高職院校校園文化建設(shè)研究

蓮花 劉澤利 李滿亮

摘要：本文以內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例研究高職院校校園文化，闡述學(xué)校文化建設(shè)整體情況、特色創(chuàng)新以及工作成效，得出“堅定文化自信，弘揚蒙古馬精神，培育新時代匠才”為核心的校園文化對學(xué)院全面發(fā)展發(fā)揮重要作用。

關(guān)鍵詞：高職院校校園文化；蒙古馬精神；特色創(chuàng)新；工作成效

中圖分類號：F27文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.24.038

高職院校校園文化是凝聚師生力量、規(guī)范師生行為的一種隱性力量，是學(xué)校的靈魂與生命，是高職院校發(fā)展特色的一個重要體現(xiàn)。

1學(xué)校文化建設(shè)整體情況

內(nèi)蒙古機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院文化建設(shè)始終堅持服務(wù)中心工作、支撐發(fā)展戰(zhàn)略、契合辦學(xué)特色。學(xué)院地處邊疆少數(shù)民族地區(qū)，專業(yè)設(shè)置和就業(yè)服務(wù)，面向能源冶金等一線艱苦行業(yè)，獨特的地域和專業(yè)特點，決定了學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)必須注入“艱苦奮斗、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、永不言棄”的精神文化元素。在學(xué)院不同的發(fā)展時期，形成了“篤學(xué)勵志、精技強能”的校訓(xùn)，“知致行毅、達(dá)用唯真”的校風(fēng)，“校企攜手，鍛造塞外能工巧匠”的辦學(xué)理念。進(jìn)入新時代，學(xué)院融合習(xí)近平總書記考察內(nèi)蒙古多次提出的蒙古馬精神，凝練形成“崇德尚技，揚蒙古馬精神，育時代匠才”核心文化理念。

學(xué)院以章程為統(tǒng)領(lǐng)，將學(xué)校文化建設(shè)納入學(xué)院總體事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建了“規(guī)劃決策、組織協(xié)調(diào)、具體實施、全員參與”的文化建設(shè)組織體系。成立學(xué)校文化建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，推行“文化強校，特色興?！睉?zhàn)略，實施文化育人工程。

2學(xué)校文化建設(shè)特色創(chuàng)新

緊密圍繞學(xué)院文化事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，堅持立德樹人，將“崇德尚技、揚蒙古馬精神、育新時代匠才”的核心文化理念，貫穿于文化育人全過程，創(chuàng)新行為文化表達(dá)載體，搭建“品牌+特色”文化育人平臺，全面提升學(xué)院大學(xué)生人文素養(yǎng)和品德修養(yǎng)。

2.1打造校園文化精品項目，培育工匠精神

“校園文化技能藝術(shù)節(jié)”、大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃等品牌精品項目，始終把創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)貫穿其中。

2.1.1校園文化技能藝術(shù)節(jié)

學(xué)院通過“校園文化技能藝術(shù)節(jié)”中的各項大型活動為全院學(xué)生提供了多種形式、多方位展示自我的平臺。立足學(xué)院培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的定位，秉承“篤學(xué)勵志? 精技強能”的校訓(xùn)，開展“愛我學(xué)院、愛我專業(yè)”技能比武，培養(yǎng)勞動意識與工匠精神，突出技能實踐。通過大賽選拔了一批批優(yōu)秀技能人才，并推薦至全自治區(qū)、全國參加比賽，取得了優(yōu)異的成績。注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進(jìn)文化的傳播與弘揚，將學(xué)生廣泛參與、喜聞樂見的文體活動與傳統(tǒng)文化相融合，開展“愛我中華”中華經(jīng)典詩文誦讀大賽、建設(shè)多彩校園文化，助力學(xué)生全面發(fā)展。通過“請進(jìn)來”聘請勞模、大國工匠，建立大師工作室，創(chuàng)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，引進(jìn)企業(yè)文化，傳播工匠精神。引入“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”等優(yōu)秀文化藝術(shù)資源，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和藝術(shù)品位。通過“走出去”開展“三下鄉(xiāng)”文藝演出、技術(shù)服務(wù)等活動，錘煉學(xué)生意志品質(zhì)，展示自身才華。

學(xué)院“校園文化技能藝術(shù)節(jié)”不僅豐富了學(xué)生的文化生活，使學(xué)生的精神面貌更加昂揚向上，促進(jìn)了學(xué)生全面成長成才。

2.1.2大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃

為服務(wù)學(xué)院素質(zhì)教育的全面實施，針對理工科高職院校學(xué)生現(xiàn)狀，按照人人都能成才的理念，學(xué)院于2014年開始大力推進(jìn)“第二課堂成績單”—大學(xué)生素質(zhì)拓展教育計劃，學(xué)生參與活動面達(dá)100%。大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃圍繞“六個模塊”，注重“三個結(jié)合”，突出“三掛鉤”，強調(diào)“11219”五項工作，對大學(xué)生的思想、行為、能力進(jìn)行設(shè)計，形成一套完善的第二課堂課程體系。通過參加第二課堂活動，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力等“八項能力”，滿足服務(wù)青年思想修養(yǎng)需要、服務(wù)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要、全面發(fā)展需要、實踐成才需要“四個需要”。隨著“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”的持續(xù)深入推進(jìn)，學(xué)生由過去的低迷、消極、自卑的心態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)橛心繕?biāo)、有抱負(fù)、陽光向上的心態(tài)；學(xué)生逐漸變得愿意與人溝通交流，變得知書明禮，勇于展示、表現(xiàn)自己，學(xué)生的發(fā)展更加全面化，綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)均得到穩(wěn)步提升，學(xué)生畢業(yè)時第二課堂成績單合格率已達(dá)到100%。

