洞察繪本的小心思

徐麗

站在鴻溝兩邊的兩只蝸牛想和對(duì)方在一起玩，分別請(qǐng)自己的朋友烏龜來(lái)幫忙，兩只烏龜通過(guò)伸長(zhǎng)脖子、用嘴巴叼住玫瑰花搭橋等方法幫助蝸牛達(dá)成了愿望，最后兩只烏龜也成了好朋友?！赌隳軒蛶臀覇帷樊?huà)面簡(jiǎn)潔，形象突出，與兒童的認(rèn)知相呼應(yīng)，故事情節(jié)既合理卻又超乎意料，很是有趣。

一、封面引發(fā)的想象

孩子們看著封面，迫不及待地脫口而出：“這是烏龜賽跑的故事嗎？”我也疑惑地重復(fù)了一句：“真的會(huì)是龜兔賽跑的故事嗎？”孩子們又低下頭繼續(xù)看封面。琪琪說(shuō)：“封面上沒(méi)有兔子，難道是烏龜和小蝸牛比賽跑步嗎？”珂珂說(shuō)：“有可能他們想比一比誰(shuí)的殼硬吧？”思淇說(shuō)：“我認(rèn)識(shí)后面兩個(gè)字，是‘我嗎?！庇㈡^說(shuō)：“我認(rèn)識(shí)第一個(gè)字是‘你?！弊域斦f(shuō)：“這幾個(gè)字連起來(lái)是‘你是小烏龜嗎?！卑踩徽f(shuō)：“不對(duì)，有兩個(gè)字是一樣的?！边@時(shí)，孩子的眼光都投向我。“哈哈！需要我的幫助嗎？”孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭。我說(shuō)：“這本書(shū)的名字叫《你能幫幫我嗎》，小烏龜和小蝸牛遇到什么事情需要對(duì)方幫忙呢？”菲菲說(shuō)：“小烏龜?shù)牟弊由P了縮不回去了，想讓小蝸牛幫他縮回去?！笔婧f(shuō)：“可能小蝸牛想請(qǐng)小烏龜搬走腳下的大石頭。”程程說(shuō)：“是不是小蝸牛迷路了，找不到家了，想請(qǐng)小烏龜送她回家?！?/p>

書(shū)還沒(méi)有打開(kāi)，孩子的閱讀就從封面開(kāi)始了。從第一眼不假思索的猜想開(kāi)始，到仔細(xì)觀(guān)察后，有了自己的思考，孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，順著畫(huà)面線(xiàn)索，在符合邏輯的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了自己的想象力。豐富的想象力并非天賦，而是經(jīng)由直接或間接的體驗(yàn)得來(lái)，體驗(yàn)愈多，想象力愈豐富。

二、從一個(gè)繪本中看到的三個(gè)故事

和孩子們邊看邊讀，故事一結(jié)束，邵子明激動(dòng)地對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)故事太好了，我的心太感動(dòng)了?！蔽覇?wèn)：“你為什么這么感動(dòng)啊？”邵子明說(shuō)：“藍(lán)蝸牛和紅蝸牛終于在一起了呀！烏龜哥哥幫烏龜?shù)艿茏蟻?lái)，他的脖子得多累?。∧憧礊觚?shù)艿転榱伺郎蟻?lái)，牙齒都累歪了?！?/p>

適合孩子閱讀的圖畫(huà)書(shū)用審美的方式去敘述幼兒能理解和想象的事件和世界，圖畫(huà)和語(yǔ)言交相輝映，直抵幼兒心靈，不需要任何解釋和解讀，“我的心太感動(dòng)了”就會(huì)脫口而出。

柏霖小朋友觀(guān)察著畫(huà)面，忽然有了新的發(fā)現(xiàn)：“老師，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密，這里有螳螂媽媽拉的便便?！迸赃叺淖用鞣瘩g說(shuō)：“不對(duì)，不是便便，應(yīng)該是螳螂媽媽產(chǎn)的卵。”是呀！到底是螳螂媽媽拉的便便還是螳螂媽媽產(chǎn)的卵呢？

