新時期基礎(chǔ)教育人才隊伍培訓(xùn)的新模式分析

陳清琳

隨著時代的進步與發(fā)展需要，我國提出了實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)教育強國的目標，要想實現(xiàn)這個宏偉目標就必須重視基礎(chǔ)教育，而傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育人才隊伍培養(yǎng)模式已不適合現(xiàn)實需要，因此探索基礎(chǔ)教育人才隊伍培養(yǎng)新模式刻不容緩。本文通過對新時期基礎(chǔ)教育人才隊伍培訓(xùn)的新模式和對其存在的問題進行探究分析，為新時期如何培訓(xùn)基礎(chǔ)教育人才提出了相關(guān)建議，來推動教育的現(xiàn)代化水平。

人力資本

人力資本，顧名思義是基于人自身的資本，是指對勞動者進行基礎(chǔ)教育和技能培訓(xùn)等使其獲得一定的知識和技能創(chuàng)造經(jīng)濟與社會價值。人力資本的思想萌芽于古希臘時期，早在那時著名的思想家與哲學(xué)家柏拉圖和亞里士多德就意識到了教育對個人與社會的發(fā)展都具有重要的作用，一方面通過教育可以提高個人的知識與素質(zhì)，使其有能力、手段在其所在的領(lǐng)域發(fā)揮所長，有利于個人收入與社會地位的提高；另一方面，在社會中人是主體，教育培養(yǎng)了一個個科學(xué)家、思想家、哲學(xué)家，他們的一個小動作帶動了整個人類的大發(fā)展。同時教育是方方面面的，促進了農(nóng)學(xué)、軍事、經(jīng)濟等各個方面的進步，從而促進了整個人類社會的發(fā)展與進步。

人力資本的概念最早出現(xiàn)于18世紀的英國，著名的經(jīng)濟學(xué)家亞當·斯密在其著名著作《國富論》中曾提出人通過教育獲得才能，這種才能可以幫助人獲得更高的利潤。當代經(jīng)濟學(xué)家把資本分為物質(zhì)資本和人力資本兩種形式。人力資本即人的才能與物質(zhì)資本同樣是重要的生產(chǎn)手段。

基礎(chǔ)教育人才的關(guān)系

現(xiàn)如今的世界是一個由技術(shù)和創(chuàng)新驅(qū)動的知識型社會，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成為世界關(guān)注的重點。而基礎(chǔ)教育在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上起著奠基性的重要作用，是其前提和基礎(chǔ)。2020年我國出臺了“強基計劃”并在部分高校開展試點。到2020年，已有36所高校陸續(xù)公布了“強基計劃”招生簡章。“強基計劃”即基礎(chǔ)學(xué)科招生改革試點，其主要目的是招錄基礎(chǔ)課程優(yōu)秀的人才?！皬娀媱潯钡某雠_使得基礎(chǔ)教育的重要性進一步提高，畢竟只有基礎(chǔ)教育夯實了基礎(chǔ)，培養(yǎng)出一批基礎(chǔ)學(xué)科優(yōu)秀的人才，才能為“強基計劃”的選拔提供充足的人才來源。

基礎(chǔ)教育人才隊伍的激勵

十年樹木，百年樹人。樹苗變成樹木需要很長的時間，而把一個人培養(yǎng)成才則需要更多的時間。培養(yǎng)人才需要發(fā)展教育，留住人才需要激勵。建立健全基礎(chǔ)教育人才隊伍激勵機制是必要之策，一方面要提高對基礎(chǔ)教育人才的尊重與信任，創(chuàng)造一個良好的工作氛圍，尊重和信任他們的想法、行為，肯定其成績與付出，激勵其增強事業(yè)心與責任心。另一方面要建立具有激勵機制的獎懲體系，通過現(xiàn)金獎勵、榮譽證書的頒布、評良評優(yōu)對表現(xiàn)卓越的人才給予肯定，以此調(diào)動基礎(chǔ)教育人才的積極性。

