朗讀文言文需把握的三個要點(diǎn)

嵇萌

朗讀是學(xué)習(xí)文言文的重要方法，也是增強(qiáng)語感、豐富積累、提升能力的有效手段。在學(xué)習(xí)文言文的過程中，同學(xué)們要重視朗讀，用心朗讀，有節(jié)奏、有感情地朗讀，從而更好地理解和把握文意。那么，在朗讀文言文的時候要注意哪些問題呢？

一、讀準(zhǔn)字音

讀準(zhǔn)字音是朗讀文言文的第一步。文言文中的多音字、通假字、生僻字較多，若不能讀準(zhǔn)字音，就容易誤解字詞的意思。所以，在朗讀文言文時，同學(xué)們要注意讀準(zhǔn)字詞的讀音。具體如下：

（1）注意多音字的讀音。如“默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉”（出自《論語》）一句中的“識”為多音字，有些同學(xué)容易將其誤讀成“shi”。這是錯誤的，此處應(yīng)讀作“zhi”，意為“記住”?！捌谀曛?，雖欲言，無可進(jìn)者”（出自《鄒忌諷齊王納諫》）中的“期”讀作“ji”，而非“qi”，意為“一周年”。“是以先帝簡拔以遺陛下”（出自《出師表》）中的“遺”字，不能讀“yi”，而應(yīng)讀“wei"。

（2）注意通假字的讀音。如“尊君在不”（出自《陳太丘與友期行》）中的“不”通“否”，故應(yīng)讀“fvou”;“選賢與能”（出自《大道之行也》）中的“與”通“舉”，故應(yīng)讀“ju”;“余挐一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭”（出自《湖心亭看雪》）中的“挈”通“橈”，指船槳，故應(yīng)讀“rao”。

（3）注意生僻字的讀音。如“絕巇多生怪柏”（出自《三峽》）中的“巇”讀“yan”，“南市買轡頭，北市買長鞭”（出自《木蘭詩》）中的“轡”讀“pei”，“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿”（出自《周亞夫軍細(xì)柳》）中的“彀”讀“gou”。

二、注意停頓

朗讀文言文并不是隨心所欲的，需要在關(guān)鍵處停頓。恰當(dāng)?shù)赝ｎD，可以使朗讀富有節(jié)奏和韻律。當(dāng)然，應(yīng)該在何處停頓也是有規(guī)律可循的，具體體現(xiàn)在：

（1）主謂、動賓之間應(yīng)停頓。如“前人之述備矣”（出自《岳陽樓記》）中，“前人之述”為主語，“備矣”為謂語，兩者之間應(yīng)停頓，讀作“前人之述/備矣”;“忘路之遠(yuǎn)近”（出自《桃花源記》）為動賓短語，且賓語“路”有定語“遠(yuǎn)近”修飾，動詞“忘”與賓語“路”之間應(yīng)停頓，故讀作“忘/路之遠(yuǎn)近”。

（2）句首語氣助詞或表示轉(zhuǎn)折、假設(shè)、因果、總結(jié)性的連詞，如“夫、蓋、若夫、若，然則，故”等，常?？梢越y(tǒng)領(lǐng)全句，引出話題，朗讀時在其后應(yīng)注意停頓。比如，“夫大國，難測也”（出自《曹劌論戰(zhàn)》）中的“夫”為句首發(fā)語詞，在其后應(yīng)作停頓，故此句的節(jié)奏應(yīng)劃分為“夫/大國，難測/也”;“故自號日醉翁也”（出自《醉翁亭記》）中的“故”表示因果，在其后應(yīng)停頓，讀作“故/自號日醉翁也”。

（3）兩個相連的單音節(jié)詞之間應(yīng)停頓。如“今齊地方千里”（出自《鄒忌諷齊王納諫》）中的“地方”為兩個單音詞。地，指“土地”，方則指“方圓”。朗讀時應(yīng)分開讀。故此句應(yīng)讀作“今/齊地/方千里”?！翱梢砸粦?zhàn)”（出自《曹劌論戰(zhàn)》）中的“可以”，也是兩個單音節(jié)詞?！翱伞笔悄茉竸釉~，表示“可以”;“以”為介詞，意為“憑借”。中間需作停頓。故讀作“可/以一戰(zhàn)”。

三、把握語氣

文言文與現(xiàn)代文一樣，也由帶陳述、感嘆、疑問等不同語氣的句子組合而成。在朗讀時，同學(xué)們要注意語氣的輕重緩急，讀出抑揚(yáng)頓挫之感。

例如，《岳陽樓記》一文的第一段以敘事為主，主要交代了寫作的緣由。同學(xué)們在朗讀的時候應(yīng)用陳述語氣，語調(diào)應(yīng)平和、輕柔。第二段由洞庭湖的壯觀遠(yuǎn)景生發(fā)議論，意境雄渾?！般曔h(yuǎn)山，吞長江”中“銜”“吞”兩個字巧用擬人的修辭手法，使靜止的景物富有動態(tài)的美。在朗讀時，應(yīng)注意重讀，讀出洞庭湖壯闊、浩大的氣勢?！叭粍t北通巫峽，南極瀟湘”中的“然則”有轉(zhuǎn)折之意，引出了新的意象，應(yīng)重讀。針對“覽物之情，得無亦乎”，我們應(yīng)讀出反問的語氣。第三段由覽物而抒“悲”情?！叭舴颉币辉~意味深長，應(yīng)重讀。“淫雨”“陰風(fēng)”“濁浪”等意象組成了昏暗、陰沉的畫面，渲染出悲涼、凄苦的氛圍。我們在朗讀時要用低沉而緩慢的語調(diào)，讀出遷客騷人的凄楚、憂傷之情。第四段則是由覽物而抒“喜”情?！吧锄t”“錦粼”“水草”等意象構(gòu)成了一張生機(jī)盎然的湖光春色圖，畫面明艷，氛圍歡快。我們在朗讀時應(yīng)用輕快急促的語調(diào)，讀出喜悅之情。最后一段是文章的重心;“嗟夫”兼具抒情與議論的作用，應(yīng)重讀，讀出深切的慨嘆之情;“予嘗求古仁人之心，或異二者為之，何哉”為疑問語氣，朗讀時要注意升調(diào);“先天下之憂而憂，樂天下之樂而樂”是作者的政治抱負(fù)，也是文章的主旨。在朗讀時，語氣需由激昂高亢趨于平和低沉;用“噫”表示感嘆，應(yīng)重讀，用降調(diào)，讀出感喟之情。

總之，在平時的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要注意以讀為本，讀準(zhǔn)字音，注意停頓，讀出情感，不斷提升理解文言文的能力。