威廉·莫里斯的自然主義對(duì)當(dāng)代兒童繪本的啟示探究

程穎 方睿

摘要：工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)的代表人物威廉·莫里斯對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)有著巨大影響，他的作品中蘊(yùn)含大量的自然主義元素，尤其是動(dòng)植物圖案的設(shè)計(jì)既生動(dòng)又豐富，表達(dá)了他對(duì)自然的熱愛(ài)與向往。近幾年隨著繪本的流行，兒童繪本對(duì)兒童成長(zhǎng)及身心教育的作用得到了社會(huì)的認(rèn)可。親近自然是兒童的本能，認(rèn)知自然元素可以提高兒童的創(chuàng)造力，也會(huì)對(duì)他們的自然教育和審美感知產(chǎn)生積極影響。文章通過(guò)探究威廉·莫里斯圖案設(shè)計(jì)中的自然主義風(fēng)格，分析其圖案設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和重要性，并以兒童繪本為切入點(diǎn)，發(fā)掘其思想所蘊(yùn)含的文化價(jià)值以及對(duì)兒童繪本的借鑒意義。在威廉·莫里斯自然主義風(fēng)格的啟發(fā)下，兒童繪本未來(lái)的發(fā)展更加多元化，與兒童的審美趨向產(chǎn)生共鳴。

關(guān)鍵詞：威廉·莫里斯；自然主義；圖案設(shè)計(jì)；兒童繪本

中圖分類號(hào)：J51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2022）11-00-03

1 威廉·莫里斯及自然主義風(fēng)格要素

1.1 威廉·莫里斯簡(jiǎn)介

威廉·莫里斯是19世紀(jì)英國(guó)著名的建筑師、畫(huà)家、作家，以及工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)的代表人物，被稱為“現(xiàn)代設(shè)計(jì)之父”。他秉承拉斯金“師承自然”的主張，并且受到拉斯金民主主義、社會(huì)主義思想的影響，主張為大眾服務(wù)的思想理念，表現(xiàn)出對(duì)哥特式和自然主義風(fēng)格的喜愛(ài)。但最值得注意的是莫里斯的生態(tài)思想，他提出了對(duì)未來(lái)自然和藝術(shù)的追求，以構(gòu)建和諧有序的社會(huì)，對(duì)自然界產(chǎn)生了積極的影響。除了代表作品紅屋之外，莫里斯最典型的設(shè)計(jì)就是墻紙、地毯與掛毯，這些作品具有濃郁的個(gè)人特色，從設(shè)計(jì)理念到設(shè)計(jì)元素，都展現(xiàn)出一種忠實(shí)于自然的獨(dú)特風(fēng)格。大部分作品以植物枝蔓與花卉為靈感，不同植物的搭配具有強(qiáng)烈的自然主義風(fēng)格，這種風(fēng)格深受設(shè)計(jì)界的喜愛(ài)，對(duì)后來(lái)的新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了非常重要的影響［1］。

1.2 威廉·莫里斯自然主義風(fēng)格要素

1.2.1 植物類紋樣

在威廉·莫里斯設(shè)計(jì)的圖案中，植物圖案最為常見(jiàn)，莫里斯在其中融入花卉及樹(shù)木等元素，如石榴、雛菊、蓮花、柳樹(shù)、草莓、茛苕葉等。其代表作品《茛苕葉》以漩渦式的“S”形葉莖為主線，根據(jù)裝飾部位的需求，左右兩端無(wú)限重復(fù)延伸，清晰合理的圖案結(jié)構(gòu)構(gòu)成了更具動(dòng)感的畫(huà)面形式［2］。莫里斯利用茛苕葉的旋轉(zhuǎn)表現(xiàn)植物的自然張力，展現(xiàn)葉片自然舒展的狀態(tài)，不同方向的延展形成了極具美感的視覺(jué)空間。整個(gè)畫(huà)面靈活運(yùn)用曲線，形成了有節(jié)奏、有生命力的空間布局，營(yíng)造出一種和諧的秩序感，體現(xiàn)出了他思想中強(qiáng)烈的自然主義傾向。

