曾睿：立三尺講臺，望星空璀璨

林楓煬

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！比咧v臺上，他們燭照青春，四序耕耘，以熱忱感染學(xué)子，將赤心獻予教育。一代代學(xué)生脫胎于教師之手，一代代教師又從學(xué)生中走來。師者之路，點燈之路，傳承之路。教師節(jié)之際，《少男少女》誠邀一批荔灣教師自行撰稿或參與專訪，分享成長點滴，重溫悠悠師生情。

鋪設(shè)語言底色

“同學(xué)們，現(xiàn)在我們要分成四人一組來扮演《西游記》里的故事，有誰要來大膽嘗試一下呢？”

“老師，我想嘗試！”

“我先演，老師選我！”

“我來！我來！”

……

教室里，數(shù)不清的小手齊刷刷地舉了起來。講臺上，有著一張娃娃臉的年輕女教師頓時笑得眉眼彎彎，這是她第一次看到班里所有同學(xué)都舉起了手。大家興致勃勃，爭先恐后地要上臺表演。

同學(xué)們帶上自制的“西游法寶”，繪聲繪色地按照老師提前寫好的劇本，扮演起“唐三藏路遇白骨精”和“圣僧恨逐美猴王”，教室里充滿了歡聲笑語。表演過程中，那位年輕女教師站在一旁認(rèn)真觀察，不時會因為發(fā)現(xiàn)其中一位“小演員”出彩的一面而眼睛發(fā)亮，又為孩子們都全情沉浸在她精心設(shè)置的課程里，時不時捂嘴偷樂。

這一幕發(fā)生在廣州市荔灣區(qū)康有為紀(jì)念小學(xué)二年（5）班的教室里，這位青春活潑的年輕女教師名叫曾睿，她是這個班的語文老師，同時也是班主任。2022年3月17日，她和班里的孩子們一起展現(xiàn)了一節(jié)精彩無比的《西游記》課外閱讀公開課，這也成了曾睿執(zhí)教兩年來，印象最為深刻的一堂課。

“課外閱讀教學(xué)既可說難，也可說容易。因為沒有標(biāo)準(zhǔn)可循，難就難在，課堂怎么打造出天馬行空的效果，又讓學(xué)生有所收獲?！被貞浧饌湔n過程，曾睿有些感慨，為了上好這節(jié)課，她不斷地打磨各處細(xì)節(jié)，課程PPT改了14遍，教學(xué)詳案改了6遍，連簡案也做了8個版本。

作為一名“95后”年輕教師，曾睿初為人師，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，備課的過程固然是上下求索，在痛苦中求進的，但當(dāng)那節(jié)課在歡聲笑語中結(jié)束后，她豁然開朗，“我好像忽然頓悟了如何上好一節(jié)課的辦法，需要活躍課堂氛圍，需要精心備課設(shè)計，需要揣摩每一次的過渡語，需要教師肢體語言的引導(dǎo)。總之，很感謝前輩老師和我的孩子們，我想，磨好這一節(jié)課對我來說很有意義。”曾睿把那堂課錄了下來，在課后一遍一遍觀看，雖然看到了進步，但她更關(guān)心不足之處，她將可改進的地方一點一點列出來，以便進行更深入的教學(xué)反思。

小學(xué)語文教育是基礎(chǔ)教育，在教育部發(fā)布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年）的總目標(biāo)中提出了“初步鑒賞文學(xué)作品”的要求。曾睿認(rèn)為培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣，是低年級孩子學(xué)好語文學(xué)科的重要基礎(chǔ)。通過日常師生共讀、假期線上讀書會、課前閱讀演講分享，能很好引領(lǐng)孩子達(dá)到初步鑒賞文學(xué)作品的要求。曾睿每個學(xué)期都會和學(xué)生共讀一些書目，如《湯湯奇幻童年故事之水妖喀喀莎》《唐詩三百首》《中華成語故事》《西游記》《山海經(jīng)》……她致力于調(diào)動起學(xué)生們的閱讀興趣，注重培養(yǎng)他們對閱讀的親近感，讓他們享受閱讀、沉浸語文。

兒童文學(xué)作家梅子涵曾說過，老師們是擺渡人，書就在對岸，特別美。但是孩子不知道，這里有一艘船，我們只要把孩子扶上船就可以了。曾睿就是這樣一個擺渡者，在為學(xué)生一生喜歡文學(xué)閱讀、喜歡語文做基礎(chǔ)工作。她說，她想成為一個能為孩子們的生命鋪設(shè)精彩語言底色的小學(xué)語文老師。

