如何應(yīng)對新高考之“難” ？

張康軍

2022年秋季開始，陜西省將開啟新一輪“新高考、新教材”改革。改革尚未啟動，今年的高考試題卻讓人們大呼“實(shí)在太難”。冷靜思考，今年高考到底難在哪里？我們今后該如何行動呢？

1.高考題難是情理之中，唯有保持一定的難度才能確保選拔的科學(xué)性。這是國家選拔需要、新課標(biāo)要求和高中育人方式變革統(tǒng)一性的集中體現(xiàn)。

《中國高考評價體系》明確指出，構(gòu)建具有中國特色的高考評價體系，要重點(diǎn)把握五項(xiàng)基本原則：突出方向性，落實(shí)立德樹人根本任務(wù);堅持科學(xué)性，依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)確定考試內(nèi)容;反映時代性，更好地服務(wù)于新時代人才培養(yǎng)需求，促進(jìn)人的全面發(fā)展;體現(xiàn)民族性，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀和民族精神，重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;突顯公共性，與高中課程改革的理念充分銜接契合，與高中育人方式改革同向同行。高考評價的內(nèi)容用“一核四層四翼”表述，“一核”即“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，這是回應(yīng)為什么考的問題。

從命題技術(shù)來講，我們都知道“信度、效度、區(qū)分度”是確?？荚嚬降娜蠛饬恐笜?biāo)，高考作為選拔性考試，唯有保持必要的難度，才能有較好的區(qū)分度，以此實(shí)現(xiàn)考試評價的效度和信度。如果沒有足夠的難度保障，選拔的可靠性必然大大降低。

2.分析高考題應(yīng)該著眼于結(jié)構(gòu)化分析和價值性研判。

從作文入手看，今年全國甲卷的作文以《紅樓夢》“眾人給園中橋上亭子的匾額題名”為素材，要求學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)作文。全國乙卷以“北京：雙奧之城”為素材，要求考生以“跨越，再跨越”為主題作文，體現(xiàn)自己的感受與思考。全國新高考Ⅰ卷以圍棋中“本手、妙手、俗手”三個術(shù)語為素材，要求考生作文，體現(xiàn)自己的感悟與思考。全國新高考Ⅱ卷以“不同行業(yè)奮發(fā)有為的人物”為視角，要求考生作文，體現(xiàn)自己的認(rèn)識與思考?？吹酱耍覀円呀?jīng)明白了，今年作文之難難在考生本人的“體悟與思考”上。

從今年的命題素材來看，數(shù)學(xué)學(xué)科的生活化內(nèi)容明顯增多。就運(yùn)算量來看，即便是選擇題的運(yùn)算量也很大，主觀題運(yùn)算量更大，這是今年的難點(diǎn)所在。我們都知道數(shù)學(xué)運(yùn)算素養(yǎng)建立的基本前提是數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和直觀想象等思維方式，如果不能結(jié)合生活化認(rèn)知對題目的邏輯關(guān)系進(jìn)行基本解構(gòu)，單純套用公式、定理是無法完成復(fù)雜計算的?？荚囶}目準(zhǔn)確又全面地反映數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，這是難點(diǎn)所在。

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》指出：優(yōu)化考試內(nèi)容，突出立德樹人導(dǎo)向，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。創(chuàng)新試題形式，加強(qiáng)情境設(shè)計，注重聯(lián)系社會生活實(shí)際，增加綜合性、開放性、應(yīng)用性、探究性試題?！渡罨聲r代教育評價改革總體方案》要求：穩(wěn)步推進(jìn)中高考改革，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，改變相對固化的試題形式，增強(qiáng)試題開放性，減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象?！督逃筷P(guān)于做好2022年普通高校招生工作的通知》也要求，2022年高考命題依據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化試題呈現(xiàn)方式，加強(qiáng)對關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的考查，引導(dǎo)減少死記硬背和“機(jī)械刷題”現(xiàn)象。

以上可得，高考試題之難，難在要求學(xué)生有一定的生活體驗(yàn)，并在體驗(yàn)中有感受有思考。聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人、“五育”并舉，著眼考生解決實(shí)際問題的關(guān)鍵能力。

3.未來已來，唯變不變，面對高考新要求，我們必須以堅決態(tài)度做出積極改變。

第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是和他人對話，反思是和另一個自己對話。教師唯有通過學(xué)習(xí)、反思才能在教育理念、教學(xué)方法、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等方面有深刻認(rèn)知和切實(shí)提升。按照《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教師至少需要儲備四類知識：教育知識、學(xué)科知識、學(xué)科教學(xué)知識和通識性知識。除此之外，教師還應(yīng)隨時跟進(jìn)對國家文件政策的學(xué)習(xí)，并結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐深刻體會文件政策的引領(lǐng)性價值。教師更應(yīng)該學(xué)習(xí)《中國高考評價體系》《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》等綱領(lǐng)性文件，以及教育部考試中心負(fù)責(zé)人近幾年在高考前公開發(fā)表在《中國考試》雜志上的文章，其對考試命題有指導(dǎo)意義。教師在學(xué)習(xí)時要相互交流，促進(jìn)提升。學(xué)校會通過教研活動、讀書會等形式組織教師們學(xué)習(xí)，但是作為教師個體，學(xué)習(xí)更應(yīng)該成為自覺的生活方式。

第二，科學(xué)實(shí)踐。教師要按照國家政策、課程標(biāo)準(zhǔn)等要求，科學(xué)、準(zhǔn)確實(shí)施教育教學(xué)實(shí)踐工作?！督逃筷P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見》指出，夯實(shí)基礎(chǔ)，切實(shí)扭轉(zhuǎn)忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傾向;拓展創(chuàng)新，不斷將科技前沿知識和最新技術(shù)成果融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，豐富內(nèi)容，改進(jìn)方式;注重實(shí)效，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作、情境體驗(yàn)、探索求知、親身感悟和創(chuàng)新創(chuàng)造，著力提升學(xué)生的觀察能力、動手實(shí)踐能力、創(chuàng)造性思維能力和團(tuán)隊合作能力，培育學(xué)生的興趣愛好、創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)和意志品質(zhì)。理科教師要在日常教學(xué)中創(chuàng)造條件，努力讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)，自己得出結(jié)論、驗(yàn)證結(jié)論，教師給予必要的指導(dǎo)。再比如，黨和國家對勞動教育特別重視，如何在日常教學(xué)中進(jìn)行勞動教育呢？《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》指出，實(shí)施勞動教育重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識學(xué)習(xí)之外，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動價值觀和良好勞動品質(zhì)。有的課堂教學(xué)未必能讓學(xué)生提高勞動技能，但是可以通過情境問題的巧妙設(shè)置和深度追問互動，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動情感和價值觀。還比如，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，可以把學(xué)生發(fā)動起來，將單純做題變?yōu)椤白鲱}、研題、講題、賞題、命題”等系列教學(xué)活動，從而提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

面對新高考，教師應(yīng)該深刻認(rèn)識到立德樹人、“五育”并舉、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、核心價值等關(guān)鍵詞語對引領(lǐng)教育教學(xué)和考試的深刻意義，自覺在日常教學(xué)中堅持“教—考—評”，切實(shí)將教書與育人統(tǒng)一起來，真正瞄準(zhǔn)“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題。只有這樣，才能抓住當(dāng)前應(yīng)試中萬變不離其宗的“宗”，更加游刃有余地應(yīng)對新高考。

作者單位：陜西省西安交通大學(xué)附屬中學(xué)