苗族蘆笙舞提高川南偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)生身體素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)研究

張琳潔

運(yùn)用文獻(xiàn)資料、田野考察和實(shí)驗(yàn)法等研究方法，剖析苗族蘆笙舞對(duì)川南偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)生身體素質(zhì)的影響。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：苗族蘆笙舞對(duì)川南偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)生身體素質(zhì)具有正向影響。

苗族歌舞伴隨著苗族人民幾千年的歷史。蘆笙舞作為苗族的文化名片，包含了世世代代苗族人生產(chǎn)生活、風(fēng)俗民情、宗教信仰的精髓，蘆笙歌詞蘊(yùn)含了苗族千百年的文明，蘆笙舞融苗族歷史文化、社會(huì)環(huán)境于一體，體現(xiàn)了民族傳統(tǒng)體育鮮明的項(xiàng)目特點(diǎn)，折射出苗族人民獨(dú)特的民族精神，是中華民族傳統(tǒng)文化的代表，同樣也是苗族文化的象征。在文化大繁榮時(shí)代，現(xiàn)代體育與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育功能價(jià)值融通發(fā)展訴求下。通過對(duì)興文縣僰王山鎮(zhèn)博瀘小學(xué)校五、六年級(jí)四個(gè)班學(xué)生蘆笙舞學(xué)習(xí)前及學(xué)習(xí)后身體素質(zhì)對(duì)比研究，表明苗族蘆笙舞非物質(zhì)文化遺產(chǎn)對(duì)提高川南偏遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)生身體素質(zhì)有積極作用，使苗族蘆笙舞國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目的傳承后繼有人，能夠持續(xù)作為活的民族體育文化傳統(tǒng)在青少年當(dāng)中得到繼承和發(fā)揚(yáng)，是重視中華民族傳統(tǒng)體育文化遺產(chǎn)的挖掘、整理，有效保護(hù)和傳承中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，努力擴(kuò)大少數(shù)民族體育文化的影響力表現(xiàn)之一。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文以苗族蘆笙舞對(duì)興文縣僰王山鎮(zhèn)博瀘小學(xué)校身體素質(zhì)的影響為研究對(duì)象。經(jīng)實(shí)地調(diào)查研究，5、6年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一年以上的體育常規(guī)課程的學(xué)習(xí)，能掌握基本的體育常識(shí)，所以本次的實(shí)驗(yàn)對(duì)象是從5、6年級(jí)的6個(gè)班級(jí)中隨機(jī)各抽取4個(gè)班級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中五一班（32人）、六三班（38人）為對(duì)照組，五三班（35人）、六二班（33人）為實(shí)驗(yàn)組。

1.2 研究方法

經(jīng)實(shí)地調(diào)查研究，綜合衡量實(shí)驗(yàn)人數(shù)、教學(xué)環(huán)境以及學(xué)校所在地區(qū)等條件后，確定實(shí)驗(yàn)對(duì)象為5、6 年級(jí)的4 個(gè)班，其中五一班（32人）、六三班（38人）為對(duì)照組，五三班（35人）、六二班（33人）為實(shí)驗(yàn)組。實(shí)驗(yàn)時(shí)間為18周，測試指標(biāo)以國家體育總局發(fā)布的2003年《國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)前、后測試所用儀器都為同一部儀器，用同一種方法。所得數(shù)據(jù)用Spss17.0、Excel統(tǒng)計(jì)軟件，運(yùn)用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和配對(duì)樣本T檢驗(yàn)、測量法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析。

2 結(jié)果

2.1 對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班身體素質(zhì)對(duì)比

2.1.1 實(shí)驗(yàn)前對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班學(xué)生身體素質(zhì)對(duì)比

在實(shí)驗(yàn)前，對(duì)五年級(jí)、六年級(jí)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的4個(gè)班分別進(jìn)行了身體素質(zhì)的項(xiàng)目測試，測試項(xiàng)目包括：50米跑（單位：秒）、一分鐘跳繩（單位：個(gè)）、坐位體前屈（單位：厘米）、50米*8往返跑（單位：分.秒）、一分鐘仰臥起坐（單位：個(gè)）、立定跳遠(yuǎn)（單位：厘米）6個(gè)項(xiàng)目。將測試后的數(shù)據(jù)輸入SPSS軟件進(jìn)行分析，對(duì)五、六年級(jí)的對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班學(xué)生分別經(jīng)過獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，測試結(jié)果見表1、2。

