閱讀教學中如何開展自主合作探究

朱崎瑗

素質教育大環(huán)境下，教育部提出教學要重視“以生為本”教育理念，強調課堂教學過程中教師要重視學生課堂參與性。結合此教學背景，教育教學需要重視培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力，促進學生創(chuàng)新與實踐精神的提升。初中語文閱讀教學作為課程教育重要內(nèi)容，既是對學生語文知識的拓展，更是對學生語文文學素養(yǎng)和閱讀能力的提升。

語文課程教育中，教師關注學生學習特點以及學習差異性，走近學生并充分調動學生課堂自主學習意識。語文閱讀課堂教學過程中，教師更要注重給予學生新的體驗，通過營造濃厚自主學習氛圍來提高學生自主閱讀意識。在《聞一多先生的說和做》這篇課文講解中，教師采取自主、合作以及探究的教學形式，有助于學生走進文本來觸摸人物靈魂，通過走近“聞一多”進而深入理解和學習聞一多先生的精神品質。

一、教師布置任務，學生自主閱讀

部編版初中語文七年級下冊的《聞一多先生的說和做》是一篇人物傳記，是作者臧克家用以紀念和贊揚聞一多先生及其精神的一篇文章，向學生展現(xiàn)了一位嚴謹刻苦、無私無畏、說到做到的愛國人士。教師在本篇文章閱讀教學中，首先需要設置教學目標，提出教學任務來讓學生進行自主閱讀和思考，讓學生在閱讀當中整體把握文章思想，厘清文章的行文脈絡，進而加深對文章內(nèi)涵的理解，有效達成課堂教學目標。

《聞一多先生的說和做》作為一篇回憶錄（散文），課文原題為《說和做——記聞一多先生言行片段》，從題目就可以看出作者的寫作內(nèi)容。教師在設計教學任務時要結合作者本身與“聞一多先生”的生平事跡以及所處時代背景，學生理解人物背景后才能更好地感知人物精神內(nèi)涵，感知文章內(nèi)容。閱讀教學目標可以定為：自主閱讀文章，了解文章敘述主要事件;結合文章時代背景，自主查閱資料分析;品味文章重點語句，探究其作用及意義;分析聞一多先生的說與做是怎么體現(xiàn)的，學習聞一多先生的精神。

在文章閱讀過程中，學生獨立思考必不可少。語文教師在設計閱讀任務時要結合學生實際情況，給予學生閱讀時間和空間。學生進行閱讀之前教師布置好有關閱讀任務，讓學生帶著問題去閱讀文章，通過厘清文章脈絡來幫助學生更好地感悟和體會文本，有效促進學生閱讀中的發(fā)散思維訓練，提升學生語文閱讀能力。

二、學生合作討論，品味文章語句

實現(xiàn)自主合作閱讀教學，需要學生具備課堂學習主觀能動性和合作學習意識，在課堂上互相討論并積極參與文章內(nèi)容的分析活動?！堵勔欢嘞壬恼f和做》閱讀課堂上，學生在任務驅動下已經(jīng)對文章內(nèi)容有了一定程度上的把握，對文章背景以及作者生平事跡有所了解?；诖?，教師就可以組織學生就文章中的艱深語句等展開討論，透過文本語句進行賞析并深層次分析作者的寫作特點和聞一多先生的思想品格。

在《聞一多先生的說和做》課文閱讀討論中，學生可以就自己所收集的人物簡介進行信息交流，細致了解聞一多先生的事跡。在自主閱讀文章并完成閱讀任務以后，和同學進行合作討論，分析全文整體脈絡。如文章可以分為幾大板塊？分界線在哪？文章中聞一多先生“說和做”行為在學者方面和革命家方面有什么不同之處？把握文章對聞一多先生的性格描寫語句，和同學合作分析其描寫特點。文章大致寫了幾件事來體現(xiàn)聞一多先生的說和做？是通過哪些語句進行有效體現(xiàn)的？透過事件描寫來分析其為人處世態(tài)度及其個性。學生針對這幾個方面來進行讀后分析，和同學合作并深入討論以上問題，能夠有效抓住文章中心。

例如，在《聞一多先生的說和做》文章賞析中，將內(nèi)容按照兩個部分進行劃分。即第一部分為“聞一多先生作為學者時其說和做的體現(xiàn)”，而第二部分為“聞一多先生作為革命家時其說和做的體現(xiàn)?！苯處熆梢宰寣W生自由分組并分步對文章進行剖析。讓負責第一部分的小組分析文章所列舉事例，并對文章1～7段進行語句賞析。如開頭兩段話運用引用和對比寫作手法，有什么意義？第二部分小組學生合作分析文章列舉實例，并對文章8～20段進行語句賞析，讓學生分析文章結尾段落兩句話在內(nèi)容和結構上的作用。小組合作深度剖析文章內(nèi)容，并有側重點地讓學生認識到聞一多先生在身為學者和身為革命家時不同的崇高品格和革命精神。

三、師生共同探究，深度理解文章

學生自主合作探究學習過程中依舊少不了教師的引導，教師在學生學習過程中依舊充當著領路人的角色。在學生自主閱讀環(huán)節(jié)，教師需要給出學習任務，提出相關問題讓學生一步一步解決問題，引導學生落實教學目的;在學生合作學習環(huán)節(jié)，教師作為組織者同樣要引導學生展開有效討論，積極完成閱讀教學活動。同樣，教師還是學生知識補充者和思路拓展引導的關鍵人物，師生和諧共建才能有效落實語文閱讀教學目標，讓學生深度理解和把握所學習內(nèi)容。

就《聞一多先生的說和做》一文來說，其內(nèi)容上對聞一多先生的語言、肖像等有很多具體描寫，作者對人物的刻畫使得人物形象更加豐滿。但學生閱讀理解能力有限，其在文章語言品味以及文章內(nèi)涵理解方面不能全面到位，這就需要語文教師幫助學生拓展知識面，給學生補充相關知識來促進學生對文章的深層次理解。如語文教師在學生學習本篇文章以后，問學生從聞一多先生身上學習到了哪些精神？如何聯(lián)系實際生活實踐這些精神？師生間就可以針對某一問題展開分析探究活動，通過課堂上和學生討論問題不僅可以提高學生參與課堂的積極性，更有利于學生在學習聞一多先生精神內(nèi)涵時更好地思考文章中心，感知聞一多先生的刻苦精神以及愛國熱情。

師生合作探究閱讀中的重點和難點，可以促進學生對文章更好地理解和分析，有效實現(xiàn)語文閱讀課堂自主合作探究教學目標。對于《聞一多先生的說和做》一文，教師在閱讀內(nèi)容拓展時，可以分別對第一部分內(nèi)容和第二部分內(nèi)容進行知識補充，即對聞一多先生身為學者時的《唐詩雜論》《校補》以及《古典新義》進行拓展，并分析其身為革命家時“起稿政治傳單”“群眾大會演說”以及“參加游行示威”的相關事例。通過與學生共同探究文章選材特點，深層次分析聞一多先生“說和做”的表現(xiàn)，學習其說到做到的精神。

在語文閱讀教學中貫徹“以生為本”，并有效實現(xiàn)自主合作探究教學活動勢在必行，語文教師須倡導并合理設計自主、合作、探究閱讀教學活動。教師要尊重并提高學生課堂主觀能動性，結合閱讀教學內(nèi)容設計教學方案，幫助學生更好地把握閱讀內(nèi)容中心思想，促進學生創(chuàng)新思維、發(fā)散思維的訓練和提升。

作者單位：江蘇省鹽城市射陽縣第三中學