一門三代書香

曾睿教書育人的夢想萌芽在童年，植根于家庭教育。1998年，曾睿出生在一個書香世家，她的爺爺、外公和母親都是教師。如今，曾睿也成了一名老師。可謂一門書香三代，傳承教育使命。

遠(yuǎn)山如黛，村莊靜默，滿樹的梅花散發(fā)著清香，行人多在茶余飯后到寧江河涌邊游玩，曾睿和她89歲的外公也常來此地散步。

曾睿的外公是一名中學(xué)語文老師，因其多才多藝，擅長書法、音樂和詩詞，同時也教過政治、美術(shù)、音樂等學(xué)科，曾睿打心底里敬佩他。每逢散步時，她最愛和外公談天說地，討論書法與詩詞。

“羅老師！”偶然一天，在他們散步途中，身后突然傳來一聲充滿驚喜的呼喚。

外公回頭一看，眼睛一亮，“啊，是你?。　?/p>

原來是外公曾經(jīng)的學(xué)生，曾睿站在一旁，笑吟吟的。外公準(zhǔn)確地說出了那位學(xué)生的名字，已到壯年的年輕人一聽，像青澀的中學(xué)生受到老師表揚般，有些激動，馬上要來和外公握手。

“老師，您知道嗎？我現(xiàn)在也是一名人民教師了！這多虧了當(dāng)年您對我的教導(dǎo)……”

年輕人拉著外公坐在河涌邊的石凳上，相談甚歡，碧波蕩漾的河水倒映著岸邊結(jié)滿果實的芒果樹。曾睿望著樹下師生二人暢談得眉開眼笑的模樣，真切感受到了教書育人的幸福感。

“外公很醉心享受這種桃李滿天下的感覺，包括我的家人們也是，他們都熱愛教育事業(yè)，我愿意沿著他們的路長大，他們享受教育的苦與樂，我覺得我也可以?！痹Ｕ媲械?zé)釔圻@一份教育事業(yè)，除了受家人影響，她覺得，能夠見證孩子的成長是一件無限美好的事情。

閃亮的摘星班

對班里的每一個學(xué)生，曾睿都能數(shù)出很多很多的優(yōu)點，她用愛的眼光去看待他們，她把班級中隊命名為“摘星中隊”，期盼每位學(xué)生都能成為“最亮的星星”。

在優(yōu)秀學(xué)生評選中，曾睿鼓勵孩子們毛遂自薦，正是在這個過程里，她更能把握班里每個孩子的個性特質(zhì)。在一次優(yōu)秀學(xué)生評選中，曾睿發(fā)現(xiàn)了一個靦腆的男孩——小E（化名），在課堂上，小E從來不喜歡上臺發(fā)言，回答問題也是支支吾吾，聲若蚊蠅，但他的學(xué)習(xí)成績非常優(yōu)秀。

評選優(yōu)秀學(xué)生時，大家都高舉著小手自我推薦，只有小E在座位上十分躊躇。曾?？吹贸?，他心里一定是很想爭取的，只是性格內(nèi)向、缺乏自信，最終仍是沒能鼓起勇氣。

“老師，小E從小性格就很內(nèi)向，我們也不知道該怎么去改變他……”小E媽媽后來到學(xué)校跟曾睿溝通過這個問題。

曾睿想到了一個好辦法，她告訴小E媽媽：“小E是很有學(xué)習(xí)積極性的，而且很有責(zé)任心，只是缺少一個表現(xiàn)的機會，我覺得可以讓小E來擔(dān)任班里的考勤班長，您覺得如何？”

小E媽媽連連點頭。

自從擔(dān)任了考勤班長，曾睿發(fā)現(xiàn)，課堂上，小E會頻頻舉手回答問題了，班級活動中也能多次見到他的身影，他回答問題的聲音越來越響亮了。不管是線上線下，小E都把考勤工作做得特別仔細(xì)，認(rèn)真記錄同學(xué)的出勤情況。網(wǎng)課期間，曾睿在運用一個新的app進行回答練習(xí)時，聰明的小E還自發(fā)為班里做貢獻，用手機錄制了一個講解操作視頻，令她又驚喜又感動。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)小E有進步時，曾睿就會及時表揚、激勵他，使他處處感到老師在關(guān)心他?，F(xiàn)在的小E已經(jīng)是摘星班里一顆閃亮的小星星了。