從表1、2的顯示，五年級(jí)對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班的 50*80米往返跑的平均數(shù)相差3秒，P=0.365;六年級(jí)對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班的一分鐘跳繩的平均數(shù)相差4.13個(gè)，P=0.242，往返跑的平均數(shù)相差6秒，P=0.386。除了50*80米、往返跑、一分鐘跳繩這3個(gè)項(xiàng)目的均值有點(diǎn)明顯差距，其他項(xiàng)目的均值無明顯差距，并且50*80米、往返跑、一分鐘跳繩這三個(gè)項(xiàng)目的P>0.05，由此可以看出五年級(jí)對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的身體素質(zhì)均無顯著差，即P>0.05，測試結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)前五、六年級(jí)實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生的身體素質(zhì)基本相同，測試成績無顯著差異性，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2.1.2 實(shí)驗(yàn)后對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班身體素質(zhì)對(duì)比

實(shí)驗(yàn)后，對(duì)五、六年級(jí)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班4個(gè)班的學(xué)生再次分別進(jìn)行相同項(xiàng)目的測試。實(shí)驗(yàn)后測試的數(shù)據(jù)輸入SPSS軟件，對(duì)對(duì)照班與實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生分別經(jīng)過獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，測試結(jié)果見表3、4，實(shí)驗(yàn)前后平均數(shù)變化見圖1、2（50米跑單位：秒、一分鐘跳繩單位：個(gè)、座位體前驅(qū)單位：厘米、往返跑單位：分、秒、一分鐘仰臥起坐單位：個(gè)、立定跳遠(yuǎn)單位：厘米）。

表3中實(shí)驗(yàn)前后指標(biāo)五年級(jí)50米跑表明，對(duì)照班實(shí)驗(yàn)后的平均成績比實(shí)驗(yàn)前的成績提高了0.13秒;實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)后的平均成績比實(shí)驗(yàn)前的成績提高了0.36秒。指標(biāo)往返跑表明，對(duì)照班實(shí)驗(yàn)后的平均成績比實(shí)驗(yàn)前的成績提高了0.01秒;實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)后的平均成績比實(shí)驗(yàn)前的成績提高了0.04秒。表3中坐位體前屈指標(biāo)變化趨勢(shì)，對(duì)照班實(shí)驗(yàn)后的平均成績比實(shí)驗(yàn)前的成績提高了1.02厘米;實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)后的平均成績比實(shí)驗(yàn)前的成績提高了0.1厘米。一分鐘仰臥起坐中，對(duì)照班實(shí)驗(yàn)后的平均成績比實(shí)驗(yàn)前的成績提高了0.7個(gè);實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)后的平均成績比實(shí)驗(yàn)前的成績提高了3.06個(gè)。在立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中對(duì)照班實(shí)驗(yàn)后的平均成績比實(shí)驗(yàn)前的成績提高了6厘米;實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)后的平均成績比實(shí)驗(yàn)前的成績提高了8厘米。在一分鐘跳繩項(xiàng)目中，對(duì)照班實(shí)驗(yàn)后的平均成績比實(shí)驗(yàn)前的成績提高了2.61個(gè);實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)后的平均成績比實(shí)驗(yàn)前的成績提高8.38個(gè)。通過苗族蘆笙舞運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目干預(yù)后，僰王山鎮(zhèn)博瀘小學(xué)校五年級(jí)學(xué)生50米、往返跑項(xiàng)目稍有提高，坐位體前屈、一分鐘仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)、一分鐘跳繩的成績提高明顯。

表4中，在六年級(jí)50米跑項(xiàng)目中顯示，對(duì)照班實(shí)驗(yàn)后的平均成績比實(shí)驗(yàn)前的成績提高了0.22秒;實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)后的平均成績比實(shí)驗(yàn)前的成績提高了0.53秒。指標(biāo)往返跑表明，對(duì)照班實(shí)驗(yàn)后的平均成績比實(shí)驗(yàn)前的成績提高了0.01秒;實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)后的平均成績提高了0.09秒。表4中坐位體前屈指標(biāo)變化趨勢(shì)，對(duì)照班實(shí)驗(yàn)后的平均成績比實(shí)驗(yàn)前的成績提高了0.73厘米;實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)后的平均成績比實(shí)驗(yàn)前的成績提高了3.69厘米。一分鐘仰臥起坐中，對(duì)照班實(shí)驗(yàn)后的平均成績比實(shí)驗(yàn)前的成績提高了2.21個(gè);實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)后的平均成績比實(shí)驗(yàn)前的成績提高了32.97個(gè)。在立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中對(duì)照班實(shí)驗(yàn)后的平均成績比實(shí)驗(yàn)前的成績提高了1厘米;實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)后的平均成績比實(shí)驗(yàn)前的成績提高了1厘米。在一分鐘跳繩項(xiàng)目中，對(duì)照班實(shí)驗(yàn)后的平均成績比實(shí)驗(yàn)前的成績提高了0.61個(gè);實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)后的平均成績比實(shí)驗(yàn)前的成績提高3.49個(gè)。通過苗族蘆笙舞運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目干預(yù)后，僰王山鎮(zhèn)博瀘小學(xué)校六年級(jí)學(xué)生在50米、往返跑、坐位體前屈、一分鐘仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)、一分鐘跳繩項(xiàng)目的成績有所提高。