柏霖不服氣：“是拉的便便，老師，你看第7頁(yè)，螳螂媽媽在用屁股拉便便?！弊用髁ⅠR反駁：“不對(duì)，你看第33頁(yè)，螳螂媽媽的卵孵出了螳螂寶寶了，你再數(shù)一數(shù)，5個(gè)卵孵出了5個(gè)寶寶?！卑亓匾苫蟮卣f(shuō)：“那螳螂爸爸呢？沒(méi)有螳螂爸爸能生出寶寶嗎？”我故意賣(mài)了一個(gè)關(guān)子：“那你們覺(jué)得螳螂爸爸去哪里了呢？”子驍說(shuō)：“螳螂爸爸去找食物給寶寶吃了吧？”暢暢說(shuō)：“螳螂爸爸在外面看守，他要保護(hù)螳螂媽媽和寶寶?！边@時(shí)候，舒涵說(shuō)：“不對(duì)，我想起來(lái)了，上學(xué)期，我們看過(guò)一個(gè)視頻，螳螂媽媽為了生小寶寶，要把螳螂爸爸吃掉。螳螂爸爸被吃掉了，作者就沒(méi)有畫(huà)?！焙⒆觽円黄饑\嘰喳喳：“螳螂媽媽吃掉螳螂爸爸才有力量生出螳螂寶寶?！薄绑氚职譃榱俗约旱膶殞殻樵笭奚约?，太感人了。”

上學(xué)期，班級(jí)圍繞“螳螂”開(kāi)展的班本課程持續(xù)了好長(zhǎng)時(shí)間，孩子們都很感興趣，關(guān)于螳螂的一些事給他們留下了深刻的印象。此時(shí)，他們能把前期獲得的經(jīng)驗(yàn)自然而然地運(yùn)用到此次閱讀活動(dòng)中來(lái)解決問(wèn)題，這不就是孩子終身受益的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力嗎！

在每一個(gè)對(duì)開(kāi)頁(yè)的右下角，螳螂媽媽產(chǎn)的卵是那么不起眼，不仔細(xì)觀(guān)察很容易忽略。孩子們不僅看到了，還由此產(chǎn)生了熱烈的討論。在這個(gè)討論里，我主動(dòng)示弱，給予孩子們充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。孩子們的觀(guān)察力、洞察力和解讀能力讓我堅(jiān)信：成人需要向兒童學(xué)習(xí)！看似螳螂媽媽孵化小螳螂的插曲與這個(gè)“互相幫助”的內(nèi)容無(wú)關(guān)，但螳螂媽媽和爸爸為了生出寶寶，作出如此犧牲，不也是另一種愛(ài)的責(zé)任嗎？

相應(yīng)地，每一個(gè)對(duì)開(kāi)頁(yè)的左下角也悄然發(fā)生著一個(gè)故事。

幼1：老師你看，故事開(kāi)始的時(shí)候，這棵小草才發(fā)芽，到后來(lái)就開(kāi)出一朵愛(ài)心形的花朵了！

我追問(wèn)：故事的最后為什么會(huì)開(kāi)出一朵愛(ài)心形的花兒呢？

幼2：藍(lán)蝸牛實(shí)現(xiàn)了和紅蝸牛在一起的愿望，他們的心里美美的。

幼3：他們互相幫助很感人，花兒的心也被感動(dòng)了，所以開(kāi)出了一朵愛(ài)心形的花兒。

幼4：螳螂爸爸媽媽生寶寶的故事也感動(dòng)了花兒。

……

共讀到這里，三個(gè)故事自然而然地被一顆愛(ài)心形的花朵串在了一起。

三、一起體味“慢”的藝術(shù)