1.2.2 動(dòng)物類紋樣

莫里斯在動(dòng)物類圖案設(shè)計(jì)中，也多用曲線來(lái)描繪動(dòng)物的結(jié)構(gòu)，并刻畫(huà)出動(dòng)物的不同神態(tài)與造型，賦予其生命力。如在作品《格子架》中，莫里斯以格子架為主體，描繪起伏交錯(cuò)的花卉和藤蔓，展示了不同層次的畫(huà)面效果，使整個(gè)畫(huà)面富有動(dòng)感。在整體圖案背景錯(cuò)落有致的同時(shí)，他又在架子上點(diǎn)綴了幾只不同動(dòng)態(tài)造型的小鳥(niǎo)，增強(qiáng)了畫(huà)面的視覺(jué)美，營(yíng)造出與單純的植物圖案不一樣的韻律美和節(jié)奏感。植物與動(dòng)物的結(jié)合營(yíng)造了一種和諧、愜意的氛圍，既有秩序感，又有想象力。

2 兒童繪本現(xiàn)狀及自然元素的重要性

2.1 兒童繪本現(xiàn)狀

對(duì)于青少年而言，兒童繪本是很重要的一種圖書(shū)類型，通常是具有突出教育意義的圖畫(huà)故事書(shū)，繪本閱讀的普及對(duì)青少年的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)起到了關(guān)鍵作用。近幾年，我國(guó)童書(shū)市場(chǎng)需求逐漸擴(kuò)大，對(duì)繪本創(chuàng)作的重視程度不斷提高，創(chuàng)作題材也十分豐富，涉及童話故事、英語(yǔ)、古詩(shī)詞、傳統(tǒng)文化等各個(gè)領(lǐng)域。很多設(shè)計(jì)師通過(guò)將傳統(tǒng)文化知識(shí)與現(xiàn)代兒童繪本相結(jié)合的方式，增強(qiáng)繪本內(nèi)容的趣味性，擴(kuò)大兒童的知識(shí)面，甚至?xí)黾右恍┗?dòng)小游戲，從而增強(qiáng)兒童的認(rèn)知能力。

根據(jù)調(diào)查，大部分兒童對(duì)繪本的態(tài)度是積極的，家長(zhǎng)也愿意通過(guò)購(gòu)買(mǎi)繪本助力孩子的啟蒙教育，所以絕大部分兒童喜歡閱讀繪本并且更傾向于關(guān)注繪本中的圖畫(huà)元素，可以說(shuō)，比起文字他們更加喜愛(ài)圖畫(huà)［3］。如今大部分繪本中都會(huì)出現(xiàn)花草樹(shù)木等自然元素，作者在創(chuàng)作時(shí)會(huì)融入故事，構(gòu)建人與自然和諧相處的關(guān)系，傳達(dá)健康的環(huán)境倫理觀，閱讀繪本也能使兒童形成良好的審美觀。因此，兒童繪本對(duì)促進(jìn)兒童全面發(fā)展具有重要作用，有較大的發(fā)展空間。

2.2 兒童繪本中自然元素的重要性

親近自然、向往自然是兒童的本能，兒童在自然環(huán)境中成長(zhǎng)，必然會(huì)對(duì)外界環(huán)境感到渴望與好奇，對(duì)自然界的探索對(duì)兒童有積極的教育作用。

基于自然教育的視角，可以發(fā)現(xiàn)兒童在與大自然互動(dòng)的過(guò)程中會(huì)對(duì)自然界產(chǎn)生興趣，繪本中的自然元素也會(huì)開(kāi)啟他們的自然啟蒙教育，繪本上五顏六色的自然元素在激發(fā)兒童的閱讀興趣的同時(shí)，也傳達(dá)了環(huán)境倫理觀，教會(huì)他們?nèi)伺c自然和諧相處的道理。閱讀繪本，不僅能提高兒童對(duì)外界的認(rèn)知能力，而且有助于他們形成自我認(rèn)同感，激發(fā)兒童對(duì)自然的熱愛(ài)，并強(qiáng)化其和自然界友好相處的意識(shí)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，提升藝術(shù)審美能力［4］。