新時期基礎(chǔ)教育人才隊伍培訓(xùn)的基本思路

新時期黨中央頒布了《中國教育現(xiàn)代化2035》的戰(zhàn)略規(guī)劃，推出了八大現(xiàn)代化教育理念，包括對道德層面的進一步重視、對全面發(fā)展的人才的培養(yǎng)、對因材施教理念的進一步貫徹等，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。以此我們主要從現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育人才培訓(xùn)隊伍存在的各方面問題出發(fā)，有針對性地解決相應(yīng)的問題。

新時期基礎(chǔ)教育人才隊伍培訓(xùn)新模式的實施

新時期基礎(chǔ)教育人才隊伍培訓(xùn)的新模式首先要依托習近平新時代社會主義思想，習近平總書記強調(diào)要加強對基礎(chǔ)教育的支持力度，以習近平的教育戰(zhàn)略思想為指引為發(fā)展現(xiàn)代化教育提供方向，始終堅持正確的政治方向，踐行社會主義核心價值觀；其次是引起政府和教育部門對基礎(chǔ)人才隊伍培訓(xùn)的重視和正確認識，我國有關(guān)基礎(chǔ)教育方面的法律法規(guī)尚不完善，尚有較大的改善空間；最后，通過認識到我國在教師隊伍培訓(xùn)方面存在很多問題，我國基礎(chǔ)教育人才在城市和農(nóng)村之間存在不公平現(xiàn)象，基礎(chǔ)教育人才隊伍培訓(xùn)的新模式增添了對基礎(chǔ)教育人才的激勵制度。

新時期基礎(chǔ)教育人才隊伍建設(shè)的運行機制

我國新時期基礎(chǔ)教育人才隊伍建設(shè)的運行機制主要包括基礎(chǔ)教育人才培訓(xùn)理念與時俱進和培訓(xùn)模式不斷創(chuàng)新?，F(xiàn)階段，基礎(chǔ)教育人才需要遵循習近平新時代社會主義思想，需要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，基礎(chǔ)教育培養(yǎng)的是一批基礎(chǔ)學(xué)科優(yōu)秀、基礎(chǔ)知識扎實、思想道德修養(yǎng)高、道德素質(zhì)不低俗等優(yōu)秀人才；需要推動培訓(xùn)模式的創(chuàng)新，原有的課程模式過于單一，存在重學(xué)術(shù)、輕實踐的一些問題，新模式主要是借助日益發(fā)展的現(xiàn)代信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行多形式的教學(xué)，并注重對道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

教育專業(yè)人才隊伍培訓(xùn)的認識落后

新時期國家愈發(fā)重視教育對于人才培養(yǎng)和經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，并頒布了很多關(guān)于人才培養(yǎng)的方針政策，但是仍存在地區(qū)對人才培養(yǎng)的重視程度不夠的問題，或者是說部分領(lǐng)導(dǎo)并未認識到人才隊伍建設(shè)的重要性，對基礎(chǔ)教育人才隊伍的認識不夠。

另外還有就是在教育人才隊伍培訓(xùn)的思想認知方面的誤區(qū)，什么是人才，什么是人才建設(shè)隊伍，人才是指在某個領(lǐng)域具有卓越能力的人，人才建設(shè)隊伍是指培育人在某些領(lǐng)域的卓越能力的人，有能力并不完全是和經(jīng)濟掛鉤。這從側(cè)面也顯現(xiàn)出對于人才的另一個誤區(qū)，當今社會是一個“快餐式”發(fā)展的社會、是一個極具競爭力的社會，對于人才的選擇過于注重當前利益而忽視了長遠性的發(fā)展，因此，在人才培養(yǎng)上也展現(xiàn)出一種“快餐式”現(xiàn)象，使得“人才”對于知識和技能的掌握并未融會貫通，甚至很多“人才”在道德層面的修養(yǎng)極為低下，這些都是對于人才培養(yǎng)的誤區(qū)。

