學校精細化管理策略探究

耿亞東

隨著我國教育的不斷發(fā)展，引導學生健康成長、快樂學習成為當前教育工作面臨的挑戰(zhàn)。對此，教育工作者要從細節(jié)著手，做好學校的精細化管理工作，及時關注學生心理狀態(tài)和學習動態(tài)，在促進學生科學發(fā)展的基礎上落實素質(zhì)教育的本質(zhì)教學要求。本文立足于當前小學教學現(xiàn)狀，就如何做好小學精細化管理的實踐工作進行分析并提出相關建議。

一、灌輸平等意識，構(gòu)建良好學習環(huán)境

陶行知先生倡導平等、民主、和諧的師生關系。理想的師生關系對學校教育的發(fā)展和師生健全人格的形成都至關重要。因此，校領導在教學管理工作中要時刻注意給全體師生灌輸平等意識，落實人本教育理念，促使師師之間、師生之間以及生生之間踐行平等理念。

首先，校領導要從自身做起，不論是在會議上、校園里，還是在校園外，都要放下架子，對教師、學生要以平等的姿態(tài)交流討論。其次，校領導也可倡導在校園里灌輸平等意識，通過開宣講會、展開立德樹人教育活動等，給全體師生灌輸平等理念。同時，對校園里的管理或者教育方案，校領導也要從教學管理的角度進行修正，并對教師教學方式、校園里不平等關系進行調(diào)節(jié)和解決，著重推行人人平等、師生互相尊重的思想。

此外，有的學生比較叛逆，在生活和學習中不可避免地會犯一些錯誤。對這些學生，校領導也要對教師提出要求，不能打罵學生，而要用文明的方式引導學生，讓其了解何為真正的對與錯，從行為上踐行師生平等的理念。

二、舉辦教學活動，豐富學生校園生活

校領導可從教學管理角度出發(fā)，切合實際引領學生開展和參加教學活動。一方面，校領導在制訂活動主題時要充分考慮到對學生的教育意義，側(cè)重對學生進行德育美育，要求全體師生參與進來。另一方面，校領導也可引導學生進行一些釋放壓力的活動，如每天在規(guī)定時間內(nèi)學習某種體操或者舞蹈，通過踩氣球來釋放壓力等，從形式上豐富學生的校園生活。在這個過程中，校領導要督促教師也參與進來，和學生打成一片，及時了解學生的生活和學習動態(tài)。

三、結(jié)合校園文化，培養(yǎng)學生歸屬感

美國政治學家、教育家古德諾先生認為：“學校歸屬感是在學校環(huán)境中形成的，學生感覺自己是受歡迎、有價值、被尊重的學校共同體中的成員。學校的學習氛圍、校規(guī)校紀，學校與家長的溝通是否有效，教師的教學方式等對形成良好的歸屬感都有影響?！币虼?，學校方面也要重視對學生歸屬感的培養(yǎng)，可在教學過程中融入一些校園文化，將教育教學和校園特色內(nèi)容結(jié)合起來，在提高學生學習水平的基礎上培養(yǎng)其形成強烈的歸屬感。

首先，校領導要帶頭宣揚校園文化，如鼓勵全體師生編輯和校園相關的大字報、黑板報，舉辦相關的校園文化活動，如“我的校園”主題征文比賽。在學生習作過程中，教師也可加以指導。其次，校領導也要注重給學生創(chuàng)設一個美好的學習環(huán)境，可就全校區(qū)域給不同的班級劃分清潔區(qū)，并對干凈、整潔的清潔區(qū)或者班級提出表揚和獎勵，以此促使學生初步建立良好的歸屬感。此外，校方也要從精神上加強校園“美好環(huán)境”理念的創(chuàng)設，讓學生充分了解校園文化，加深其對校園本質(zhì)內(nèi)容和文化的認識。

綜上，從教學管理層面來看，校領導應該重視對校園的精細化管理工作，將教學管理工作內(nèi)容落到實處，給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)其對校園的歸屬感。校領導也要充分理解、信任和尊重各方面人員，在完善管理工作體系的基礎上帶領各層級人員創(chuàng)設良好的校園風氣。