正確自然教育觀念的樹(shù)立，會(huì)間接地激發(fā)兒童的潛在創(chuàng)造力，使其在教育環(huán)境下培養(yǎng)個(gè)人能力，把自身想象力運(yùn)用于實(shí)踐中。自然界中的色彩、造型、聲音不僅會(huì)給兒童帶來(lái)舒適愉悅的感受，也對(duì)他們未來(lái)的成長(zhǎng)和健康價(jià)值觀的養(yǎng)成具有重要意義。

3 威廉·莫里斯風(fēng)格的特點(diǎn)及對(duì)兒童的教育意義

3.1 威廉·莫里斯風(fēng)格的特點(diǎn)

3.1.1 圖案結(jié)構(gòu)的秩序感

莫里斯設(shè)計(jì)的圖案最主要的特征就是復(fù)雜而不雜亂，雖然重復(fù)運(yùn)用了很多元素，但畫(huà)面依然能保持整體性，不會(huì)讓人產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，并且能形成一種莊重而穩(wěn)健的視覺(jué)美感，令人感受到自然的氣息。與同時(shí)期的設(shè)計(jì)師不同，莫里斯更加注重圖案對(duì)稱統(tǒng)一的秩序感、不同節(jié)奏韻律的視覺(jué)美感。以他設(shè)計(jì)的書(shū)籍為例，其標(biāo)題和插圖都工整地對(duì)稱編排，版式的構(gòu)圖設(shè)計(jì)很飽滿，華麗的裝飾使整本書(shū)看上去更加精致，能激發(fā)讀者的閱讀興趣［5］。而倡導(dǎo)自然主義的設(shè)計(jì)師吉瑪?shù)拢脑O(shè)計(jì)主要采用不對(duì)稱的造型，且其作品以建筑設(shè)計(jì)為主，很難從中汲取具象的平面圖案，所以莫里斯的圖案設(shè)計(jì)更適合應(yīng)用于兒童繪本之中。

3.1.2 平面色彩的深度感

莫里斯設(shè)計(jì)的圖案以干凈簡(jiǎn)潔的色彩為底，上面鋪滿色彩艷麗、造型繁復(fù)的花卉，充滿了古典美感，并運(yùn)用色彩的深淺對(duì)比增強(qiáng)畫(huà)面的視覺(jué)效果，整體上形成一種縱深感。這種縱深感是由色彩的明度對(duì)比、純度對(duì)比產(chǎn)生的，元素的堆疊不會(huì)產(chǎn)生雜亂的感覺(jué)，既突出了主體物，又展現(xiàn)了視覺(jué)上的層次。穆夏作為新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的代表人物，其聞名的插畫(huà)作品也貫穿著凸顯層次的理念，但他的作品更追求浪漫瑰麗，蘊(yùn)含的情感寓意比較豐富，注重對(duì)女性形象的詮釋。而莫里斯是直接刻畫(huà)自然，強(qiáng)調(diào)不同物體之間的色彩變化，對(duì)色彩的運(yùn)用呈現(xiàn)出一種復(fù)古優(yōu)雅的手工藝之美，形成了一種浪漫華麗的格調(diào)。

3.1.3 不同特征的結(jié)構(gòu)線

莫里斯在圖案設(shè)計(jì)中，通過(guò)“S”形曲線、菱形線、傾斜線等展現(xiàn)不同的結(jié)構(gòu)特征，主要用互相纏繞的花朵枝葉形成一些幾何造型，柔和流暢的結(jié)構(gòu)線條給人一種愉悅的感受，幾何形結(jié)構(gòu)使畫(huà)面更加緊湊、飽滿，具有極強(qiáng)的延伸感。并且其采用散點(diǎn)式構(gòu)圖進(jìn)行組合排列，利用動(dòng)感的線條突出圖案的整體寫(xiě)實(shí)感，不論是植物還是動(dòng)物的設(shè)計(jì)，都具有清晰的結(jié)構(gòu)線，具有整齊華麗的視覺(jué)美感，最后形成畫(huà)面的二維空間模式［6］。莫里斯不像英國(guó)設(shè)計(jì)師歐文·瓊斯那樣，讓嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸缀螆D案與傳統(tǒng)形式分離，而是將靈活的結(jié)構(gòu)線與復(fù)古典雅的時(shí)代特征相結(jié)合，創(chuàng)造屬于自然的圖案設(shè)計(jì)。