教師隊伍培訓(xùn)模式有待創(chuàng)新

1.對教師的培養(yǎng)脫離實際需要，比起實踐性課程，高校更加注重理論類課程，實際教學(xué)時長過短，這不免造成了很多師范生缺乏足夠的教學(xué)能力和管理班級的能力。2.對于教育從業(yè)人員的范圍的認知過于片面。3.教師培訓(xùn)存在地區(qū)間的不平衡問題，在一些經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)和廣大農(nóng)村，教師培訓(xùn)力度不夠，培訓(xùn)教師的整體素質(zhì)不高，培訓(xùn)理念與培訓(xùn)模式也相對落后。4.教師隊伍培訓(xùn)對于道德素質(zhì)的重視程度還相對不夠，為人師，必須起到模范作用，其一言一行都會影響到學(xué)生的發(fā)展。5.教學(xué)模式單一、獎評模式單一，現(xiàn)階段的教學(xué)仍主要是以課堂理論教學(xué)方式為主，“聽老師講”為課堂的主要方式，不利于學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，考試方式仍為傳統(tǒng)的試卷測驗的模式，形式較為單一。6.現(xiàn)代化技術(shù)在課堂教學(xué)和教師培養(yǎng)中的作用較低。

農(nóng)村教師缺乏必要的保障和激勵制度

1.農(nóng)村學(xué)校中學(xué)生的數(shù)量在連年減少，因為時代的進步和人民生活水平的提高，越來越多的農(nóng)村人口走出鄉(xiāng)村，走進城市，一部分人口在城市永久地駐扎下去，另一部分人口也獲得了供孩子去城市讀書的能力，更多的農(nóng)村學(xué)生也走向了城市接受教育。2.農(nóng)村學(xué)校的老師數(shù)量不足，教師是農(nóng)村教育的主體，與城市學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校的教師數(shù)量明顯較少，一個老師從事多個科目的教學(xué)是常態(tài)，鄉(xiāng)村教師的缺乏主要是因為鄉(xiāng)村教師的薪資水平和福利待遇與城市教師相比較低，這不僅使得優(yōu)秀的鄉(xiāng)村教師不斷外流，而且很多教師一開始就不會選擇來鄉(xiāng)村教學(xué)，另外就是進城的傳統(tǒng)觀念影響，畢竟進入城市能得到更好的發(fā)展，因此一些被安排進鄉(xiāng)村教學(xué)的教師甚至可能會放棄教師的本職工作，到城市另謀出路，這些原因都使得鄉(xiāng)村教師的數(shù)量銳減。

政府對基礎(chǔ)教育的忽視

1.涉及基礎(chǔ)教育方面的法律法規(guī)并不完善，盡管國外的一些發(fā)達國家立法方面做出了很多努力來解決基礎(chǔ)教育發(fā)展過程中存在的相互推脫、效率低下的問題，我國也借鑒了很多有益的經(jīng)驗，但是相對于其它領(lǐng)域，基礎(chǔ)教育方面的法規(guī)保障較為缺乏。2.基礎(chǔ)教育現(xiàn)存的一個不容忽視的問題就是基礎(chǔ)教育的不公平現(xiàn)象，城市和鄉(xiāng)村的教學(xué)條件、基礎(chǔ)設(shè)施等方面存在明顯差距，教育資源分配極不平衡，表現(xiàn)在資金與優(yōu)秀教師向城市學(xué)校集中，農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重視程度不夠。3.課外培訓(xùn)機構(gòu)泛濫、教育趨向產(chǎn)業(yè)化的現(xiàn)狀也反映出政府對于基礎(chǔ)教育的忽視，義務(wù)教育是公益性的教育，學(xué)校為學(xué)生提供義務(wù)教育這是國家的要求，教師教會學(xué)生知識是其本職，而現(xiàn)在課外教育機構(gòu)的泛濫，使得學(xué)生和家長需要花費更多的金錢和時間去課外的培訓(xùn)機構(gòu)獲得知識，這不禁讓人深思學(xué)校的作用何在。

加強基礎(chǔ)教育人才隊伍的培訓(xùn)