“在孩子成長的路上，老師的鼓勵或者專屬定制的寵愛有著莫大的作用，一句暖心的話語，也許足夠孩子記憶一輩子?！痹Ｏ嘈艕叟c鼓勵的力量，她曾制作了100張不同形狀的表揚信、一些可愛的點心，隨時獎勵給表現(xiàn)好、有潛力，或者需要鼓勵的孩子。

孩子們在一次又一次愛的鼓勵下更加自信，更加勇敢，也越來越懂得感恩。有的孩子會把收到的表揚信當(dāng)作珍寶一樣在家人和朋友面前炫耀，有的孩子會沖著主任辦公室喊：“我最喜歡曾老師！”還有的孩子，會在做完作業(yè)后悄悄在作業(yè)本上寫下“老師，加油哦！”

這些日常點滴打動著曾睿，這是初為人師的幸福和甘甜，是辛勤培育下收獲的果實，她相信師生之間最大的相處法則是愛與信任，“嚴(yán)而有愛，我想這是克服一切困難的辦法。”

眺望星空璀璨

語文的外延是生活，懂得生活，有生活的情趣，才能教好語文。生活中，曾睿熱愛文學(xué)，是一名腹有詩書氣自華的才女。她自幼鐘情國畫，還加入了當(dāng)?shù)氐臅鴧f(xié)、書畫院……當(dāng)被問到這些身份為她的教學(xué)帶來了什么時，曾睿想了想，笑道：“我覺得會促進我對教學(xué)的熱愛，此外，可能就是畫板書、寫字的時候稍微好看一些吧?！敝t遜是文人之雅，添上半盞茶，捧上半卷書，寫上一些字，曾睿覺得這便是生活中最快樂的事情。

多年的寫作經(jīng)歷讓曾睿成為一名具有文學(xué)色彩的老師，她是“摘星班”的孩子們通往夢想天空的“登天梯”。在她的指導(dǎo)下，學(xué)生們的習(xí)作陸續(xù)發(fā)表在《全國優(yōu)秀作文選》《現(xiàn)代中小學(xué)生報》《羊城晚報》等報刊。

這種熱愛生活的浪漫氣息延伸進教學(xué)，便是充滿溫度的創(chuàng)新教育。每到期末，曾睿都會用心地給孩子們定制不一樣的期末評語：第一學(xué)期是三行情詩，第二學(xué)期是漫畫頭像，第三學(xué)期是手寫版評語，第四學(xué)期是主題評語“送你一個字”，每個孩子的文字+漫畫評語打印下來都有一頁，全班加起來就是厚厚一沓，是一位教師對學(xué)生沉甸甸的愛。

除此之外，一些師生間相處的點滴、學(xué)生之間有趣的故事以及教育心得，曾睿也時常記錄下來，發(fā)布在名為“舟笠說”的個人公眾號上，“摘星班”的教室里充滿了故事，曾睿有著一雙善于發(fā)現(xiàn)與探索的眼睛，通過班里的一次“換座位”，她看到了學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的善良;通過線上教學(xué)的視角，她看到了學(xué)生們罕見的可愛一面;開展作業(yè)特色集市，孩子們可以拿著自己的特色作業(yè)和老師換禮物……

在曾睿眼里，她的學(xué)生們都是一顆顆燦爛的小星星，他們匯在一起，就是一片璀璨的星空，立于三尺講臺上，無悔付出，辛勤澆灌，看到的都是最美的風(fēng)景。

一天，班里有個女孩子手里握著一顆自己做的星星，遞給她，眼睛亮晶晶地說：“老師，我送你一顆星星?！?/p>

曾睿的心微微一動，瞬間充滿溫暖。

師生間照亮彼此，曾睿要做摘星少年們的“登天梯”，做學(xué)生們的“引路人”，當(dāng)孩子們的“知心友”，眼里有光，心中有愛，懷揣著教書育人的初心，她將帶領(lǐng)著她的“摘星班”，繼續(xù)向星辰大海出發(fā)。

曾睿老師小檔案

曾睿，廣州市荔灣區(qū)康有為紀(jì)念小學(xué)語文教師，班主任，廣州市作家協(xié)會會員，曾獲“荔教杯”道德與法治作業(yè)設(shè)計比賽二等獎、語文案例二等獎，紅色經(jīng)典主題閱讀方案設(shè)計比賽中獲得區(qū)二等獎，教學(xué)案例《大洋島冒險記》獲得荔灣區(qū)網(wǎng)絡(luò)融合案例三等獎等。