高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)技巧研究

劉方明

【摘要】高中物理實(shí)驗(yàn)是能夠幫助學(xué)生有效理解物理知識的主要手段。因此，教師必須重視其在實(shí)驗(yàn)中所使用的教學(xué)技巧。本文主要介紹高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中物理;物理實(shí)驗(yàn);教學(xué)策略

物理是一門基于實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有舉足輕重的地位，是中學(xué)物理教學(xué)的一個不可缺少的環(huán)節(jié)，構(gòu)建與之匹配的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠顯著提升學(xué)生的物理水平。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前來看，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍然存在一定的問題，直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先是實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式較為僵化，依然延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師的教學(xué)觀念沒有及時更新。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中，教師僅僅是重視實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，忽視了實(shí)驗(yàn)的過程，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，沒有對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生操作失誤，最終得出的結(jié)論存在偏差，影響到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)信心，導(dǎo)致物理教學(xué)效率無法提升。其次，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師忽視了對學(xué)生實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)。在新課改影響下，雖然教師也實(shí)施一些創(chuàng)新的模式來吸引學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，奈何受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，實(shí)驗(yàn)的設(shè)置依然枯燥乏味。最后便是實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生也往往得知實(shí)驗(yàn)結(jié)果，無法對實(shí)驗(yàn)結(jié)果加以利用。另外，一些教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中往往會利用多媒體的方式來為學(xué)生播放實(shí)驗(yàn)的過程。而針對物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能在視頻中觀看。面對一些復(fù)雜無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)確實(shí)可以利用多媒體，但是對于一些可以讓學(xué)生動手的實(shí)驗(yàn)，若是還利用多媒體，很容易影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要充分結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及教材內(nèi)容，合理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來不斷提升學(xué)生對物理的興趣。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)新教育理念，體現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的重要意義

根據(jù)新課程改革對物理實(shí)驗(yàn)的需求，教師要意識到物理實(shí)驗(yàn)的作用，改變傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，提高實(shí)驗(yàn)的效果。在中學(xué)物理教學(xué)中，首先要確定實(shí)驗(yàn)的含義，充分利用實(shí)驗(yàn)在學(xué)生的認(rèn)知和思維發(fā)展中起到關(guān)鍵的作用。同時，在實(shí)施物理實(shí)驗(yàn)的過程中，要增加實(shí)驗(yàn)資金投入，以保證物理實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。同時，要堅(jiān)持以“生本理念”為指導(dǎo)，運(yùn)用多種試驗(yàn)手段，通過對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，提高學(xué)生在課堂上的參與性、動手能力、發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)新能力等，充分體現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)的作用。

（二）確立實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，實(shí)行多種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

首先，創(chuàng)造一個新教學(xué)環(huán)境。要想達(dá)到物理實(shí)驗(yàn)?zāi)康模仨氈笇?dǎo)學(xué)生將所提出問題進(jìn)行組合，從而得出正確的答案。通過構(gòu)建符合學(xué)生的認(rèn)識層次的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使他們置身于試驗(yàn)環(huán)境之中，激發(fā)他們對問題的發(fā)現(xiàn)和探究，從而提高實(shí)驗(yàn)的效果。以自由落體為例，在自由落體的實(shí)驗(yàn)中，教師可以利用問題情景的形式，讓同樣的一張紙片與一枚錢幣，以同樣的角度墜落，哪個會掉得更快？它們是怎么掉下來的？然后，教師讓學(xué)生把這個問題情景聯(lián)系起來，然后又提問：“一張大小相同的紙張，一份壓成一塊，另外一份維持原狀，讓兩份在同一個位置上落下，哪個會最先掉下去？”這些問題情景可以幫助學(xué)生更好地參與到知識碰撞中去。

其次，開展開放式實(shí)驗(yàn)研究。根據(jù)核心素質(zhì)教育中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)步驟，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。這樣的開放式實(shí)驗(yàn)既可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，又可以使學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)目的，又可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

再次，運(yùn)用合作探究法。在新一輪的基礎(chǔ)上，與實(shí)驗(yàn)相融合，采用合作式的探索性研究方法，把整個班級分成幾個小組，通過合作交流的方式，使小組成員主動地進(jìn)行探索。比如導(dǎo)體的電阻測試，因?yàn)槠錅y試的對象是非常繁雜的，所以在測試時，要對導(dǎo)體的溫度、截面面積、長度等進(jìn)行全面的測試。在此基礎(chǔ)上，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作和協(xié)作，最終得到相關(guān)的結(jié)果。通過這種方式，可以使學(xué)生在進(jìn)行試驗(yàn)時進(jìn)行溝通，促進(jìn)創(chuàng)新，提高整體素質(zhì)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。

最后，對物理示范試驗(yàn)進(jìn)行改善。在新課程改革的大環(huán)境下，教師要改變傳統(tǒng)的示范實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，使學(xué)生能夠更好地投入到示范實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)之中。第一，在進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)前，教師可以事先通知學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，并指導(dǎo)他們進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備。第二，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一次示范，并引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀看。第三，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用學(xué)生做輔助實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生和教師一起做試驗(yàn)。在教學(xué)過程中，教師可以把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，并引導(dǎo)他們自己去做示范試驗(yàn)。在這個過程中，使學(xué)生由觀察對象變?yōu)樵囼?yàn)的參與者，既能提高對實(shí)驗(yàn)的興趣，又能加深對物理學(xué)的認(rèn)識。

（三）結(jié)合生活開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

知識源于生活，在高中物理教學(xué)中，教師要充分結(jié)合生活化的原則，來進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)的有效設(shè)置，以此來讓學(xué)生了解到生活中物理知識的運(yùn)用，提升學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過程中，教師要充分結(jié)合教材中的內(nèi)容，深入挖掘生活化元素，利用生活化的物理現(xiàn)象來為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這樣將復(fù)雜抽象的物理知識簡單直觀化，將更容易調(diào)動學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探究。學(xué)生只有充分感受到物理知識在生活中的應(yīng)用，才能利用物理的眼光去看待生活，提高對物理知識的應(yīng)用，從而來不斷樹立良好的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。例如，教師在進(jìn)行“滑動摩擦力”的內(nèi)容教學(xué)中，可以選擇與學(xué)生生活相貼近的案例，讓學(xué)生思考。在日常生活中，我們騎車時哪些地方會出現(xiàn)摩擦力，并且這些摩擦力之中，哪些是好的，哪些是具有缺點(diǎn)的呢？這樣，學(xué)生在提問中主動聯(lián)系自己的生活，想象自己騎車時的場景，在進(jìn)行剎車時，加速以及減速時，體會前后的摩擦力的不同點(diǎn)，同時了解會有什么樣的表現(xiàn)，產(chǎn)生什么樣的影響。這樣，學(xué)生在想象中加深對摩擦力的了解，在提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的同時，也加深了學(xué)生對物理知識的理解。

綜上所述，高中物理實(shí)驗(yàn)在高中教育具有十分顯著的作用，特別新課改對實(shí)驗(yàn)教育的需求越來越大。在這種變化中，教師必須意識到物理實(shí)驗(yàn)的重要意義，更新物理實(shí)驗(yàn)觀念，使其體現(xiàn)出其應(yīng)有的作用，使其更加多樣化，成為一種更加多樣化的實(shí)驗(yàn)，能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

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責(zé)任編輯? 楊? 杰