3.2 威廉·莫里斯風(fēng)格對(duì)兒童的教育意義

3.2.1 運(yùn)用圖案結(jié)構(gòu)激發(fā)兒童的創(chuàng)造力

莫里斯的圖案設(shè)計(jì)大多涉及簡(jiǎn)潔純粹的自然元素，其作品呈現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)圖方式和具有不同變化特征的結(jié)構(gòu)線，這種設(shè)計(jì)方式不僅方便兒童理解元素間的穿插關(guān)系，而且不會(huì)因?yàn)閳D案雜亂產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，重要的是可以間接提升審美能力，兒童在閱讀時(shí)會(huì)不斷探索其中的層次關(guān)系，形成流暢的結(jié)構(gòu)線。在兒童思考時(shí)，圖案元素的變化會(huì)激發(fā)其創(chuàng)造力和想象力，使其進(jìn)一步尋求自然與生活中的美，從而在繪畫(huà)中獲得更加豐富的情感體驗(yàn)。

3.2.2 色彩對(duì)比激發(fā)兒童的閱讀興趣

對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，繪本的色彩至關(guān)重要，明快的色彩是吸引他們閱讀的關(guān)鍵。莫里斯的作品就使用明快的色彩來(lái)喚醒人們對(duì)自然的熱愛(ài)，根據(jù)圖案結(jié)構(gòu)的層次關(guān)系把色彩的明度區(qū)分開(kāi)來(lái)。這種色彩表現(xiàn)理念為兒童的色彩辨識(shí)提供了路徑，色彩對(duì)比產(chǎn)生的畫(huà)面縱深感也容易令兒童產(chǎn)生讀下去的興趣。在不停翻閱的過(guò)程中，鮮艷的色彩更容易使兒童記住繪本的內(nèi)容。要利用冷暖對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比打破畫(huà)面中的平靜，設(shè)計(jì)出可愛(ài)且富有趣味性的圖案形象，讓兒童理解如何在色彩搭配中形成對(duì)比關(guān)系，喚起他們對(duì)大自然的美好記憶。

3.2.3 自然主義觀念帶給兒童教育體驗(yàn)

在情感表達(dá)上，莫里斯作為一名社會(huì)生態(tài)學(xué)者，有獨(dú)特的自然生態(tài)觀，同時(shí)他也非常關(guān)注兒童的心理特征和身心發(fā)展，注重兒童的自然和環(huán)境審美教育，善于從兒童的視角去思考問(wèn)題［7］。莫里斯希望通過(guò)自然教育的理念，幫助兒童確切地感受到大自然的魅力，增強(qiáng)他們的認(rèn)知能力，使其欣賞和品味環(huán)境的美。而兒童從小也在與自然的互動(dòng)中建立與自然界和諧相處的關(guān)系，兒童喜愛(ài)畫(huà)花草樹(shù)木，這些認(rèn)知意識(shí)會(huì)間接地增進(jìn)他們對(duì)自然界的情感。因此，從某種意義上來(lái)說(shuō)，莫里斯的生態(tài)觀能夠使兒童產(chǎn)生情感共鳴。

