“三自”教育實踐與管理

“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學(xué)校?！边M入新時代發(fā)展新階段，在比以往任何時候更重視人的全面發(fā)展的今天，管理好學(xué)校，讓學(xué)生自由而個性的發(fā)展，對實現(xiàn)黨的十九大提出的奮斗目標(biāo)，是至關(guān)重要的。

學(xué)校管理的目的在于最大限度地發(fā)揮人力、物力和財力的作用。換言之，也就是學(xué)校管理的主要對象是師生。以往，學(xué)校管理把教師作為主要群體，而忽視了學(xué)生的作用。隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，廣大中小學(xué)校越來越認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)校管理中的作用。那么，怎樣最大限度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校管理中的積極性和主動性呢？為了提升學(xué)生的主觀能動性，一些學(xué)校提出了自我管理、自我完善、自我發(fā)展的“三自”教育模式，其目的就是結(jié)合當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，全面統(tǒng)籌教學(xué)管理中存在的矛盾問題，加快教學(xué)方式轉(zhuǎn)型，讓學(xué)生可以自主地應(yīng)對當(dāng)前學(xué)校教育中的各項內(nèi)容，能夠進一步適應(yīng)社會發(fā)展，實現(xiàn)自我價值。

“三自”教育的構(gòu)建主要依托于現(xiàn)代化的教育手段，針對當(dāng)前社會發(fā)展的具體現(xiàn)狀，結(jié)合自我管理、自我完善、自我發(fā)展的教育理念，形成一種系統(tǒng)化的教育教學(xué)工作方式。第一，要有一支專業(yè)化的教師隊伍。專業(yè)的人員才能形成專業(yè)的工作理念，推動專業(yè)工作任務(wù)的落實。教師應(yīng)當(dāng)加強教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，用先進的理論指導(dǎo)教育管理工作。

第二，教師要形成實踐探索教育方式。

在實施“三自”教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)以實踐為依托，讓學(xué)生在既動手又動腦的實踐活動中進行思考，促進“三自”教育工作的落實，加快教育方式的轉(zhuǎn)變。

第三，實施“三自”管理要有針對性。

為了加快“三自”教育工作的推進，教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生在自我管理過程中的特點，明確自我的發(fā)展方向，要求學(xué)生結(jié)合自我發(fā)展實際，就自我管理進行系統(tǒng)的規(guī)劃，并引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的分析，發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)缺點，不斷地完善自我學(xué)習(xí)、生活、實踐等方面的規(guī)劃。第四，教師應(yīng)當(dāng)通過積極的教育引導(dǎo)，以案例分析的方式讓學(xué)生在不斷地思考過程中，對自我學(xué)習(xí)之中、生活之中所存在的問題進行梳理，促進“三自”教育落地。這要求教師一方面要增進對學(xué)生的理解，另一方面要讓學(xué)生真正明確自身的缺失，以積極的心態(tài)應(yīng)對未來發(fā)展的各項問題。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的探索分析、實踐修改之中，正確認(rèn)識到自我成長的路徑，以正確的理念和積極的心態(tài)，實現(xiàn)自我的人生價值，同時以正確的價值觀、世界觀以及人生觀成就自我。

“三自”教育的成效，最終體現(xiàn)在學(xué)生身上。學(xué)生從家庭走進校園，生活得怎么樣，學(xué)習(xí)的興趣高低，進步快慢，獲取的知識多寡，成長的健康與否等，都是每位學(xué)校的管理者和每個教師應(yīng)適時考慮、關(guān)注的問題。一所有希望的學(xué)校，一定是建立和完善以學(xué)生為中心的內(nèi)部管理機制。這種機制是指在學(xué)校運行過程中，參與管理的各個要素所結(jié)成的相互作用、相互制約的動態(tài)關(guān)系，是以學(xué)校管理主體為主導(dǎo)的，以學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為主軸的，以學(xué)校各系統(tǒng)各環(huán)節(jié)高效有序運轉(zhuǎn)為特征的各個條件、工作方式、工作程序的綜合體。學(xué)校落實“三自”教育應(yīng)注重這樣兩點：

一是各項學(xué)校工作都要圍繞提高教育質(zhì)量來開展。家長把孩子送到學(xué)校來，主要是為了學(xué)知識，促進孩子全面健康的成長。抓住家校質(zhì)量這個“龍頭”，學(xué)校就會在社會舞臺上演出一幕幕威武雄壯的話劇。學(xué)校安排的各項工作，包括“三自”教育實踐，首先要考慮的就是是否有利于提高教育質(zhì)量。

二是在實施“三自”教育過程中，要有管理就是服務(wù)的意識，這是實踐證明了的真理。從服務(wù)的愿望出發(fā)思考管理，在服務(wù)的過程中實現(xiàn)管理，用服務(wù)者的視角審視管理結(jié)果，學(xué)校“三自”教育工作就會生機勃勃，富有成效。

（吳小華，嶺南師院附中東方實驗學(xué)校，廣東 湛江 524000）

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