我向孩子們提出看不懂的地方：“為什么有的畫(huà)面背景是白色的？有的畫(huà)面背景是藍(lán)黑色的？”俊杰馬上說(shuō)：“白色的是白天呀！藍(lán)黑色的是夜晚??！你看還有月亮呢！”我接著問(wèn)：“烏龜哥哥幫藍(lán)蝸牛到紅蝸牛那兒一共用了多長(zhǎng)時(shí)間？”晨晨說(shuō)：“應(yīng)該是很長(zhǎng)時(shí)間吧，我覺(jué)得差不多三天三夜吧？”程程一邊數(shù)一邊說(shuō)：“我數(shù)了，前面的都是白天，中間的是夜晚，后面又是一個(gè)白天，應(yīng)該是2個(gè)白天，一個(gè)夜晚，也就是1天半的時(shí)間?！弊用鞅硎静煌猓骸绑雼寢審漠a(chǎn)卵到孵出寶寶，2個(gè)白天1個(gè)夜晚的時(shí)間不夠吧?！弊域斦f(shuō)：“我看到這本書(shū)的頁(yè)碼一共是33頁(yè)，一共用了33個(gè)白天，33個(gè)夜晚吧?！?/p>

我想，這里真的會(huì)是作者隱藏的小心思嗎？螳螂媽媽是在第7頁(yè)產(chǎn)下的卵，33頁(yè)出現(xiàn)了螳螂寶寶，中間一共有27頁(yè)，螳螂孵化的時(shí)間是27天嗎？我百度一下，果然如此，螳螂孵化的時(shí)間是25-30天。我讓孩子找一找螳螂媽媽是在第幾頁(yè)產(chǎn)下卵的，又是在第幾頁(yè)孵化出螳螂寶寶的，再數(shù)一數(shù)從產(chǎn)卵到孵出寶寶一共有多少頁(yè)。孩子們數(shù)出來(lái)一共27頁(yè)。

我對(duì)孩子們說(shuō)：“繪本里的小秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了，螳螂媽媽用27天的時(shí)間孵出了寶寶，這本書(shū)一共33頁(yè)，就像你們所說(shuō)，藍(lán)蝸牛有可能經(jīng)歷了33天來(lái)到了紅蝸牛那里。你們好厲害呀！”一位幼兒脫口而出：“蝸牛和烏龜爬得實(shí)在是慢呀！”所有孩子都開(kāi)心地笑了起來(lái)！

繪本的小心思被孩子們洞察得一清二楚，他們讀圖的能力是成人望塵莫及的呀！正如松居直先生所說(shuō)：“大人看圖畫(huà)書(shū)時(shí)很少仔細(xì)看圖畫(huà)。孩子就不同了，他們幾乎只看圖畫(huà)。大人用大人的感覺(jué)，孩子用孩子的思維，天馬行空地找出隱藏在畫(huà)中的詞匯來(lái)相互交談，一定會(huì)很愉快，并會(huì)發(fā)現(xiàn)許多意想不到的內(nèi)容。”

書(shū)中烏龜和蝸牛的“慢”生活節(jié)奏，不正是兒童應(yīng)有的生長(zhǎng)節(jié)奏嗎！教育是慢的藝術(shù)！我們應(yīng)該讓兒童有時(shí)間、有機(jī)會(huì)、有空間、有可能去體驗(yàn)、去試誤、去探索、去發(fā)現(xiàn)……我們陪伴孩子閱讀不就是“陪蝸牛散步，靜待花開(kāi)”的歷程嗎？整個(gè)閱讀活動(dòng)，我沒(méi)有對(duì)孩子進(jìn)行任何關(guān)于互相幫助、互相關(guān)愛(ài)的道德說(shuō)教，但是孩子獲得的情感體驗(yàn)是那么美好！圖畫(huà)書(shū)不就是因?yàn)橛辛撕⒆拥拈喿x才如此生動(dòng)、如此有味道嗎？