4 威廉·莫里斯風(fēng)格在兒童繪本中的應(yīng)用方法

4.1 造型和色彩的應(yīng)用

研究發(fā)現(xiàn)，兒童更喜歡高明度、高純度的色彩搭配，造型上更加偏向卡通、抽象化的形式。而莫里斯的圖案更具有寫(xiě)實(shí)感，主體元素的設(shè)計(jì)通常采用高明度的色調(diào)，旁邊裝飾性的葉片會(huì)采用低明度的顏色與之形成對(duì)比，體現(xiàn)出空間的結(jié)構(gòu)分層，從而增強(qiáng)畫(huà)面的縱深感。莫里斯的圖案設(shè)計(jì)也借鑒了浮世繪的風(fēng)格特征，用平涂法和線條勾勒的手法統(tǒng)一整體畫(huà)面。將其應(yīng)用到兒童繪本中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到莫里斯在圖案設(shè)計(jì)中對(duì)自然界形象的概括提煉，在二維的平面裝飾中表現(xiàn)出由深至淺的空間感，這樣兒童在閱讀時(shí)能夠產(chǎn)生不一樣的二維閱讀體驗(yàn)。由于兒童繪本的故事性較強(qiáng)，因此可以將寫(xiě)實(shí)感的圖案形式轉(zhuǎn)變?yōu)閿M人化的卡通風(fēng)格，但在設(shè)計(jì)時(shí)要保留原有圖案的結(jié)構(gòu)，可以適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)趣味性，激發(fā)兒童的閱讀興趣，方便他們記憶。

4.2 圖案原型的應(yīng)用

莫里斯設(shè)計(jì)的圖案飽滿對(duì)稱，他設(shè)計(jì)的書(shū)籍中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)植物藤蔓纏繞的紋樣和精致的插圖，并且吸收了東方植物樣式的裝飾手法，使裝飾圖案在畫(huà)面中既獨(dú)立又統(tǒng)一于平面背景，擁有穩(wěn)定的邏輯順序，這是莫里斯為了避免眼睛看到大量重復(fù)的圖案而感到視覺(jué)疲勞所設(shè)計(jì)的。兒童繪本中的圖案要符合兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)，將莫里斯設(shè)計(jì)的圖案應(yīng)用于繪本中要做到結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單易懂，既能產(chǎn)生清晰的視覺(jué)引導(dǎo)，又能在整體上體現(xiàn)秩序感。在設(shè)計(jì)書(shū)籍時(shí)，可以將莫里斯的圖案設(shè)計(jì)原型運(yùn)用于兒童故事繪本填色中，這既能夠激發(fā)兒童的閱讀興趣，又能夠增加繪本與兒童之間的互動(dòng)，比起純文字的繪本，更能夠提高兒童對(duì)繪本的關(guān)注度，并間接地提升兒童的審美能力以及強(qiáng)化自然主義教育觀念。

5 結(jié)語(yǔ)

本文解析了威廉·莫里斯的自然主義設(shè)計(jì)思想，他的圖案設(shè)計(jì)采用了整體有序的構(gòu)圖、平面化的色彩裝飾、崇拜大自然的創(chuàng)作理念，他所提倡的親近自然、人與自然和諧統(tǒng)一的設(shè)計(jì)思想能夠?yàn)楫?dāng)今兒童繪本設(shè)計(jì)提供很多啟示和借鑒。將莫里斯的圖案設(shè)計(jì)運(yùn)用于兒童繪本中，可以使兒童潛移默化地吸收藝術(shù)大師的繪畫(huà)理念、構(gòu)圖形式及色彩搭配，在閱讀繪本的過(guò)程中提高對(duì)美的欣賞能力。莫里斯美學(xué)思想體現(xiàn)出的自然美對(duì)當(dāng)今兒童繪本也起著重要的指導(dǎo)作用，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。隨著影響力的不斷擴(kuò)大，兒童繪本不應(yīng)只關(guān)注教育層面，而且要強(qiáng)化兒童的審美體驗(yàn)，適當(dāng)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)兒童的動(dòng)手能力，設(shè)計(jì)出符合當(dāng)代兒童心理需求的繪本，從而提升其審美能力。

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作者簡(jiǎn)介：程穎（1997—），女，安徽銅陵人，碩士在讀，研究方向：出版物設(shè)計(jì)與媒體傳播。

方睿（1980—），女，安徽合肥人，博士，副教授，研究方向：動(dòng)畫(huà)與繪本設(shè)計(jì)。