試論新課標下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新及對策

楊仙美

◆摘? 要：在新課標下，小學數(shù)學面臨著創(chuàng)新能力培養(yǎng)困難的教學問題，影響國家基礎科研建設。因此應該以國家的相應課程標準出發(fā)，開展針對性的教學方法，不斷地創(chuàng)新教學模式，綜合提升學生的思維能力，健全數(shù)學教學體制。本文研究新課標下小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新及對策。教師需要來教學的時候，將生活與教育相連，讓學生明白數(shù)學知識并不是空穴來風。并且培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力，通過多樣性的教學方法形成良好的課堂氣氛，拉近師生之間交流，利用趣味性的導入，有效地吸引學生的注意力。

◆關鍵詞：新課標;小學數(shù)學;教學策略;創(chuàng)新

一、引言

在新課程下，小學數(shù)學面臨著新的改革契機。作為小學教育中的重要組成部分，小學數(shù)學是國家教育的重要板塊。尤其是當代大數(shù)據(jù)技術等各種技術都會運用到數(shù)學原理。在此背景下，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學方式，將更多創(chuàng)新的方法引入在教學過程中，形成高效的小學數(shù)學課堂，避免灌輸式教學。隨著新課程目標提出，在改革的過程中，應該重視每一個教學內容，讓學生形成發(fā)散性的解題思維，進而形成創(chuàng)新的意識。

二、新課標下小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

目前部分的教師其自身的教學觀念仍然是存在欠缺，忽視學生的主體地位，使得課堂的質量始終無法提高。而落后的課堂模式使得學生的積極性無法提高，不符合當今的教學改革前提，難以達到社會對人才的培養(yǎng)標準。

三、新課標下小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新的意義

教育行業(yè)是社會發(fā)展的基石。但是教學的模式也在更新迭代，并且速度在不斷加快。數(shù)學作為一門可以有效培養(yǎng)學生邏輯思維、分析能力的學科。在教學的過程中響應社會的號召，不斷地創(chuàng)新教學的方法，從多角度、多方面滿足社會的人才培養(yǎng)標準，只有擁有較強創(chuàng)新思維的人才能夠適應未來的多樣化的社會競爭挑戰(zhàn)。因此新課標下小學數(shù)學方法創(chuàng)新具有重要性，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的前提。

四、現(xiàn)階段小學數(shù)學課堂所存在的問題

（一）新課程的教學體系不完善

在新課標下想要完成預期的教學目標，建立完整的教學體系是必然的，但整體教學體系還沒有辦法完全建立。當今的新課標的教學體系還存在著強大的改進空間。體系的構建并不是一蹴而就的，需要長久的時間，需要更多的小學教育工作者的努力，為廣大的小學數(shù)學教師提供教學的模范。部分的教師沒有將教學與生活之間的聯(lián)系，在教學的過程中對生活中的聯(lián)系較少，無法讓學生形成深刻性的認識，不符合小學的學習特點。因此將必要的生活教育融合在小學數(shù)學教學中是必然的。讓學生在生活中感悟，解決生活中的有關問題，有助于學生長遠發(fā)展。

（二）教學模式較為傳統(tǒng)

小學數(shù)學的教學模式，在新課程要求背景下需要不斷地創(chuàng)新，滿足不同的教學需求。如果只是對教材的內容加以引用，就會使得缺乏針對性，沒有針對學生的需求而開展調整，制約學生的知識構建水平。部分的教師教學方法過于單一，過于強調記憶，導致對于新興的教學技術應用較少，無法開展針對化的教學，阻礙著學生的進步。

五、新課標下小學數(shù)學創(chuàng)新教學實踐的對策

（一）將日常生活與課本相結合

任何課程知識都不是空穴來風，需要以生活中的相關事物作為靈感。課程與生活之間是有著密切的聯(lián)系的。但是部分的小學數(shù)學教師將數(shù)學與教學相剝離，使得學生的興趣無法有效的提升，對于數(shù)學的認知也較為單一。因此教師可以嘗試將生活中的案例融合在教學過程中，綜合提升學生的學習興趣。只有學生有著良好的興趣，才能夠在學習的時候以更加主動的姿態(tài)迎接學習的挑戰(zhàn)，解決學習中的難題。

教師可以將生活中可能會出現(xiàn)的知識點羅列出來，從而形成知識與生活之間的有效聯(lián)系，完成知識構建。小學數(shù)學應該以學生的認知特點作為出發(fā)，根據(jù)學生的興趣出發(fā)，設置針對性的教學活動。完整的教學設計是以課程內容作為基礎，形成有趣的課堂。乏味的課堂不利于學生學習。教師可以通過聯(lián)想等方法實現(xiàn)知識點之間的拓展，并不能夠對知識點進行強硬灌輸。

（二）努力營造創(chuàng)新的課堂氛圍

良好的課堂氣氛是學生學習的前提。從當今的教學現(xiàn)狀中可以發(fā)現(xiàn)，在課堂中執(zhí)行新的教學方式已經是必然的。通過相關的理論研究，可以發(fā)現(xiàn)，人如果在愉悅的心態(tài)之下學習，會擁有著良好的思維能力。因此在教學的過程中，教師應該積極地營造良好的課堂氣氛，形成愉快的教學方式，尊重學生的主體地位。在以往的教學模式過程中，教師只是利用課堂對書本內容進行灌輸。但是不利于學生長期學習的。不僅會讓學生產生厭學的情緒，并且達不到預期的教學目標。因此教師必須認識到學生與教師之間的關系，重視學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

（三）趣味性的導入

教師在導入的部分應該重視趣味性，在每一節(jié)課前設計相應的小活動等形式，有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生參與到學習過程中。趣味性的活動有著深刻的內涵，形成良好的過渡作用，避免學生注意力分散。教師在開展教學的過程中，可以以生活中的事例作為出發(fā)點，讓學生在學習的時候將課程與內容相聯(lián)系。

六、結束語

在小學教學中最重要的就是創(chuàng)新，通過創(chuàng)新引領課堂，提升學生的學習能力。尤其是在當代，對于數(shù)學老師的要求更高，不僅需要有扎實的數(shù)學基礎，還需要有更為創(chuàng)新的數(shù)學想法。小學時期學生的思想較為活躍，有著良好的創(chuàng)新性，也是學生培養(yǎng)的黃金階段。教師需要不斷地反思自身的教學方式，在教學的過程中，融合自身方法，實現(xiàn)自身能力的變革，為學生打造高質量的小學數(shù)學課程。針對于學生所存在的教學問題，展開專項的教學設計，盡職地完成工作，使學生在學習的過程中能夠切實地發(fā)揮出自身的潛力。

參考文獻

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