近幾年結(jié)合學(xué)院學(xué)分制改革，大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃成功轉(zhuǎn)換為4學(xué)分，依托學(xué)院智慧校園建設(shè)，完成了第二課堂成績單網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)。2021年建成了“第二課堂體驗中心”，打造可視化直觀育人模式。體驗中心涵蓋“第二課堂成績單”制度介紹區(qū)等四個模塊，讓學(xué)生快速了解相關(guān)制度實施辦法，直接體驗“智慧校園”、今日校園APP等網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)及第二課堂數(shù)據(jù)可視化展示系統(tǒng)的使用，科學(xué)規(guī)劃第二課堂的課程和活動項目，實現(xiàn)了可視化實踐育人。

2.2創(chuàng)新民族傳統(tǒng)文化項目，培育蒙古馬精神

成立蒙古馬精神研究會，實施蒙古馬精神培育工程，深入挖掘民族傳統(tǒng)文化元素，開展“校園那達(dá)慕”“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育月”“非遺+”民族手工藝，院系志愿者協(xié)會積極組織開展“烏蘭牧騎+”志愿服務(wù)等特色項目活動，將專業(yè)技術(shù)服務(wù)送到草原牧區(qū)。原創(chuàng)作品《勇往直前的蒙古馬》榮獲第四屆“我心中的思政課”全國高校大學(xué)生微電影展示活動二等獎。

2.3構(gòu)建激勵與發(fā)展并行的制度體系，促成人人皆可出彩

通過《學(xué)生行為養(yǎng)成教育制度》等規(guī)范學(xué)生行為；通過制定《教師教學(xué)規(guī)則》規(guī)范教師行為。強化與學(xué)分制改革的深度融合，制定出臺《學(xué)分制管理實施辦法》《學(xué)生課外學(xué)分的認(rèn)定與管理辦法》，規(guī)定了課外學(xué)分認(rèn)定辦法，明確規(guī)定“課外學(xué)分”可認(rèn)定和轉(zhuǎn)換為選修課學(xué)分，持續(xù)有力地推進(jìn)了文化體系建設(shè)。

2.4營造職業(yè)文化環(huán)境，烘托文化育人氛圍

在校園建筑、場所設(shè)施建設(shè)方面，堅持“一系一品一特色”的校園文化建設(shè)理念，校園“一樓一廊一室一路”，處處通過雕塑、模型、師生作品展示、實物加工產(chǎn)品等形式展現(xiàn)出來，營造職業(yè)教育氛圍。

3學(xué)校文化建設(shè)工作成效

3.1學(xué)院辦學(xué)實力整體提升

學(xué)院先后被評為國家優(yōu)秀骨干高職院校、國家優(yōu)質(zhì)?？聘叩嚷殬I(yè)院校、中國特色高水平高職學(xué)校建設(shè)單位、教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會成員單位、國家級“電力系統(tǒng)自動化技術(shù)”教學(xué)資源庫第一主持單位、全國職業(yè)院?！拔幕ㄔO(shè)100強”單位。

3.2人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升

深化學(xué)校文化建設(shè)以來，學(xué)生共獲得國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及職業(yè)技能大賽共266項。其中，“復(fù)雜部件數(shù)控多軸聯(lián)動加工技術(shù)”項目獲2017年全國職業(yè)院校技能大賽第1名。根據(jù)《麥可思-內(nèi)機電往屆畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量評價報告》數(shù)據(jù)分析，畢業(yè)生月收入水平、畢業(yè)生對母校的滿意度、對學(xué)生工作的滿意度等關(guān)鍵評價指標(biāo)，均與全國平均水平持平。

3.3文化建設(shè)成果豐富

“校園文化技能藝術(shù)節(jié)”獲全國“高校校園文化建設(shè)成果優(yōu)秀獎”、自治區(qū)高校校園文化精品項目。“大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃”獲自治區(qū)高校德育實踐創(chuàng)新精品項目。學(xué)院獲全國大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐“優(yōu)秀單位”。

3.4社會影響力持續(xù)擴(kuò)大

學(xué)院主動服務(wù)國家“一帶一路”建設(shè)，先后為肯尼亞、贊比亞等8個非洲國家制定職教標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)助舉辦六屆非洲職業(yè)技能大賽。在肯尼亞創(chuàng)建“中航國際-內(nèi)蒙機電”非洲職業(yè)教育培訓(xùn)中心，在東非成立非洲職業(yè)教育聯(lián)合培訓(xùn)基地。

4結(jié)論

“堅定文化自信，弘揚蒙古馬精神，培育新時代匠才”為核心的校園文化對學(xué)院全面發(fā)展發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)

［1］習(xí)近平.習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的要講話[N].人民日報，2016-12-9（1）.

[2]習(xí)近平.習(xí)近平總書記在全國教育大會上的重要講話[N].人民日報，2018-9-11（1）.

[3]程迪.高職院校思想政治教育培育工匠精神的現(xiàn)狀與路徑研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2018，（6）：118-122.

[4]劉紅明.實踐育人導(dǎo)向：高職校園文化建設(shè)的路徑遵循[J].江蘇高教，2015，（02）.

[5]宋珺.論實踐育人理念在高等教育中的實施[J].思想教育研究，2012，（07）.