完善教師教育培訓(xùn)體系，加大政府和教育部門對教育人才隊伍培訓(xùn)的統(tǒng)籌管理，由其為教育人才培養(yǎng)提供培訓(xùn)基地，為師范生提供實訓(xùn)的地點和機會。在師范生教學(xué)課程設(shè)置上，既要重視學(xué)術(shù)性知識的學(xué)習，也要重視實踐性課程的掌握，增加師范生實際教學(xué)實習的時間。在師范生隊伍建設(shè)上，應(yīng)注重培訓(xùn)者的資質(zhì)問題，最好聘用在教育與管理領(lǐng)域的專家為學(xué)生進行教學(xué)，同時這些專家也要注意與時俱進更新教育觀念，不斷地增強自身素養(yǎng)與知識儲備，并不斷學(xué)習先進的教學(xué)模式，綜合運用多種形式的教學(xué)傳授知識并引導(dǎo)學(xué)生思考問題、解決問題，在“一疑一思”中不斷提高師范生在將來教學(xué)中應(yīng)對問題的能力，更好地完成教育人才的本職使命。

加強基礎(chǔ)教育人才隊伍的激勵與管理

1.提高教師的薪酬待遇，較高的薪酬可以幫助教師獲得更多的幸福感，從而激勵他們愛教育、愛教學(xué)，增強教育工作者的積極性和主動性，提高其教學(xué)質(zhì)量和效率。2.降低地區(qū)間、城鄉(xiāng)間的教師薪資不公平的問題，將教師薪資更多的與其教學(xué)能力、教學(xué)實績掛鉤，盡盡可能地縮小城市教師與農(nóng)村教師的薪資差距，另外要按照按勞分配的原則，遵循多勞多得的理念，在基礎(chǔ)薪資相同的前提下，按照教師的工作能力設(shè)定不同檔次的津貼福利，起到激勵的作用。3.建立多種類的專項獎金和榮譽評選，并對有較長教齡的講師、對教學(xué)成績優(yōu)秀的教師、對終身教學(xué)的教師給予相應(yīng)獎勵，并為其提供住房優(yōu)惠等。4.建立完備的聘任、獎懲機制，對于教師的聘用、考核評價、監(jiān)督、獎勵、懲罰等方面建立完善配套的管理制度，并強化問責制度，增加對教師的教學(xué)能力與教學(xué)過程的考核，提高教學(xué)質(zhì)量。

建立科學(xué)的基礎(chǔ)教育人才隊伍

1.加強基礎(chǔ)教育培養(yǎng)者的思想建設(shè)，引導(dǎo)基礎(chǔ)教育人才樹立正確的理想觀念、建立正確的三觀和育人理念，遵循習近平新時代社會主義思想的指引，增強法制意識與道德觀念，做守法律、講道德的新時代基礎(chǔ)教育者。2.創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，采取理論學(xué)習和實踐教學(xué)相結(jié)合的方式，培養(yǎng)基礎(chǔ)教育人才隊伍的教學(xué)能力和管理班級的能力。3.利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)，積極推進課堂教學(xué)形式多樣化，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)在教師培育中的重要作用，建立一支有能力、有思想的高質(zhì)量基礎(chǔ)教育者隊伍。

加強教師的素質(zhì)教育評價

1.培養(yǎng)教師的思想政治建設(shè)，改變傳統(tǒng)的道德宣講模式，積極引導(dǎo)教師走進社會實踐活動，在實踐中提高教師的社會責任感與奉獻精神，樹立師德的良好榜樣，講好其中的故事，獲得滿滿的正能量。2.提升教師的專業(yè)化素質(zhì)，教師為樹人之本，因此必須重視自身的言傳身教，提高自身的專業(yè)化能力，通過利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)，探索多形式化教學(xué)。3.加強對教師的素質(zhì)教育評價。

教師所擔任的角色并非是手把手地教會知識，而是提出問題并找到引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決這個問題的方法，未來的發(fā)展不僅僅是知識儲備的競爭，更是創(chuàng)造力和獨立思考的能力的競爭。新時期我國的目標是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，是培養(yǎng)德智體美勞全方位發(fā)展的社會主義接班人，是培育在我國社會的各個領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱的優(yōu)秀人才，因此我們要更加注重基礎(chǔ)教育的發(fā)展，現(xiàn)階段來看，我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展仍面對不少挑戰(zhàn)，而傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育人才培養(yǎng)模式已不能滿足基礎(chǔ)教育與人才培養(yǎng)的需求，創(chuàng)新基礎(chǔ)教育人才隊伍培養(yǎng)的新模式已成為當務(wù)之急。

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