實現(xiàn)課堂的價值，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出學(xué)生的作用，引導(dǎo)他們帶動整個班級活動的開展。趣味性的體育訓(xùn)練活動往往能夠帶動班級整體的參與力度，增強(qiáng)學(xué)生的體驗，更好的實現(xiàn)體育教學(xué)的意義。在體育課程中進(jìn)行趣味游戲的引入，能夠很好地強(qiáng)化學(xué)生對于體育課程的體驗，鼓勵學(xué)生積極參與其中，能夠起到很好的自我能力提升的作用。教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些益智類游戲的引入，幫助學(xué)生開拓自身的思維，豐富體育課程的形式，以多樣的教學(xué)手段為前提，帶動班級整體體育水平的提升。

3.3 增強(qiáng)班級的團(tuán)隊協(xié)作能力

趣味性體育教學(xué)的開展，是以初中階段的學(xué)生的具體興趣為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)的，對此教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適時的教學(xué)計劃改進(jìn)，幫助學(xué)生更好地增強(qiáng)自身的體育素養(yǎng)與相關(guān)體育能力，實現(xiàn)自我的進(jìn)一步提升。

就初中階段的體育教學(xué)來說，在此之中進(jìn)行趣味性活動的進(jìn)行，幫助學(xué)生提升對于班級的團(tuán)隊協(xié)作能力。就像是在田徑類運動的學(xué)習(xí)中，教師首先需要向?qū)W生講解田徑類運動的基本技術(shù)以及運動中的注意事項，幫助學(xué)生更好地感知田徑類運動的特點與價值，引導(dǎo)學(xué)生在初步掌握上述要求的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動。比如說4×100接力跑活動，合理劃分組合，來鼓勵學(xué)生更好地進(jìn)行活動的參與;再就像是班級集體綁腿跑，讓學(xué)生在磕磕絆絆中明確作為這項運動中的主體，每個人都有自己不可取代的價值，都需要引起高度的重視，從而發(fā)揮團(tuán)隊口號的優(yōu)勢，鼓勵班級同學(xué)在吶喊的口號以及彼此的幫扶中實現(xiàn)綁腿跑的完成。體育教學(xué)的不僅僅是具體的體育項目與能力，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在此過程中更好的加強(qiáng)相關(guān)體育素養(yǎng)的養(yǎng)成，推動自我價值的實現(xiàn)。

4 推動初中體育課堂趣味教學(xué)的途徑

4.1 實行靈活的教學(xué)方式

為了實現(xiàn)趣味性的教學(xué)活動，教師應(yīng)當(dāng)采用靈活的教學(xué)方式，教學(xué)范圍也應(yīng)當(dāng)不僅現(xiàn)在室外，室內(nèi)的體育教學(xué)同樣也會帶來不一樣的影響，就像是在冰雪類運動的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師在講解完冰雪類活動的相關(guān)知識后，可以引導(dǎo)進(jìn)行過冰雪列運動的同學(xué)談及一些自己的經(jīng)歷，同時也可以以冬奧會回放為例，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)引導(dǎo)。

那么就像是在健康知識的環(huán)節(jié)中，很多時候教師在向?qū)W生講解一些正確的體育知識，但是很多時候這種枯燥乏味的體育知識往往無法吸引學(xué)生的興趣，對此教師需要進(jìn)行靈活的教學(xué)引導(dǎo)。教師可以以自己的錯誤示范為例，引導(dǎo)學(xué)生指出教師在運動過程中的錯誤，加深學(xué)生的相關(guān)印象。靈活的教學(xué)方式的運用無論是對于學(xué)生的成長來說還是對于學(xué)生的接受程度來看都是極為重要的，對此教師需要在教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷進(jìn)行加強(qiáng)與改進(jìn)，以更加貼合學(xué)生學(xué)習(xí)訴求的教學(xué)手段為例來鼓勵學(xué)生適應(yīng)當(dāng)下的體育教學(xué)。在“雙減”背景的影響下，院校更加注重對于學(xué)生的綜合引導(dǎo)，以更加積極有效的方式來促進(jìn)學(xué)生的體育訓(xùn)練，這同時也給體育教師帶來了更高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與要求，切實落實教學(xué)準(zhǔn)則，在此基礎(chǔ)上用靈活的教學(xué)手段來鼓勵學(xué)生展開積極合理的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。

4.2 提升體育教師的教學(xué)素質(zhì)

為了能夠更好的推動初中體育課堂趣味性教學(xué)，應(yīng)當(dāng)提升體育教師的教學(xué)設(shè)置。在雙減政策的影響下，教學(xué)也隨之改革，教師的教學(xué)理念也需要得到及時的更新，進(jìn)行實操的開拓，發(fā)揮出教學(xué)的魅力與價值。作為減負(fù)增效主陣地的課堂來說，提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量對于體育教師來說責(zé)無旁貸，教師需要認(rèn)真鉆研具體的教學(xué)方式與途徑，通曉體育教育的最新發(fā)展趨勢、發(fā)展要求以及國家的相關(guān)體育戰(zhàn)略，進(jìn)而從技能掌握上做到一專多能，適應(yīng)并充分勝任體育教師、教練、健康指導(dǎo)員等多種角色的需求。掌握以上技能的體育教師將會發(fā)揮出不一樣的教學(xué)色彩，推動趣味性教學(xué)課堂的進(jìn)程。