2.1.3 實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后學(xué)生身體素質(zhì)對(duì)比

對(duì)五、六年級(jí)實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后實(shí)驗(yàn)班數(shù)據(jù)經(jīng)過配對(duì)樣本t檢驗(yàn)，測試結(jié)果見表5和表6。

五年級(jí)50米實(shí)驗(yàn)前的平均成績10.01秒，實(shí)驗(yàn)后的平均成績?yōu)?.65秒，實(shí)驗(yàn)后比實(shí)驗(yàn)前提高0.36秒;往返跑項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)前的平均成績1.50秒，實(shí)驗(yàn)后的平均成績1.46秒，實(shí)驗(yàn)后成績比實(shí)驗(yàn)前成績提高了0.04秒;坐位體前屈指標(biāo)變化趨勢(shì)，實(shí)驗(yàn)前的平均成績9.68厘米，實(shí)驗(yàn)后的平均成績比實(shí)驗(yàn)前的成績提高了0.1厘米;一分鐘仰臥起坐中，實(shí)驗(yàn)前的平均成績26.26個(gè)，實(shí)驗(yàn)后的平均成績比實(shí)驗(yàn)前的成績提高了2.97個(gè);在立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中實(shí)驗(yàn)前的平均成績156.88厘米，實(shí)驗(yàn)后的平均成績比實(shí)驗(yàn)前的成績提高了8厘米;在一分鐘跳繩項(xiàng)目中，實(shí)驗(yàn)前的平均成績92個(gè)，實(shí)驗(yàn)后的平均成績比實(shí)驗(yàn)前的成績提高了8個(gè)。通過苗族蘆笙舞運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目干預(yù)后，僰王山鎮(zhèn)博瀘小學(xué)校五年級(jí)學(xué)生在50米、往返跑、坐位體前屈、一分鐘仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)、一分鐘跳繩項(xiàng)目的成績具有顯著差異性。

六年級(jí)50米實(shí)驗(yàn)前的平均成績9.88秒，實(shí)驗(yàn)后的平均成績?yōu)?.35秒，實(shí)驗(yàn)后比實(shí)驗(yàn)前提高0.53秒;往返跑項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)前的平均成績1.52秒，實(shí)驗(yàn)后的平均成績1.43秒，實(shí)驗(yàn)后成績比實(shí)驗(yàn)前成績提高了0.09秒;坐位體前屈指標(biāo)變化趨勢(shì)，實(shí)驗(yàn)前的平均成績9.69厘米，實(shí)驗(yàn)后的平均成績比實(shí)驗(yàn)前的成績提高了3.69厘米;一分鐘仰臥起坐中，實(shí)驗(yàn)前的平均成績25.26個(gè)，實(shí)驗(yàn)后的平均成績比實(shí)驗(yàn)前的成績提高了2.97個(gè);在立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中實(shí)驗(yàn)前的平均成績163.88厘米，實(shí)驗(yàn)后的平均成績比實(shí)驗(yàn)前的成績提高了1厘米;在一分鐘跳繩項(xiàng)目中，實(shí)驗(yàn)前的平均成績90.89個(gè)，實(shí)驗(yàn)后的平均成績比實(shí)驗(yàn)前的成績提高了3.49個(gè)。通過苗族蘆笙舞運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目干預(yù)后，僰王山鎮(zhèn)博瀘小學(xué)校六年級(jí)學(xué)生在50米、往返跑、坐位體前屈、一分鐘仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)、一分鐘跳繩項(xiàng)目的成績具有顯著差異性。

3 結(jié)論

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，實(shí)驗(yàn)班的平均成績?cè)鲩L幅度明顯高于對(duì)照班平均成績?cè)鲩L幅度，在坐位體前屈項(xiàng)目中有顯著差異;實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前后成績具有顯著差異性。通過苗族蘆笙舞運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目干預(yù)后，僰王山鎮(zhèn)博瀘小學(xué)校五、六年級(jí)學(xué)生在50米、往返跑、坐位體前屈、一分鐘仰臥起坐、立定跳遠(yuǎn)、一分鐘跳繩六個(gè)項(xiàng)目中有明顯效果，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生了作用，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高產(chǎn)生了積極影響。

基金項(xiàng)目：自貢市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基地-國民體質(zhì)健康與體育產(chǎn)業(yè)研究中心一般項(xiàng)目《體質(zhì)健康視角下幼兒體育家園結(jié)合育人模式研究》;項(xiàng)目號(hào)GT-02202001。

（作者單位：宜賓學(xué)院）