體育教師的教學(xué)素質(zhì)的提升意味著教學(xué)手段的完善，教師能夠在課堂的教學(xué)中發(fā)揮出趣味性教學(xué)的優(yōu)勢，采取多種有效的方式進(jìn)行趣味活動的具體引入，幫助學(xué)生更好地沉浸在對于體育知識的學(xué)習(xí)中去，幫助學(xué)生更好地發(fā)掘其中的價值所在。

4.3 引入相關(guān)趣味游戲

趣味教學(xué)的開展中趣味游戲必不可少，教師在體育教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)引入相關(guān)的趣味游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與其中。對此學(xué)校里可以定期舉辦一些簡單的體育運動項目，來鼓勵班級里的學(xué)生參加，學(xué)校鼓勵每個班級設(shè)計自身獨特的體育游戲，學(xué)生以打卡獲得獎勵的方式來進(jìn)行，對于所有游戲參與下來獎勵前幾的學(xué)生也會有獨特的獎勵方式。比如說有的班級出“海底撈珠”的游戲，準(zhǔn)備臉盆、玻璃珠、筷子，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)，撈珠的數(shù)量為判定勝負(fù)的標(biāo)準(zhǔn);還有的推出了“保齡球”的游戲，用實心球擊倒玻璃瓶的數(shù)量為勝負(fù)的標(biāo)準(zhǔn);“足球射門比賽”的游戲等，每個班級有自己獨特體育游戲，通過最后的獲勝次數(shù)以及獲勝的等級為最終勝利的判定標(biāo)準(zhǔn)等。

體育趣味游戲的開展一方面能夠拉近各個班級的距離，另一方面通過比賽獲獎的方式也能夠激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，更好地實現(xiàn)體育的競技精神，加深學(xué)生對于體育精神的感知。

4.4 精選體育作業(yè)

在趣味教學(xué)以及雙減背景的雙向要求下，體育應(yīng)當(dāng)引起當(dāng)下教育工作者的高度關(guān)注，學(xué)校的體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)不再封閉，實現(xiàn)學(xué)校體育與社區(qū)體育以及家庭體育相互通融、開放的局面，使得體育作業(yè)能夠從“一門學(xué)科作業(yè)”發(fā)展成為“一種鍛煉習(xí)慣”“一種運動能力”。最終實現(xiàn)“一種生活方式”。因此教師需要因人而異來制定針對性的體育家庭作業(yè)廚房，能夠幫助學(xué)生通過符合身心發(fā)展規(guī)律的體育運動中實現(xiàn)體質(zhì)的增強(qiáng)，提高自我的體能。對此教師可以參與到督促學(xué)生每天打卡運動的環(huán)節(jié)中去，協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣。進(jìn)而實現(xiàn)體育家庭作業(yè)成為孩子健康的“營養(yǎng)劑”，促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展，拉近師生之間的距離，擴(kuò)大體育的訓(xùn)練范圍，推動學(xué)生更好地發(fā)揮自身的體育能力。教師通過恰當(dāng)?shù)捏w育作業(yè)的選擇，來幫助學(xué)生更好地進(jìn)入到體育學(xué)習(xí)的氛圍中去，增強(qiáng)學(xué)生的體育素養(yǎng)等。

4.5 豐富體育考核形式

在雙減背景的要求下，給學(xué)生足夠的課余時間來進(jìn)行自我的發(fā)展，這同時也給教師帶來了一定的教學(xué)壓力，因為教師需要在學(xué)生的課余時間里積極的采取各種方式來使學(xué)生充分利用閑散時間，實現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。

對于體育教學(xué)來說，教師更應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)的評價方式，改良相關(guān)考核方式，開展多元性的評價，在體育課程的設(shè)置中增加一些過程性的評價，對于一些學(xué)生之間的個體差異以及個體的進(jìn)步幅度，教師需要增強(qiáng)對于學(xué)生的肯定，讓學(xué)生能夠在運動的過程中獲得一定的成就感，同時可以將學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)考試納入考核的內(nèi)容中去，提升學(xué)生體質(zhì)的持續(xù)鍛煉，真正做到過程性評價與終結(jié)性評價的結(jié)合。實現(xiàn)教師的評價、小組評價以及自我評價相結(jié)合，推動體育教學(xué)的高效開展。

5 結(jié)束語

發(fā)揮出體育游戲環(huán)節(jié)的優(yōu)勢，讓學(xué)生減少因為體力消耗而帶來的不良影響，放松他們的身心狀態(tài)，從運動狀態(tài)及時的轉(zhuǎn)向安靜狀態(tài)，幫助學(xué)生舒緩緊張的身心。對此，教師應(yīng)當(dāng)尋求適合的趣味教學(xué)方式來讓學(xué)生更好的感知到體育教學(xué)的趣味性，實現(xiàn)教師的發(fā)展。

在初中體育教學(xué)環(huán)節(jié)中采用游戲活動能夠很好地幫助學(xué)生提升他們對于體育課程的熱愛程度，在完成激烈的訓(xùn)練后，伴隨著輕音樂進(jìn)行的游戲活動能夠引導(dǎo)學(xué)生身心在音樂的節(jié)奏中進(jìn)行舒緩，消解緊張、疲憊之感。團(tuán)隊游戲的展開能夠讓學(xué)生克服以自我為中心的缺點，提升他們的合作意識以及團(tuán)隊精神，同時使得學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育技能得到提升，引導(dǎo)他們樹立正確的體育思想。

（作者單位：蘇州市相城區(qū)春申中學(xué)）